《華山的險》教學設計 (四年級下冊) _1

1、華山的險教學設計 (西師版四年級下冊) 華山的險教學設計教學目標1學會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。3.借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。4.運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。 5.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。教學重點從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。教學難點在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。教學時間：兩課時第一課時教學目標：借助課文批注，理清課文脈搏，整體感知華

2、山的險。教學過程：一，課前師生問答，檢查課前預習情況。師：同學們好！生：老師好！師 ： 同學們真可愛！生： 老師真可親！師： 今天我真幸運！生： 今天我真倒霉！師：教室里真寬敞！生： 小路真狹窄！師： 馬路筆直延伸生： 山路蜿蜒蛇行！師：東岳泰山生：西岳華山師：南岳衡山生：北岳恒山師： 同學們聽得聚精會神！生： 老師們聽得全神貫注！師： 同學們請坐！生： 老師請講?。ㄍㄟ^設置這樣的師生對話，檢查了大家對課文中的詞語蜿蜒，倒霉，狹窄，全神貫注的理解和鞏固，也讓課堂氣氛活躍起來。）師：為了獎勵大家，今天老師有詩相送，這首詩是北宋詩人寇準7歲時所寫的詠華山：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首

3、白云低?！倍唵谓榻B華山，導入新課。1，教師板書課題，學生齊讀。正音，“華山”讀四聲。對于華山，大家了解多少呢？請大家交流自己收集到的資料。2，教師進行小結。華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，據(jù)西安120千米。素有“奇險天下第一山”之稱。在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。今天，我們就隨作者一起去領略華山的險峻。三，初讀課文，了解大意。1 ，自由輕聲讀課文，勾畫出新字詞語。2，檢測生字情況，交流。3，檢查讀書情況。4，學生在自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文講了什么

4、。四，再讀課文，理清結構。1，快速默讀，試說每一自然段的段意。2，全班交流。3，交流本文可以分為個大段。第一段（1）：開門見山，直接點出了華山的險。第二段（2、3）：按照從遠到近的順序具體寫了華山的險。第三段（4）：登上峰頂后的愜意和開闊。五，學習第2自然段，感受其險。師：同學們肯定知道我們今天學習的這篇文章是批讀文，帶有批注，請回憶學習批注的方法：（1）提出問題（2）寫感受 （3）賞析詞句。1，指名朗讀第2自然段，其他同學畫出課文中的詞語，并且在旁邊寫出你的批注。2，指名反饋。3 ，集體交流。理解感悟。（1）只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。你從這句話的哪些詞語感受到了華山的險？理解這些詞語。（峭壁林立、橫空出世、夾）抓住關鍵詞語，指導朗讀，讀出華山的險峻。（2）“天空在這些峰林爭雄的世界里。似乎龜縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派?！薄胺辶譅幮邸蹦闶窃趺蠢斫獾?？（眾多的山峰爭做英雄）。似乎龜縮成了一條線的是什么？龜縮。瘦瘦的生動、形象的襯托出了路的險。（3）在本段中，作者提到的景點的名字有哪些？按照作者的游覽順序用箭頭標出先后次序并簡述特點。五里關莎羅坪毛女洞（平 坦） （變形、蜿蜒）4，賽讀，開火車