《分桃子》教學設計

1、分桃子教學設計 一、講故事，引起學生的興趣。 瞧，小豬把自己的家打扮的多漂亮，猜猜今天是什么日子？ 生:小豬的生日。 師：哦，真聰明,今天是小豬的生日，他為客人買了許多食物 （出示課件） 都有些什么？ 8個桃子，12條小魚，18根骨頭?？吹竭@些食物，你能 猜到小豬都請了哪些客人嗎？ 生：小猴，小貓小狗。 師：真棒，你們懂得真多。（出示課件） 二、創(chuàng)設小猴分桃”的情境，初步感受平均分的必要性，體驗平均分的 過程。（10分鐘左右） 兩只小猴真淘氣，嚷著讓小豬為他們分桃子，（出示課件）小朋友 們數(shù)一數(shù)小豬可能怎么分，每只小侯有可能分到幾個桃子？ 生：每只猴子分到4個。 師：還有別的分法嗎？ 生：O

2、O O O 我們一起來看看小豬是怎樣分的？（出示課件）一只小猴分到1個，另 一個小猴分到7個。 師：這樣分小猴有什么反應？ 生：分到1個桃子的小猴很難過，分到 7個桃子的小猴特別高興。 師:小猴為什么會傷心呢？如果你是這只小猴你想說什么呢？ 生：O O O O 小豬也知道自己分的不公平，可是到底怎樣分才算公平小豬想請同學們 分一分，你們愿意嗎？（請學生用圓片代替桃子在印有小猴子的白紙上 分一分） （請學生扮演小老師板演自己分的過程及結果，并說一說是怎樣分 的。）學生可能出現(xiàn)的情況： 生1 :每次每只猴子分1個，4次分完，每只猴子分到4個桃子 師小結：剛才這幾個小朋友的分法各不相同， 有的是一個

3、一個的分、 有的是兩個兩個的分，還有的是每只猴子先分 1個桃子，再分3個桃 子。不管怎么分，都是把 8個桃子分給兩只猴子，每只猴子分到 4個 桃子。 師：小豬覺得小朋友分得太公平了， 就按這樣的方法分給2只小猴 子，小猴子又有什么反應呢？ 3、課件展示（三）：兩只小猴子每人分 4個桃子，都非常的開心。 師：它們?yōu)槭裁磿己芨吲d呢？ 生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平。 老師隨機板書: 同樣多、一樣多 三、創(chuàng)設小猴子請客的情境，感受平均分的過程、方法和含義。（15 分鐘左右） 活動一：小貓分魚 1、師：小猴子吃到了桃子非常的開心，可是其他小動物們還餓著 肚子。小豬接受了分桃子的教訓，要給每只小

4、貓分的小魚同樣多。（課 件顯示：4只小貓和12條小魚，學生觀察并理解圖意。）請小朋友和 它們一起來分小魚。 活動要求：把12條小魚分給4只小貓，怎樣分每只小貓得到的魚 是同樣多的呢？先獨立思考， 然后和同桌交流一下如何分的同樣多， 在 合作動手去分魚！完成后請學生上臺來展示。 2、展示學生分的過程和結果。 這里在匯報的時候，可能出現(xiàn)多種分法，如一條一條的分、兩條的 分，還有的可能是三條三條的分。 還有可能會運用乘法口訣： 三四十二 來進行平均分（這時應該表揚，用乘法口訣只用一次就完成任務了， 分 的真夠快的） 4、小結：像這樣每只小猴子分的桃一樣多、每只小貓分的魚同樣 多，這種分的方法就叫 一

5、一平均分。也就是說：把一些物體，每份分的 同樣多，就是平均分。板書：平均分。 活動二：小狗分骨頭 小狗們看到小猴，小貓都吃到了自己喜歡的食物， 迫不及待的“汪 汪”的叫了起來。 1、 課件顯示：三只小狗和排列整齊的18根骨頭。 師：我們來看看有幾只小狗，有多少根骨頭？ 生：橫著數(shù)每排有9根骨頭，有2排，我們可以用乘法計算，二 九十八，一共18根骨頭。 師：誰來說一說這次小猴要把 18根骨頭怎樣分給3只小狗？ 生：把18根骨頭平均分給3只小狗。 師：18根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？請同 學們在課本32頁的最下面，用自己喜歡的方法來表示平均分的過程。 2、學生動手分骨頭，并和同桌

6、交流是如何平均分的。 3、學生匯報平均分的結果。 4、小結：讓學生說說自己所理解的平均分。 律動:既然今天是小豬的生日，不如我們一起為小豬唱一首生日歌吧。 四、解決問題師：孩子 們，你們用智慧幫助了小豬，可見你們真正理解了平均分，下面老師 想出幾道題考考大家，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？請同學們看題： 師：請同學們把書打到33頁，獨立完成第一題。 生匯報答案，師課件演示訂正（6雙）。 師：大家做的非常好，老師很滿意！ 師：老師還為你們準備了 14枝鉛筆，2個文具盒，現(xiàn)在同桌之間合作 學習，把這14枝鉛筆平均放到2個文具盒中，平均每盒放幾枝？快快 行動吧！ 師：平均每盒放幾枝？ 生：平均每盒放7枝。

7、 師：你怎么想到一個文具盒是放 7枝的？ 生： 3. 師：大家的表現(xiàn)太出乎我的意料了！ 請大家看大屏幕（出示五環(huán)圖片） 孩子們，你們認識這個圖片嗎？ 生：五環(huán)。 師：對，現(xiàn)在誰想試試這 20個小圓圈，可以拼成幾個五環(huán)？（出示題 卡）你喜歡的方法，動手分一分.（學生有用圈的方法，有用在下面5 個環(huán)畫在一起的方法。） 匯報生：展臺展示結果。 師：大家表現(xiàn)的都這么出色，我們做一個排排隊的小游戲好嗎？誰愿意 來？ （8名學生到前邊。） （1）請1名學生把這8名同學平均分成2隊，集體訂正對不對，是不 是平均分，為什么？ （2）再請1名學生把這8名同學平均分成4隊，集體訂正對不對，是 不是平均分，為什么？

8、 （3）老師再請2名同學到前面來，老師把這 10名同學平均分成2隊, 同學們仔細看，老師分得對不對，是不是平均分。 （師演示錯誤分法，4名和6名） （4）學生指出老師的分法不是平均分，并糾正 師：同學們，至憶哪個小組是贏家呢？答案馬上揭曉： 師：老師認為第一組回答問題最踴躍， 獲得發(fā)言獎，第二組聽課最認真 獲得傾聽獎，第三組活動時合作學習的最好， 獲得合作獎，第四組在分 小魚時有自己獨到的見解，獲得探究獎。下面我們用熱烈的掌聲把4 個小組的組長請到前邊來. 師：一共有9個氣球，該怎樣平均分給4個人呢？平均每人分到幾個？ 還剩幾個？請我們班的聰明星（）閃亮登場，為四個小組長頒獎. 生：平均每人分到2個氣球，還剩1個 師：最后有剩余，還剩1個氣球，但每個人都分到2個，分到的是同樣 多. 師：看來平均分除了前面學到的平均分之后剛好分完，還有現(xiàn)在這種平 均分后還有剩余的，但剩下的個數(shù)不能再平均分，這都是平均分。 師：在大家的愉快合作下，我們學習了平均分，其實在日常生活中有很 多地方我們已經(jīng)用到了平均分，老師相信大家都