《金色花》課堂實(shí)錄

1、師： 師： 示） 金色花課堂實(shí)錄 我們今天將一起結(jié)識(shí)一位偉大的人物，感受一種偉大的精神。 首先讓我們一起來交流一下我們課前準(zhǔn)備的有關(guān)泰戈?duì)柕牟牧习伞?同學(xué)們自己輕聲地讀讀看。 投影出 生默讀，教師叫一位同學(xué)讀。） 生：羅賓德拉納德泰戈?duì)枺?1861-1941）是印度著名的詩人、小說家、藝術(shù)家、 社會(huì)活動(dòng)家， 1861年 5月 7日出生在西孟加拉拉邦加爾各答市，泰戈?duì)柖嗖哦?藝，一生創(chuàng)作了 50 多部詩集， 12部中、長篇小說， 100多篇短篇小說， 20多個(gè) 劇本， 1500多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、 政治方面的論著。 1913 年 11 月，泰戈?duì)柕募促だ@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 師

2、： 你想說些什么？ 生： 師： 詩， 師： 有感覺了嗎？有感覺了就請舉手？ 生： 有感覺了。（其他同學(xué)笑） 師： 那么你來說說看？ 泰戈?duì)柺侵袊嗣竦呐笥?，在法西斯侵略中國是曾做過很多救助工作。 看來這位同學(xué)已經(jīng)在課外去收集資料過了。 下面，請同學(xué)們快速地閱讀這首 然后說說詩中寫的是怎樣一個(gè)孩子，怎樣一個(gè)母親？ 生自由讀文章） 生： 的、 詩中的母親是一個(gè)充滿深深的愛、是一個(gè)教徒、愛好文學(xué)的人，孩子是頑皮 活潑可愛的。 好。還有沒有同學(xué)說的？（無人舉手）看來這位同學(xué)概括得較為全面了，下 師： 面請同學(xué)們大聲地朗讀這首詩，感受那份美好的情感。 學(xué)生大聲朗讀。） 師：哪位同學(xué)能來給我們大聲地、 有

3、感情地朗讀一下。 （停頓）同學(xué)們推薦一位。 學(xué)生推薦） 生：假如我變成了一朵金色花（讀完） 師：你覺得讀得怎么樣？ 生：不好。 師：為什么？ 生：我覺得我在讀的時(shí)候沒有注意節(jié)奏、停頓。 師：現(xiàn)在你能有節(jié)奏地來給我們讀一句嗎？ 生：你到哪里去了？你這壞孩子。 師：這次好多了。但是好象味道還有點(diǎn)不對。 （生笑）還應(yīng)該加上感情。我們 起有節(jié)奏的、帶上感情讀這首詩。 生齊讀，但效果不好。） 師：味道好象還不對。（生齊笑）我來給同學(xué)們讀一下。 背景音樂，師朗讀） 生鼓掌） 師：謝謝。（生笑） 評價(jià)一下我的朗讀。 生 1 ：注意了感情。 生 2 ：突出了問句， 孩子，你在哪里??？”（有感情的） 生 3 ：

4、讀出了母親、 孩子的性格。 師：同學(xué)們評價(jià)的都是讀詩歌應(yīng)注意的地方，下面我們再次來朗讀。 生齊讀） 師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩歌一定要多讀。那么，你有哪些不理解的地方？ 生 1 ：孩子和媽媽分別指什么？ 生 2 ：為什么媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心，還是做著自己的事？ 生 3 ：為什么變成金色花卻不讓媽媽知道？ 生 4 ：通常都是母親看孩子，為什么孩子注視母親？ 師板書） 師：還有問題嗎？（停頓）其實(shí)同學(xué)們下面的學(xué)習(xí)中還會(huì)產(chǎn)生一些新的問題的。 我們先來解決第一個(gè)問題，孩子和母親分別指什么？ 生 1 ：孩子指泰戈?duì)枺赣H指他的母親。 生 2 ：我覺得除了這個(gè)以外，其實(shí)孩子指所有天真、活潑的孩子，母親指所有慈 祥

5、的母親。 師：兩位同學(xué)從不同的角度來分析，狹義的、廣義的，說得很到位。 那么媽媽為什么不擔(dān)心孩子出門呀？你不回家會(huì)怎樣？ 有同學(xué)輕聲說會(huì)四處找，很擔(dān)心。） 師：詩中的母親怎樣？ 生：也很擔(dān)心。 師：哪些地方可以看出來？ 生 1 ：孩子，你在哪里呀？ 生 2 ：你到哪里去了，你這壞孩子？ 師：同學(xué)們找得非常好。 現(xiàn)在還剩下兩個(gè)問題， “為什么變成金色花卻不讓媽媽 知道？”“通常都是母親看孩子， 為什么孩子注視母親？”你們覺得這兩個(gè)問題 是采用小組形式？還是大班交流來討論？ 生：（齊答）小組討論 學(xué)生小組討論，教師參與討論，交流。） 師：我看同學(xué)們討論得差不多了，哪一個(gè)小組的代表來回答？ 生：我來

6、。 師：恩，好的。 生：我覺得變成金色花而不變成其它的花是因?yàn)榻鹕ê苌袷ァ?師：很神圣所以用來作比。 生：因?yàn)槟赣H是印度教的教徒，不，是信徒，信徒往往是很純潔的，所以以純潔 的金色花作比。 師：因?yàn)榧儩嵥杂脕碜鞅取?生：因?yàn)閶寢屜矚g金色花。 生：為了注視媽媽，所以變成金色花。 師：同學(xué)們從不同的角度來作了分析，但是，老師有一點(diǎn)想不通，金色花神圣、 莊嚴(yán)，孩子卻是活潑、調(diào)皮的，兩者放在一起不覺得不協(xié)調(diào)嗎？ 生思考） 生 1 ：我覺得在孩子眼里母親是神圣的，孩子想變得神圣，所以可以連在一起。 生 2 ：孩子天真無邪，是很純潔的，神圣的東西也是純潔的。 師：孩子是純潔的，金色花也是純潔的。所以詩

7、歌是在一種神圣、純潔的氛圍中 展開的。 師：看另一個(gè)問題，孩子注視母親的事件有幾件？ 生：在空中搖擺、跳舞，注視母親。 師：在樹枝上搖擺、跳舞，可以看出孩子 生：（齊回答）很頑皮。 生：”我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作?！彼乜粗鴭寢尮ぷ鳎@得十 分安靜。 生： 香， 師： 是啊，我們每個(gè)孩子都想親近母親。 師：這位同學(xué)不僅找了文中的詩句，還說出了里蘊(yùn)涵的詩意。誰還能說說？ “你會(huì)嗅到這花香， 卻不知道這香氣是從我身上來的”。 他想讓媽媽聞到花 去親近媽媽。 生： 孩子有孝心，想保護(hù)母親的眼睛。 我便要將我小小的影子投在你的書頁上， 正投在你所讀的地方。 ”我覺得 師：你看出了孩子的孝心

8、，還能看出孩子對母親 生：依賴。 師：能不能換個(gè)意思差不多的？ 生：很依戀。想永遠(yuǎn)跟媽媽在一起。 師：同學(xué)們談了很多的感受，我們看到了一個(gè)天真、活潑、頑皮但又體貼、關(guān)心 母親的孩子， 同時(shí)，我們也感覺到了母親的溫柔與愛心。 讓我們帶著這些感受來 讀一下這篇文章。 生有感情地朗讀。） 師：同學(xué)們讀得很不錯(cuò)，那你喜歡這首詩嗎？（投影出示：你喜歡這首詩嗎？參 考：主題、語言、寫法、感情和自己的生活等 生準(zhǔn)備） 生 1 ：我喜歡這首詩，因?yàn)檫@首詩在寫法上很活潑，不呆板。 生 2 ：我覺得這首詩含蓄、深沉。 生 3 ：通過敘事來寫，很有內(nèi)涵。 師：同學(xué)們談了很多的感受， 我還準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗獾膸拙湓?（投影出示： 我要變成一股清風(fēng)撫摸你； 我要變成水的漣漪， 當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。我 要變成一個(gè)夢兒， 從你的眼皮的微縫中， 鉆到你睡眠的深處。 當(dāng)你醒來吃驚地四 望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。告別） 學(xué)生默讀） 師：這兩句詩