淺析教師能力與有效教育關(guān)系

1、小學(xué)數(shù)學(xué)論文淺析教師能力與有效教育關(guān)系 房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳盛敏【內(nèi)容摘要】國(guó)運(yùn)興衰在教育，教育興衰在教師，只有高素質(zhì)的教師，才能為高素質(zhì)勞動(dòng)者的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。只有不斷提高教師的全面素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育才有保證，教師素質(zhì)的提高，主要有以下幾個(gè)方面：第一、提高教師的思想道德水平；第二、提高教師的專業(yè)能力水平；第三、提高教師的心理素質(zhì)；第四、提高教師的身體素質(zhì)【關(guān)鍵詞】思想道德水平 專業(yè)水平 心理素質(zhì) 身體素質(zhì) “少年智則中國(guó)智；少年雄于地球則中國(guó)雄于地球?！比欢倌曛?，離不開老師的教育，少年素質(zhì)的提高更離不開老師的培育，可見老師的自身能力是多么重要。一位哲學(xué)家也說(shuō)過(guò)：“給后代留下什么取決于留下什

2、么樣的后代?！倍蟠慕逃x不開老師，那么，怎樣提高老師的綜合能力呢？我想必須做到以下四點(diǎn)：一、提高教師的思想道德水平思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師要處處給學(xué)生做好榜樣，否則學(xué)生不會(huì)“親其師”，也不會(huì)“信其道”。下面請(qǐng)看這樣兩個(gè)案例：案例一：學(xué)生日記中寫到：發(fā)試卷了，只聽老師念到：“許丹96分。”我望著老師欣慰地笑了，心想這段時(shí)間的努力真沒(méi)白費(fèi)，可謂是“有付出就有回報(bào)”。我想趁 勝前進(jìn)，可就在我上臺(tái)拿過(guò)試卷轉(zhuǎn)身回座位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師狠狠地瞅了我一眼，當(dāng)時(shí)我就像泄了氣的皮球，剛才的高興勁兒，頓時(shí)煙消云散。發(fā)完試卷，老師還明說(shuō)我照抄，還說(shuō)中考能抄到是我的本事。聽了老師的話，我頓時(shí)熱淚盈眶，心里有一種說(shuō)不出的

3、辛酸，隨后在心里暗下決心，下次要比這次考的更好，用優(yōu)異的成績(jī)證明給老師看，還要爭(zhēng)氣來(lái)證明我的清白，讓老師再看看我的成績(jī)案例二：辦公室真實(shí)一幕在辦公室里一位老師批評(píng)學(xué)生時(shí)這樣說(shuō)道：“你又不是老子的孩子，我憑什么這樣苦口婆心地教育你，啥媽生了孩子不教育孩子，老子馬上打電話通知你父母，讓他們把你接回去?！焙⒆勇犃死蠋煹脑?，也許是自尊心受到了強(qiáng)烈的刺激，轉(zhuǎn)身沖出了辦公室，這位老師在后面喊道：“給老子站住，我看你再向前跑一步。”那位學(xué)生頭也不回地徑直向前跑。上面兩個(gè)案例，老師的心都是好的，真是恨鐵不成鋼，但都起了反作用，究其原因是方法不對(duì)。方法取決于思想。說(shuō)到底，是兩位教師的思想道德素質(zhì)不高。那么，如何

4、提高教師的思想道德素質(zhì)呢？培養(yǎng)高尚的人格教師是知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生人生道路的領(lǐng)航人，其言行舉止對(duì)學(xué)生的影響可謂大矣。這正如古人說(shuō)的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行?！边@里的“令”，可以理解為權(quán)利性影響力，“身正”是非權(quán)利性影響力。“身教勝于言傳”。一個(gè)偉人說(shuō)得好：“做人的工作要憑借兩種力量，一是真理力量，一是人格力量。”把人格當(dāng)作重要的教育力量，一個(gè)品格高尚，威信崇高的教師，本身就是學(xué)生信服的楷模，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用；相反，一個(gè)對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，工作方法簡(jiǎn)單，知識(shí)陳舊、陳腐的老師，是很難正確引導(dǎo)學(xué)生的，也不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。我認(rèn)為高尚的人格，須從以下幾方面培養(yǎng)：第一、應(yīng)有堅(jiān)定

5、的信念和執(zhí)著的追求這要求老師要堅(jiān)定教書育人的信念，樹立職業(yè)思想獻(xiàn)身教育事業(yè)的理想：做時(shí)代的先鋒，積極進(jìn)取，做教育教學(xué)的實(shí)踐者；要立足現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)教育工作，發(fā)奮圖強(qiáng)，在求實(shí)中創(chuàng)新，在困境中迎難而上。.第二、樹立正確的世界觀、人生觀老師要忠誠(chéng)教育事業(yè)，進(jìn)了哪道門就服從哪道門的管理，不要埋怨，不要攀比，否則一天到晚心里都不平了，-豈不是自己給自己找煩惱？要相信人不管干哪一行，都要有正確的人生觀，否則樣樣都干不好。第三、樹立崇高的價(jià)值目標(biāo)要堅(jiān)持正確的方向，增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，更新舊觀念，做良好道德風(fēng)范的體現(xiàn)者；具有開拓意識(shí)，做振興教育的開拓者。第四、應(yīng)成為遵守社會(huì)公德的楷模教育學(xué)生不亂扔垃圾，而有的老師

6、一路走一路扔果皮、紙屑，有時(shí)環(huán)衛(wèi)工人剛掃過(guò)，他便往那里扔，嘴里還說(shuō)：“一會(huì)兒她總是還要掃的?！蔽蚁耄哼@樣講衛(wèi)生的“楷模”，能教育好學(xué)生嗎？其實(shí)有些時(shí)候，說(shuō)不如做。曾記得一次坐公交車，我上去晚了，沒(méi)有座位，一位學(xué)生連忙給我讓座，我堅(jiān)持不坐，而學(xué)生一直站著，我只好坐下。不一會(huì)兒，上來(lái)了幾位老人，我連忙讓座，其它幾位學(xué)生看到我讓座，他們也連忙站起來(lái)，幾位老人穩(wěn)穩(wěn)的坐在了位子上，并且由衷的贊嘆說(shuō)：“老師真是教的好哇！”培養(yǎng)自己的愛(ài)心和激情教師是學(xué)校的靈魂，熱愛(ài)學(xué)生是教育工作的前提。人們常說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！笨梢娭灰銓?duì)學(xué)生是真正的關(guān)愛(ài)，哪有鐵石心腸的人呢？再者教師要有激情，不能因?yàn)橛蟹N種原因，

7、而把情緒帶到課堂上。上課就應(yīng)該精神抖擻，激情飛揚(yáng)，一看就會(huì)想到這人熱愛(ài)教育事業(yè)。洋思中學(xué)已把激情作為選聘教師的首要條件。二、提高教師的專業(yè)水平實(shí)施素質(zhì)教育要靠教師，教師要進(jìn)行教育工作就必需具有扎實(shí)而深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。俗話說(shuō)：“老師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水?！苯處熤R(shí)豐厚對(duì)教材理解就深入，就能從中提煉出精華教給學(xué)生，就能精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和啟發(fā)學(xué)生思維的方法，使學(xué)生易懂，易通，一學(xué)就會(huì)，一點(diǎn)就明，那么，如何提高教師的專業(yè)素質(zhì)呢？樹立終身學(xué)習(xí)的觀念常言道：“打鐵還須自身硬。”這就要求教師要時(shí)時(shí)充電，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，才能與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習(xí)一是要結(jié)合本職工作學(xué)習(xí)。“三百六十行，行行出狀

8、元，”“干一行，愛(ài)一行，鉆一行，專一行?！睔v史上有許多有識(shí)之士的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師同樣有很好的借鑒作用。徐特立學(xué)生說(shuō)：“只有把學(xué)習(xí)和工作融為一體，才能處理好一切矛盾，才能使工作和學(xué)習(xí)都取得進(jìn)步?！倍菐е鴨?wèn)題去學(xué)習(xí)，要采用“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，經(jīng)常帶著具體工作中碰到的各種具體問(wèn)題，有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后要反思，要有所創(chuàng)新，不能盲目。我就發(fā)現(xiàn)有些教師盲目模仿名師，將“名師思維”進(jìn)行“復(fù)制”，而后在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)“粘貼”，結(jié)果常常是不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，而且連基本的課堂教學(xué)任務(wù)也不能合格完成。我認(rèn)為要將名師身上最深刻的東西理解消化，找到合適自己的，然后加以“改裝”，讓它發(fā)生能釋 新能量與產(chǎn)

9、生新物質(zhì)的“化學(xué)反應(yīng)”。三是要注意利用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源的開發(fā)與利用，給教師的終身學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更大的學(xué)習(xí)空間，教師要善于利用各種網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，不能因?yàn)樽约翰欢f(shuō)學(xué)生搗亂，我想這正是促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。只有這樣學(xué)生才會(huì)更敬佩你。提高自己的育人能力育人能力，包括說(shuō)服引導(dǎo)能力、言傳身教能力和教育感化能力。說(shuō)服引導(dǎo)能力是指教師要通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，使受教育者接受社會(huì)主義和共產(chǎn)主義思想觀點(diǎn)和道德規(guī)范，以提高思想覺(jué)悟，這就要求要就事論事，以理服人，竭力啟發(fā)受教育者提高接受教育和進(jìn)行自我教育的自覺(jué)性。言傳身教，做到既有思想性、科學(xué)性，又有吸引

10、力、感染力。同時(shí)還要嚴(yán)于律己，處處身體力行，事事做學(xué)生的表率。教育感化能力主要體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上。語(yǔ)言表達(dá)除了清晰、流暢、明確外，還要注意通俗易懂，富有啟發(fā)性、邏輯性、鼓勵(lì)性和號(hào)召力，其次還體現(xiàn)在教師培養(yǎng)先進(jìn)，幫助后進(jìn)，促進(jìn)中間向先進(jìn)轉(zhuǎn)化等方面。樹立教育科研意識(shí)，提高教研能力如今是一個(gè)要求教師從“教書匠”轉(zhuǎn)變成“教育家”的時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)教師這種新的角色轉(zhuǎn)換，就要求教師必須具備相應(yīng)的教育科研能力。那種苦于有余，巧于不足，不懂教育科技的傳統(tǒng)“教書匠”，也會(huì)被專業(yè)化、職業(yè)化的教師時(shí)代所遺棄。教育科研，與教師的未來(lái)和未來(lái)的教師關(guān)系非常密切。從某種意義上來(lái)說(shuō)，教育科研能力，是教師所有能力中最具創(chuàng)新精神和后發(fā)

11、優(yōu)勢(shì)的能力，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。要提高教師教育科研能力，一是教師要端正對(duì)教育科研重要性的認(rèn)識(shí)，懂得國(guó)運(yùn)興衰在教育，教育興衰在教師，教師興衰在教研，以內(nèi)心真正把教育教研工作看成是自己的分內(nèi)之事，意識(shí)到自己不懂教育科研，就是一個(gè)不稱職的教師，以增強(qiáng)職業(yè)危機(jī)感。二是教師要學(xué)會(huì)在研究狀態(tài)下工作，養(yǎng)成在教學(xué)中研究。在研究中教學(xué)的習(xí)慣，善于把教室當(dāng)成實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)生當(dāng)成實(shí)驗(yàn)對(duì)象，把教育教學(xué)中存在的各種解決的問(wèn)題，作為自己的研究課題，通過(guò)課題化教研活動(dòng)方式，逐步解決自己在教學(xué)中碰到的各種實(shí)際問(wèn)題，以不斷提高教育教學(xué)工作的“科技含量”。三是教師要本著在什么崗位說(shuō)什么語(yǔ)，哪點(diǎn)感受最深寫哪點(diǎn)的精神，通過(guò)多思考、多感悟、多動(dòng)筆，來(lái)不斷提高自身的整體素質(zhì)與教學(xué)品位，力使自己成為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代要求的“科研型”教師。三、提高教師的心理素質(zhì)教師應(yīng)該具有較高的心理成熟度，較強(qiáng)的心理承受能力，較穩(wěn)定的心理狀態(tài)和較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，這樣，才能使教師在工作中精神昂揚(yáng)振奮，心胸開朗豁達(dá)，意志堅(jiān)韌不拔，對(duì)挫折和挫敗有一定的承受力。只有教師具備了健全的心理，擁有寬容、忍耐之心，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。四、提高教師的身體素質(zhì)教師的身體素質(zhì)很重要，要適應(yīng)快節(jié)奏的繁重工作，負(fù)擔(dān)起艱巨的教育教學(xué)任務(wù)，需要教師精力充沛、體質(zhì)健壯、反應(yīng)敏捷、身體健康，以增強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作和自然環(huán)境較強(qiáng)的適應(yīng)能力。因此，教師