先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1、第二節(jié)第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為和學(xué)習(xí)行為 本節(jié)課內(nèi)容分兩大部分 一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 二、研究一種動物的行為二、研究一種動物的行為 區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 本部分內(nèi)容教師應(yīng)幫助學(xué)生主要把握以本部分內(nèi)容教師應(yīng)幫助學(xué)生主要把握以 下問題：下問題： 1、先天性行為的概念和意義及其局限、先天性行為的概念和意義及其局限 性性 2、學(xué)習(xí)行為的概念和意義、學(xué)習(xí)行為的概念和意義 3、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的聯(lián)系、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的聯(lián)系 由學(xué)生收集，課上利用本組收集資由學(xué)生收集，課上利用本組收集資 料進(jìn)行討論料進(jìn)行討論 由學(xué)生收集，課

2、前交給教師，教師由學(xué)生收集，課前交給教師，教師 從中選擇典型材料提供給學(xué)生從中選擇典型材料提供給學(xué)生 完全利用書上提供材料完全利用書上提供材料 一、討論資料的準(zhǔn)備 二、引入新課題二、引入新課題 可以讓學(xué)生回憶飼養(yǎng)寵物的愉可以讓學(xué)生回憶飼養(yǎng)寵物的愉 快經(jīng)歷，例舉寵物相應(yīng)的行為，快經(jīng)歷，例舉寵物相應(yīng)的行為， 領(lǐng)會寵物身上看到動物行為有領(lǐng)會寵物身上看到動物行為有 的是本來就有的，有的是后天的是本來就有的，有的是后天 學(xué)會的。學(xué)會的。 利用影像、圖片等動物行為的利用影像、圖片等動物行為的 資料引入資料引入 邊展示資料邊引導(dǎo)學(xué)生分析的談話邊展示資料邊引導(dǎo)學(xué)生分析的談話 法法 先提供資料，再分組討論的小組

3、合先提供資料，再分組討論的小組合 作學(xué)習(xí)的方式作學(xué)習(xí)的方式 三、討論的組織形式 四、教師對學(xué)生討論的幫助 第一題：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為第一題：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 導(dǎo)入狼孩的故事導(dǎo)入狼孩的故事 學(xué)生的資料交流學(xué)生的資料交流 把握學(xué)生的討論方向，避免糾纏枝把握學(xué)生的討論方向，避免糾纏枝 節(jié)問題節(jié)問題 四、教師對學(xué)生討論的幫助 第二題：動物行為的意義第二題：動物行為的意義 學(xué)生分析材料中所描述的動物學(xué)生分析材料中所描述的動物 的行為的目的各是什么的行為的目的各是什么 教師舉例，并由學(xué)生分析，如教師舉例，并由學(xué)生分析，如 果動物失去這些行為會怎樣果動物失去這些行為會怎樣 四、教師對學(xué)生討論的

4、幫助 第三題：先天性行為的局限性第三題：先天性行為的局限性 教師解釋什么是局限性教師解釋什么是局限性 對比資料對比資料3、4 以動物的印隨行為說明以動物的印隨行為說明 四、教師對學(xué)生討論的幫助 第四題：不同動物的學(xué)習(xí)能力第四題：不同動物的學(xué)習(xí)能力 資料中幼猩猩、大山雀和黑猩猩的學(xué)習(xí)能資料中幼猩猩、大山雀和黑猩猩的學(xué)習(xí)能 力有什么不同？這說明了什么問題？力有什么不同？這說明了什么問題？ 走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯次以上的嘗試和錯 誤后，才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室，而誤后，才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室，而 走復(fù)雜迷宮的白鼠學(xué)習(xí)就快得多。為什么走復(fù)雜迷宮的白鼠學(xué)習(xí)就快得

5、多。為什么? 猜測：追趕雞和狗到一大網(wǎng)前時，它們會猜測：追趕雞和狗到一大網(wǎng)前時，它們會 有怎樣不同表現(xiàn)？有怎樣不同表現(xiàn)？ 四、教師對學(xué)生討論的幫助 第四題：學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎第四題：學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎 提供資料：提供資料： 1、松樹一開始見到松子就能捧著咬，但不得要領(lǐng)。、松樹一開始見到松子就能捧著咬，但不得要領(lǐng)。 隨著經(jīng)驗增多，逐漸掌握技巧，最終學(xué)會將松子一隨著經(jīng)驗增多，逐漸掌握技巧，最終學(xué)會將松子一 下子咬成兩半，吃到完整的果仁。下子咬成兩半，吃到完整的果仁。 2、若將雛鳥與同類分離，單獨養(yǎng)大，它能鳴叫，但、若將雛鳥與同類分離，單獨養(yǎng)大，它能鳴叫，但 叫聲單調(diào)；在同類中長大的

6、鳥則鳴叫聲音豐富、婉叫聲單調(diào)；在同類中長大的鳥則鳴叫聲音豐富、婉 轉(zhuǎn)、完整。轉(zhuǎn)、完整。 提問：先天性行為與學(xué)習(xí)行為有什么聯(lián)系？得出：先提問：先天性行為與學(xué)習(xí)行為有什么聯(lián)系？得出：先 天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是對先天性天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是對先天性 行為的調(diào)整和發(fā)展。進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。行為的調(diào)整和發(fā)展。進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。 引申：在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識也是增強(qiáng)我們的能力，引申：在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識也是增強(qiáng)我們的能力， 以更好的適應(yīng)社會要求。同學(xué)們應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以更好的適應(yīng)社會要求。同學(xué)們應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 刻苦學(xué)習(xí)。刻苦學(xué)習(xí)。 小游戲：體驗人的學(xué)習(xí)行為小游戲：體驗人的

7、學(xué)習(xí)行為 研究一種動物的行為研究一種動物的行為 一、菜青蟲的取食行為一、菜青蟲的取食行為 關(guān)鍵問題：實驗設(shè)計的嚴(yán)密性，科學(xué)性。關(guān)鍵問題：實驗設(shè)計的嚴(yán)密性，科學(xué)性。 探究活動的擴(kuò)展：菜青蟲的飼養(yǎng)探究活動的擴(kuò)展：菜青蟲的飼養(yǎng) 蟲卵的收集：蟲卵的收集： 1、在菜葉上直接找、在菜葉上直接找 2、在菜地邊上放一張如有卷心菜汁的紙，吸引菜、在菜地邊上放一張如有卷心菜汁的紙，吸引菜 粉蝶來產(chǎn)卵粉蝶來產(chǎn)卵 3、采集菜粉蝶，放在籠子里，放有吸有、采集菜粉蝶，放在籠子里，放有吸有10%蜂蜜蜂蜜 汁的藥棉，及時更換，并放卷心菜，讓氣在上汁的藥棉，及時更換，并放卷心菜，讓氣在上 產(chǎn)卵。產(chǎn)卵。 由學(xué)生寫出觀察日記，評比，獎勵。由學(xué)生寫出觀察日記，評比，獎勵。 動物的繞道取食動物的繞道取食 課后由感興趣的同學(xué)做并錄像，