小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計范例

1、小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計范例小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計范例教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎 尾巴可以再生的特點。3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。教學(xué)重點讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。教學(xué)難點熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入師出示謎語活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī) 學(xué)名稱是守宮。師這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像小壁虎 借尾巴。二、初讀課文 自讀學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力 師課文沒有注音，怎樣才能

2、讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自 己想辦法?？磮D、查生字表、猜讀或請教別人 學(xué)生活動同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通 順。師同學(xué)們匯報自己新認(rèn)識的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識的 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。三、圖文對照讀課文，理解課文。師提問 1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？ 生讀書，思考，回答。2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？ 生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。3、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。 課件出示句子小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學(xué)生體會

3、出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解撥水 ,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話評價自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。第二課時一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。二、回憶小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。三、學(xué)習(xí) 7、 8 自然段，自讀討論1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎 么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？學(xué)生自由讀、指名讀、全班評

4、讀、齊讀表演童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作 精神四、感悟全文，升華認(rèn)識。1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。3、分組表演，全班評議改進。評議標(biāo)準(zhǔn)表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。拓展多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性五、擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù) 說一兩個自然段。第三課時一、師 大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動 物的尾巴都有什么作用。生匯報交流。二、師同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。

5、 生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學(xué) 身 字。 師每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究勻稱 舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我 們不僅要把字寫對，更要寫好看。三、同桌寫給對方看，互相評價。 找同學(xué)板演，大家評價。四、生填寫寫字，師面批面改板書設(shè)計小壁虎借尾巴向小魚借向老牛借向燕子借長出尾巴小壁虎借尾巴教學(xué)反思在教學(xué)小壁虎借尾巴一課時，根據(jù)低年級學(xué)生愛幻想，常把物體 擬人化的特點，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動畫，學(xué)生被優(yōu)美的圖 像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來，我抓住學(xué)生熱情較高的有機時機進行 教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動 的，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細，在仔細的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特 點遇到危險時會自己切斷尾巴，保護自己，過一段時間，尾巴可以再生。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中提到觀察是認(rèn)識的出發(fā)點，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識支配，帶有情緒性