分層賦分解題指導(dǎo)詳案

1、分層賦分解題指導(dǎo) 詳案 分層賦分題解題指導(dǎo) 嵊州愛德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王蓓 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1、了解中考關(guān)于分層賦分題的基本題型。 2、通過(guò)訓(xùn)練掌握分層賦分題的解題方法。 【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】 通過(guò)三篇文章分層賦分題的解題訓(xùn)練 , 學(xué)生能基本掌握分層賦分題的解題方法。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【復(fù)習(xí)過(guò)程】 一、了解題型 : 同學(xué)們 ,這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀。在近幾年的中考卷中,現(xiàn)代文閱讀 的最后一題常會(huì)出現(xiàn)一道分值較大的題目。 這也許就就是一道分層賦分題。 縱觀近 三年的浙江省中考卷中的分層賦分題 ,大致可以分為兩種形式。 第一種就是內(nèi)涵類 :對(duì)關(guān)鍵詞句的賞析或理解 ,理解文章題目的作用或內(nèi)涵。 第二種

2、就是探究類 :寫個(gè)性化的閱讀感悟、引發(fā)的思考等,根據(jù)作品內(nèi)容談?wù)劺?解或瞧法。 所以 ,同學(xué)們?cè)谇频竭@些帶有“探究” “感悟”“瞧法”“理解”等詞的題目 ,您就 要多加關(guān)注了 ,這很可能就就是分層賦分題了。今天,我們就對(duì)分層賦分題做一次專 項(xiàng)復(fù)習(xí)。 二、歸納方法 : 請(qǐng)拿出預(yù)習(xí)作業(yè) ,瞧到第一篇青春歲月里有您清亮的笑 。老師已經(jīng)打了評(píng)分 , 為什么大家多多少少都被扣了分呢？ 根據(jù)學(xué)業(yè)考試的閱卷標(biāo)準(zhǔn) ,評(píng)判閱讀中的主觀性試題 ,應(yīng)采用分層評(píng)價(jià)的方法 ,關(guān) 注思維的過(guò)程與由此得出的結(jié)論。所以,為什么同學(xué)們得不到滿分？簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就就 是思考不夠深入 ,回答不夠全面。 那么這類題 ,我們?cè)撊绾谓獯?,才

3、能得到高分呢？我們就以這一題為例 , 分析解 題過(guò)程。 解析青春歲月里有您清亮的笑 1、首先讀題 , 抓住解讀對(duì)象就是“清亮的笑” 。然后緊扣題意 , 通讀全文。理解 就是一個(gè)由淺入深的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)谖闹姓业竭@個(gè)詞所在句？ 明確：最后一段“那一刻，她熱淚盈眶，還有她清亮的笑” 分層賦分解題指導(dǎo) 詳案 2、那么男孩記憶中的“她”的“清亮的笑”就是怎樣的呢？ 請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵雒鑼懪ⅰ扒辶恋男Α钡木渥印２⒔Y(jié)合這些描寫“清亮的笑” 的句子 , 說(shuō)說(shuō)“清亮的笑” 就是指怎樣的笑？ （ 概括時(shí)可以利用句中形容這笑聲的關(guān) 鍵詞句 ） 明確: 描寫“清亮的笑”的句子見第5、6、9、19段的劃?rùn)M線處。 “清亮的笑”就

4、是指一個(gè)清秀、白凈的女孩很愛笑 , 她的笑像槐花一樣潔凈 , 她能把充滿幸福的笑聲四處張揚(yáng)。 這就就是對(duì)“清亮的笑” 的解釋,也就是我們解題的 第一步:概括表意。 但如果 答案只就是這些對(duì)“清亮的笑”的表層內(nèi)容的理解 , 那么只能得到第一層級(jí)的分?jǐn)?shù) （12分）,所以我們還需深入分析。 3、再齊讀最后一段 ,問(wèn):那一刻, “她”為什么會(huì)“熱淚盈眶”？ （得知她就是 一雙好腿的秘密 ） 那么當(dāng)年究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)單概述。 明確:體育課上 ,男孩踢到了女孩的腿 ,忙道歉,女孩卻告訴她自己不會(huì)疼 ,自己 的腿就是假的。 （引問(wèn): 這件事讓她的心里發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？找到描寫她內(nèi)心所想 的句子。 ）

5、 她想到女孩的腿就是假腿 , 卻能那么開朗、幸福的笑 , 自己要幸福多了 , 于就是她也成了快樂(lè)鳥 , 笑聲傳遍校園。 這一切歸功于誰(shuí)？ （女孩）要知道,男孩原本就是怎樣一個(gè)人？ 明確:因?yàn)轳壷?她“性格內(nèi)向 ,十分自卑” , “不玩,不笑,甚至很少說(shuō)話” 。 這樣一個(gè)男孩在這個(gè)愛笑的女孩做了她的同桌后 , 哪個(gè)情節(jié)顯示出她的心里開 始發(fā)生變化的？ （第 1 2 1 5自然段劃波浪線處 ） “笑了一下”的男孩最終因體育課 上的事變成了什么？ （ “快樂(lè)鳥” ） 也就就是說(shuō) , 原本內(nèi)向、自卑、不玩、不笑的男 孩變成了一個(gè)怎樣的人？ 明確: 自信、樂(lè)觀、笑對(duì)生活。 綜合剛才的分析 , 從全文內(nèi)容

6、來(lái)瞧 , 男孩因駢指而自卑 , 一個(gè)愛笑的女孩做了她 的同桌后 , 就想辦法幫助她。 當(dāng)被男孩不小心踢到時(shí) , 她笑著謊稱自己的腳安裝了假 肢 , 不會(huì)感到疼痛。 這個(gè)愛笑的女孩用這種方法讓男孩重新懂得了自信樂(lè)觀 , 能笑著 面對(duì)生活。 “懂得自信樂(lè)觀” , 這就就是小說(shuō)的主旨。所以 , 深入分析“清亮的笑” , 要聯(lián) 系到主旨。這就就是解題的 第二步 :聯(lián)系主旨。 “主旨”加上第一層級(jí)的答案 ,就就 是第二層級(jí)的答案了。 這就是不少同學(xué)能夠達(dá)到的層面。 但就是第二層級(jí)的答案也 只有 3 4 分, 這就意味著還要深入分析。 分層賦分解題指導(dǎo) 詳案 再深入 , 該從何入手呢？這也就是解題最難的地

7、方。 solo 分層評(píng)價(jià)理論的最后 一個(gè)層面就就是抽象拓展層次 : 要求同學(xué)能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行抽象概括, 從理論的高度 來(lái)分析問(wèn)題 , 深化問(wèn)題 , 使問(wèn)題本身的意義得到拓展。我將它理解為: 拓展感悟 。這 就就是解題 第三步 , 體會(huì)感悟出題目隱含的道理。 大家思考 : 這篇小說(shuō)讓我們懂得了什么道理呢？ 明確: 在生活中 , 我們會(huì)像男孩一樣遇到各種困難、 挫折。我們應(yīng)該樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng) , 笑著面對(duì)生活。 （引: 如果從女孩角度思考呢？可以多角度思考,沒(méi)有唯一的答案 ） 我們要像“女孩”一樣 , 學(xué)會(huì)幫助那些遇到困難的人 , 用我們的善良 , 幫助她們走出困境。 小結(jié) : 所以說(shuō) ,“拓展感悟”時(shí),建

8、議大家問(wèn)一下自己 , 通過(guò)這篇文章 ,我懂得了什么？ 也就就是說(shuō) , 要聯(lián)系自我 來(lái)拓展感悟。 例如本題 , 從男孩或女孩角度讀出的人生道理 , 結(jié)合前兩個(gè)層級(jí)的答案 , 就能歸 納出第三層級(jí)的答案了 , 這就就是能拿 56 分的答案了。 但也有同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑惑 , 怎么還不一定能得滿分呢？這需要瞧同學(xué)們感悟就是否深刻。 這就要靠大家的閱讀 經(jīng)驗(yàn)。 另外,答案表述要完整 、全面,答案組織要符合題目要求。 這也就是分層賦分與 采點(diǎn)給分的區(qū)別。 如果就是采點(diǎn)給分 , 那么閱卷老師會(huì)抓住 “愛笑”“懂得自信樂(lè)觀” 加“感悟”這三個(gè)點(diǎn)給分 , 但分層賦分就必須結(jié)合文中對(duì)“清亮的笑”的描寫語(yǔ)句 來(lái)解釋什么

9、就是 “清亮的笑” , 再把怎么得出主旨的過(guò)程也寫出來(lái) ,最后再加上結(jié)合 主旨、聯(lián)系自我的一番深刻感悟 , 這樣的答案才就是滿分的。這其實(shí)就就是學(xué)業(yè)考 試閱卷標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的分層評(píng)價(jià)要關(guān)注思維的過(guò)程與由此得出的結(jié)論。 這就就是分層賦分的三步解題方法。這三步走的解題方法就是由淺入深 的, 最 難的就是最后一步 “拓展感悟” 。一般拓展感悟的方向 , 可以根據(jù)文章的寫作題材而 定。比如, 反映社會(huì)現(xiàn)象的文章可以思考社會(huì)意義、 現(xiàn)實(shí)意義 , 突出人物精神品質(zhì)的 文章可以思考人生道理或生活態(tài)度、精神追求等 , 神話寓言可以思考作者寄寓的真 理希望大家在平時(shí)的閱讀中 ，注意深入思考文章，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系自我。

10、 三、練習(xí)鞏固 : 1、下面請(qǐng)大家瞧預(yù)習(xí)作業(yè)第二篇蛻變，先校對(duì)第 1 題的答案。 2、根據(jù)剛才歸納的三步解題方法 ，請(qǐng)大家修改自己第 2題的答案。時(shí)間為 5分 分層賦分解題指導(dǎo) 詳案 鐘。五分鐘后 ,展示同學(xué)的答案 ,瞧瞧大家的學(xué)習(xí)成果。 3、展示一份大眾化的答案。 問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回閱卷老師 ,根據(jù)黑板上的三步解 題方法 ,瞧瞧這位同學(xué)的答案能打幾分？請(qǐng)說(shuō)明理由。只有“概括表意”,則為 1 2 分;達(dá)到“聯(lián)系主旨” 層面,則為 3 4分;能達(dá)到“抽象拓展” 層面,就就是 56 分了。 （若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)明理由 ,則老師引導(dǎo)按解題步驟一步步提問(wèn) ,答案就是否答到。 ） 4、請(qǐng)四人小組討論 ,這份

11、答案如何改進(jìn)？剛才所說(shuō)的不足之處,就就是改進(jìn)的方 向。小組選定一人拿出紙筆記錄并回答,時(shí)間為 3 分鐘。 每組學(xué)生代表發(fā)言時(shí) ,老師搜集各組的改進(jìn)意見。 （若大家都沒(méi)能有人生感悟 , 那么一起分析。 ） 明確 :告訴我們 ,人的一生中會(huì)遇到各種困難 ,不斷克服各種困難的過(guò)程就就是 一種心靈的成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)中 ,我們學(xué)會(huì)了接受各種考驗(yàn) ,也領(lǐng)悟出一種心靈的安寧。 （從作為一位母親的角度 ,我們也可以悟出 ,在經(jīng)歷各種困難后 ,母性的偉大 ,讓一 個(gè)原本幼弱、膽小的女人變沉穩(wěn)、大膽,這也就是一種心靈的成長(zhǎng)。 ） 各組學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后 ,老師出示參考答案。請(qǐng)大家根據(jù)分層賦分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)照 自己的答案 ,

12、自評(píng)得分。 （若有同學(xué)自評(píng)滿分 ,則投影展示。 ） 4、下面請(qǐng)?jiān)僮龅谌喿x題今年的紹興市中考題吃蓮花的 。同樣按照 三步走的解題方法 ,完成這道分層賦分題。這一題探究誤讀原因,屬于探究類的題目 , 所以在“拓展感悟”時(shí)要從理論高度分析問(wèn)題,探究出誤讀的本質(zhì)原因。 解說(shuō)答案 : 例子分析 : 例 1: 友人提出“去買點(diǎn)蓮花來(lái)”時(shí) ,本意就是要買來(lái)吃 ;“我”誤以為友人要買蓮 花欣賞。 例 2:友人“瞧著那兩盆花 ,點(diǎn)了點(diǎn)頭” 時(shí),意思就是這兩盆花也能對(duì)付著吃了 “; 我” 誤以為友人贊同那兩盆花也還可觀。 例 3: 友人“靜立花前”時(shí) ,就是在觀察那兩盆花哪些可以用來(lái)吃;“我”誤以為友 人也很難 ,正在欣賞那兩盆花的美麗。 誤讀原因 :客觀上的原因就是“我”不了解濟(jì)南的典故。主觀原因可以分為 三個(gè)層級(jí)。第一層級(jí) :能分析出原因就是“我”與友人喜愛蓮花的角度不同。（1-2 分 ）也就就是個(gè)人喜惡的不同。 第二層級(jí) :能分析出原因就是“我”與友人瞧待蓮花 的態(tài)度不同。 （3-4 分） 第三層級(jí) :能分析出原因就是