在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)

1、在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)摘要：隨著我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐年龐大的發(fā)展趨勢， 以及藝考生入學“捷徑”的教育舉措，使我國高等藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)學生的整體素質(zhì)較低。本文主要針對在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中 如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)作出分析與研究，并提出一點建 議。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；培養(yǎng)；職業(yè)素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計是一門充滿靈活性與創(chuàng)意性的綜合性學科，一 名優(yōu)秀的設(shè)計人才不僅需要具備過硬的專業(yè)知識技能，還需 具備全面的綜合素質(zhì)。此外，還需對設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢與 各門與設(shè)計專業(yè)有關(guān)的學科有個大致的了解。因此，在高校 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中，應(yīng)注重全面培養(yǎng)學生的技能，以助于 學生畢業(yè)后適應(yīng)社會市場對設(shè)計專業(yè)人才的需求。一、加強

2、職業(yè)素質(zhì)教育的意義學生職業(yè)素質(zhì)的高低，對他們今后的求職道路以及學校 的發(fā)展有著直接影響。因此加強對學生的職業(yè)素質(zhì)教育，具 有重要意義。1. 對學生就業(yè)具有積極影響。在當前市場經(jīng)濟條件下， 單純的學業(yè)成績已經(jīng)無法成為學生求職的直接依據(jù)，許多企 業(yè)更注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)（如職業(yè)能力與就職態(tài)度等） 在經(jīng)濟極速增長，技術(shù)迅猛發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生大規(guī)模調(diào) 整的局勢下，用人單位對人才的挑選機制越來越嚴苛，給求 職者帶來了巨大的競爭壓力。求職者只有充分提高自己的專 業(yè)水平以及綜合素質(zhì)，才能擁有競爭中取勝的資本。2. 使學生發(fā)展綜合職業(yè)能力。隨著日前發(fā)展迅速的現(xiàn)代 科技深入到各行各業(yè)，使各職業(yè)之間的轉(zhuǎn)換率越來

3、越高。使 得每個人面臨著轉(zhuǎn)換職業(yè)的問題，因此對自身的知識技能應(yīng) 不斷更新與鞏固。具備高職業(yè)素質(zhì)的人才，隨著社會不斷發(fā) 展的趨勢，不斷提高自身的綜合職業(yè)能力，因此能夠在變幅 較大的市場中，輕松立足。3. 促進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。隨著職業(yè)技術(shù)的發(fā)展，職 業(yè)工種朝復合方向轉(zhuǎn)變，并朝復雜工種的方向發(fā)展。因此勞 動者必須提升自己，以具備崗位的職業(yè)技能要求；此外，隨 著知識的發(fā)展與進步，學習體系結(jié)束了最初的“終結(jié)型”向 “終身型”推進。在激烈的競爭作用下，多元化職業(yè)類型逐 漸浮上臺面，致使勞動者需不斷激發(fā)自己的潛能，開發(fā)創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)的能力。由此可見，加強職業(yè)素質(zhì)教育不僅能使學生鞏固專業(yè)技 能知識，還能使學生

4、不斷克服困難，培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新的積極 精神。二、職業(yè)素質(zhì)教育存在的問題我國職業(yè)素質(zhì)教育不能達到理想的效果。根據(jù)設(shè)計公司 員工反饋，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及到的專業(yè)軟件學習與其他 專業(yè)不經(jīng)相同，致使學生專業(yè)技能不突出；有的則因為自我 認識不全面，忽視了多方面的能力與素質(zhì)的養(yǎng)成；多數(shù)學生 直到就業(yè)上崗時，才體會到職業(yè)素質(zhì)方面的匱乏等。職業(yè)素質(zhì)教育的分散與不連貫性。首先，由于職業(yè)素質(zhì) 教育缺乏完整的計劃。如專業(yè)教學計劃中，過于注重專業(yè)技 能的培養(yǎng)。即使開設(shè)了就業(yè)指導課程等職業(yè)素質(zhì)課程，并實 施了職業(yè)素質(zhì)教育活動。但在實踐過程中，難以將職業(yè)素質(zhì) 教育落實到教學活動當中來。其次，職業(yè)素質(zhì)教育忽視了學 生的就業(yè)

5、需求。我國近幾年，學生的學習目標已經(jīng)從升本科 逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)就業(yè)需求。學生急需掌握所學專業(yè)特點、求 職方向以及相關(guān)行業(yè)的用人需求。然而，目前的教育教學未 能貫徹落實“以就業(yè)為導向”的教育核心。除此之外，傳統(tǒng) 的素質(zhì)教育未能全面融合職業(yè)特點。如學校團委與學生部開 展的大學生素質(zhì)拓展活動，雖強調(diào)了思想道德素質(zhì)、社會實 踐等，但職業(yè)性素養(yǎng)環(huán)節(jié)較弱，達不到理想的培訓效果。同時，職業(yè)素養(yǎng)是一個不斷積累與實踐的過程，高校多 半側(cè)重第一學年的活動開展，忽視后兩年的素質(zhì)教育活動。 且大部分?？圃盒Ｒ缘谌龑W年為工作實習時間，致使學生在 緊迫學習了兩年的專業(yè)知識后，在沒有得到充分的就業(yè)準備 下，匆匆就業(yè)，導致他們

6、缺少相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)（如誠信教育 與守時教育等）。三、加強職業(yè)素質(zhì)教育的措施1.加強職業(yè)素質(zhì)教育可以從道德素質(zhì)教育著手，以誠信 教育為主要內(nèi)容，從日常生活中強調(diào)誠信的重要性。如加強 考勤管理，在平時上課或活動中，嚴格做好考勤工作。尤其 是藝術(shù)類專業(yè)學生，生活習性教散漫，只有經(jīng)過嚴格的考勤 控制，才能擯除他們身上的惡習，培養(yǎng)他們的守時觀念。加 強學校的管理制度，通過讓學生了解學校的管理規(guī)章，并對 違規(guī)的學生嚴格處理。通過日常學習、生活中的守時、守規(guī) 的鍛煉，增強學生誠信意識?；蛘卟捎脤ｎ}教育的方式，培 養(yǎng)學生誠信觀念。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生往往在無監(jiān)控下設(shè)計作品，難以保 證其作品的原創(chuàng)性與真實性。為此

7、可以開設(shè)有關(guān)“拒絕抄 襲”、“誠實守信”等的主題活動，讓學生認識到不誠信的嚴 重性，以此來促進學生建立誠信意識。學校也可建立誠信檔案保障機制。如若誠信檔案與學生 將來就業(yè)的前途掛鉤，弄虛作假就會影響到學生就業(yè)成功 率，使得學生不再敢在此方面怠慢。學生檔案可包括：學生 考勤情況、學生考試作弊情況以及學生違紀違規(guī)與處分情況 等。2.順應(yīng)社會的需要，加強培養(yǎng)學生心理素質(zhì)。通過大學 生心理普查與大學生心理教育課程，有目的的對學生進行心 理素質(zhì)教育。心理普查工作可以從大一新生做起，并集合大 學生心理素質(zhì)教育，以便于在后期學習生活中，提高學生的 心理素質(zhì)。通過定期開展以小組或以宿舍為單位的談心活 動，增強

8、學生的自我認識。由此使學生清楚了解到自身優(yōu)勢 與缺點，并勇于克服自大的缺點。另外，挫折教育同樣不可 忽視，合理開展挫折教育活動，有助于增強學生的心理承受 能力。挫折是一把雙刃劍，一方面可以增強人類的毅力，使 人們總結(jié)汲取經(jīng)驗， 完善自我； 另一方面導致人們意志消沉， 被挫敗感擊垮。因此，引導學生正確對待挫折，加強學生應(yīng) 對挫折的能力，有利于提高學生適應(yīng)社會的能力以及克服消 極情緒的能力，提高他們積極面對人生的生活激情。結(jié)束語 在職業(yè)素質(zhì)教育中，社會實踐也是一種重要的培養(yǎng)手 段。學生通過社會實踐，可以直接了解到相關(guān)行業(yè)的運行機 制，從而學會適應(yīng)社會的需要，在課堂學習中，有針對性的 學習。參考文獻：1 吳志明 . 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學淺析 J. 才智， 2014，22： 196.2 張建中 . 高職環(huán)藝專業(yè)學生適應(yīng)社會發(fā)展需求的綜合 能力培養(yǎng) J. 教育與職業(yè)， 2014，