教師論文 語文課堂對多媒體課件說

1、語文課堂對多媒體課件說一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇課件與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)相比，用語文多媒體教學(xué)課件實(shí)行教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)行認(rèn)真地選擇，避免拿來就用而忽略其實(shí)效的做法。我從網(wǎng)絡(luò)下載了蘆花蕩一課的幾個多媒體課件，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了其中“蘆花蕩”“黑瘦老頭”畫面，組合成一個符合自己教學(xué)所需的課件，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。教背影時(shí)，找到的一個課件有三十四張幻燈片，太繁雜，在內(nèi)容上多有重復(fù)，于是我刪繁就簡，加以改造，用“背影”圖來揭題，用“動詞填空”來檢查學(xué)生對“買橘子”一段的研讀效果，用“默讀父親”來實(shí)行拓展遷移，同時(shí)結(jié)合“個性化作文”課題要求，不忘

2、作文指導(dǎo)，于是，增加了“真情氧吧”“于細(xì)微處見真情”“守望靈魂的家園”等環(huán)節(jié)，沒想到如此簡單的處理卻出色地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，不但僅記住了3個詞語“禍不單行”“蹣跚”“頹唐”，關(guān)鍵是明白了做人、做文都得“于細(xì)微處見真情”的道理，還實(shí)行了寫作訓(xùn)練。 二、搜集、整理教學(xué)資源，動手制作教學(xué)課件1、語文教學(xué)課件的制作需要大量零散的教學(xué)資源，這些資源包括文本、視圖、音像等。為了制作可操作性較強(qiáng)的課堂教學(xué)課件，應(yīng)在平時(shí)注意搜集、整理資源，最好將這些資料儲存到自己的資源庫中，以備制作教學(xué)課件時(shí)調(diào)用。一般文字性資料可保存有軟盤上，但視圖、音像最好刻錄在光盤上比較安全、方便。我以前從網(wǎng)上搜尋到“中國古代四大美女”圖

3、，把它收藏下來，后來在導(dǎo)讀陌上桑時(shí)就用到它。先打出這幻燈片，引導(dǎo)說出人物及相關(guān)的故事，積累寫美的成語“沉魚落雁，閉月羞花”；后來評價(jià)羅敷時(shí)，又聯(lián)系到中國古代四大美女”：羅敷美不只在容貌，更在她力夸丈夫嚴(yán)詞拒絕太守的調(diào)戲時(shí)所表現(xiàn)出的智慧與勇敢；“中國古代四大美女”之所以被后世傳唱，也不但是因?yàn)樗齻儭俺留~落雁，閉月羞花”的容貌，更是因?yàn)樗齻優(yōu)楫?dāng)時(shí)的國家統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)所表現(xiàn)出自我犧牲精神。從而對學(xué)生實(shí)行審視美教育。Point2000制作課件，因?yàn)樵赑ower Point2000中你能夠完成課件的動作按鈕設(shè)置和超級鏈接，在幻燈片放映中設(shè)計(jì)具有個性化、交互式的界面和多級菜單，使原有的單一放映變得如同上網(wǎng)一

4、樣輕松、愉快。例如，我們在實(shí)施記承天寺夜游課件制作時(shí)，設(shè)置了三個活動?；顒右唬何淖钟螒蚶谩奥?lián)綿”與“成語接龍”的形式對課文的內(nèi)容實(shí)行熟識與剖析；活動二：為“描繪游承天寺路線圖”，培養(yǎng)學(xué)生的想象水平，動手制作水平，然后通過交流，使之成為新的學(xué)習(xí)資源；活動三：發(fā)揮想象，擴(kuò)充改寫原文，并實(shí)施“雙簧表演”等活動，動嘴動手，深化課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生動腦、動手、動口的水平，形成了一個更為廣闊的思維空間。3、 教學(xué)課件的操作安排精心安排教學(xué)課件的操作，能夠順利達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)行知識的延伸拓展等。因?yàn)檎Z文每一課都有自身的特點(diǎn)，如果不實(shí)行精心安排，隨心所欲地點(diǎn)擊、瀏覽，就不能提升課堂教學(xué)效率，提升

5、教學(xué)質(zhì)量。要做到這個點(diǎn)，教師必須合理安排課件使用時(shí)間，理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。例如課文的導(dǎo)入、問題的提問、討論、測試等環(huán)節(jié)應(yīng)在備課時(shí)做充分的準(zhǔn)備，以免在具體使用中出現(xiàn)課件和課堂教學(xué)的脫節(jié)。 三、選擇最佳切入點(diǎn)，合理利用語文教學(xué)課件。語文教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段實(shí)行藝術(shù)再創(chuàng)作來完成教學(xué)任務(wù)，既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員。在課堂教學(xué)過程中，教師要以自己的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生相互感染，來調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，形成良好的教學(xué)效果和正面效應(yīng)，不要用課件替代教師教學(xué)，而應(yīng)在課件的協(xié)助下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，人性化地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。1、使用于激發(fā)興趣之

6、處子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。說明的就是興趣的重要性，濃郁的興趣將成為學(xué)習(xí)的巨大動力，將有效地促動學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，如詩歌欣賞陌上桑，網(wǎng)上查詢“中國古代四大美女”，引出沉魚落雁、閉月羞花之說。因?yàn)橐氲馁Y料圖文并茂，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，順理成章進(jìn)入了“審視美”、“描寫美”的環(huán)節(jié)。 2、使用于釋疑解難之處借助多媒體演示，增加學(xué)生感性理解，進(jìn)而把握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。例如教讀詠雪“柳絮因風(fēng)起”，就領(lǐng)學(xué)生從網(wǎng)上搜集多幅雪花紛飛圖，化抽象為形象，給人仿佛置身其中、親臨其境的感覺，了解在寒風(fēng)吹拂下雪的輕盈，把握將雪與柳絮類比的現(xiàn)實(shí)可信度，從而了解設(shè)喻的精妙。3、使用于體驗(yàn)情感之處新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，特別注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，在學(xué)生對文本充分解讀的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，對于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)有積極作用。如教讀送元二使安西，可剪段“送別”的畫面，配上古箏，有情有調(diào)的朗誦課文，這無疑會對學(xué)生理解詩意進(jìn)入情境起到很好的作用。有人曾作過比喻，現(xiàn)代教育技術(shù)之于教學(xué)，猶如化妝品之于美女。施妝得當(dāng)，則美女更美；施妝不當(dāng)，則美女變丑女。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育