2021年一年級下冊語文輔導計劃.doc

1、2021年一年級下冊語文輔導計劃一、學生情況分析一(3)班共有學生_人，其中男生_人，女生_人，全班學生都為外來學生。大部分學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，家庭教育層次不同，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。通過開學幾天來的觀察和接觸，我了解到個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的

2、主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。因此，學生之間存在著較大的差異。針對以上情況，本學期要重視部分學生的課外輔導。二、輔導目標1、激發(fā)學生學習語文的興趣，鞏固語文基礎知識。2、突破漢語拼音、識字學習難點，提高學生的拼音能力、識字能力、閱讀能力，使他們掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，不斷進步!3、在期中、期末考試中及格率為_%。三、輔導內容根據本學期語文學習的重點(漢語拼音和識字)、難點，特安排以下的輔導內容。四、輔導措施:1、定期輔導，每周二、周四中午為輔導時間。本著一顆愛心，耐心教育學困生，用恒心轉化學困生。2、實行“一幫一”結對策略，安排座位時注意以優(yōu)帶差。3、善于發(fā)現學困生的“閃光

3、點”，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，激勵他們不斷進步。4、定期做好家訪，及進了解后進生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。5、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教，認真做好學困生的輔導記錄。一年級下冊語文輔導計劃(二)一、指導思想:以新課程標準的基本精神為指針，以小學語文素質發(fā)展評價改革為著力點，結合小學語文學科的特點，繼續(xù)深化語文教學改革，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文能力，在語文教學中對學生進行素質教育，努力提高我們教學質量，促進一年級全體語文教師的素質提高。二、本組教師情況分析:本年級共有五個教學班級，五位語文教師，有多年豐富的教學經驗，對

4、教學敢于創(chuàng)新，大膽實驗。組內教師比較團結，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經常交流課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作。三、工作目標:1、加強校本研修，提高教師素質，促進本組內教師的成長。2、落實課題研究，做好資料的收集和整理，搞好成果的物化形式。3、加強教研組的建設，提高組內教師的研修能力和反思能力，增強教研組的團結心和凝聚力，促進年級組內良性競爭的發(fā)展四、工作重點:(一)、加強校本研修，促進教師專業(yè)成長。1、堅持參加學校_的理論學習，認真完成理論學習筆記，并結合在自己的教學實踐中及時反思。2、切實開展課堂教學的研討，提高教師教學水平3、開展組內互

5、相學習提高活動，促進教師不斷反思、發(fā)現問題，換位思考解決問題。4、根據實際情況，合理利用現代化信息技術服務我們的教育教學活動。(二)、潛心課題研究，切實通過科研提高課堂有效性。1、整合“注音識字.提前讀寫”課改實驗精神，重組教材，提前進入寫話訓練，實現提前讀寫。2、_教師的評價語，激勵學生學習積極性，在平常的教學中和教師教學_設計，總結教師評價語言的風格;繼續(xù)深入研究教師評價語功能，并在課堂教學的過程中發(fā)揮其功能。(1)、搞好組內專題教科研活動并作好相關的記錄:充分利用收集的學習相關的資料，在教師自學的基礎上，進行充分的討論和交流，有效提高教師的研究意識;研討教師平時的課堂教學中教師評價語言的

6、運用及反思，提高教師更加有效的駕馭課堂、有效_課堂的能力，促進教師評語風格的形成。(2)、充分利用賽課、研究課的契機，通過鮮活的課例和案例，凸顯課題研究中存在的問題，為今后的研究提供研究的依據。(3)、結合課題，在_備課的基礎上，認真作好二次備課，扎扎實實的上好每一節(jié)語文課，課后做好及時反思，促進教師專業(yè)發(fā)展更加迅速，本期每位教師上交一篇優(yōu)秀案例參加課題組進行評比。(4)、在組內廣泛開展相互的聽課、評課活動，聽課教師對執(zhí)教教師教學中的成功之處及存在的問題進行當面的及時的交流，使組內教師取長補短，揚長避短，共同提高。(三)、落實教學常規(guī)管理，確保教學活動有序高效進行。協(xié)調組內教師，提高本組教師的

7、凝聚力，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的作風，共同提高一年級語文組的質量。一年級下冊語文輔導計劃(三)一、學生情況分析一(3)班共有學生_人，其中男生_人，女生_人，全班學生都為外來學生。大部分學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，家庭教育層次不同，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。通過開學幾天來的觀察和接觸，我了解到個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)

8、表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。因此，學生之間存在著較大的差異。針對以上情況，本學期要重視部分學生的課外輔導。二、輔導目標1、激發(fā)學生學習語文的興趣，鞏固語文基礎知識。2、突破漢語拼音、識字學習難點，提高學生的拼音能力、識字能力、閱讀能力，使他們掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，不斷進步!3、在期中、期末考試中及格率為_%。三、輔導內容根據本學期語文學習的重點(漢語拼音和識字)、難點，特安排以下的輔導內容。周次輔導內容2單韻母oeiuuuml;四聲的正確發(fā)音，特別是第2聲上聲的發(fā)音;整體認讀音節(jié)與同音韻母的區(qū)別。3聲母bpdq的字形區(qū)

9、分;區(qū)分聲母nl，正確發(fā)音。4了解三拼音音節(jié)的組成，能正確拼讀三拼音音節(jié);jq_y與uuml;相拼時，uuml;上兩點省寫規(guī)則。5正確區(qū)分、掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法;整體認讀音節(jié)與同音聲母的區(qū)別。6正確掌握、區(qū)分復韻母以及復韻母的標調規(guī)則。7正確掌握、區(qū)分前鼻韻母，后鼻韻母發(fā)音。8漢語拼音部分的生字的復習鞏固9識字一的生字鞏固;指導寫字10指導朗讀課文1-5課11期中系統(tǒng)復習12復習鞏固第69課的生字13指導朗讀課文810課;聽寫生字詞14識字二的生字鞏固;指導寫字15生活中識字(指導制作識字報)16指導朗讀課文1115課;聽寫生字詞17指導朗讀課文1618課;聽寫生字詞18指導朗讀課文19、20課;聽寫生字詞19漢語拼音部分系統(tǒng)復習20識字、課文部分系統(tǒng)復習21期末總復習四、輔導措施:1、定期輔導，每周二、周四中午為輔導時間。本著一顆愛心，耐心教育學困生，用恒心轉化學困生。2、實行“一幫一”結對策略，安