招生辦個人工作鑒定

1、招生辦主要工作分為自學(xué)考試、成人高考、高考、中考以及其它考試的報名。一年來共承擔(dān)自學(xué)考試報名四次、考試四次；成人高考、高考、中考的報名和考試各一次；英語等級考試報名兩次。 在教育局領(lǐng)導(dǎo)和上級招辦、考辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體同志的共同 努力，順利地完成了各項工作任務(wù)。特別是高考，教育局從實踐三個代表和構(gòu)建和諧社會的高度，從提高黨的執(zhí)政能力和維護(hù)政府 形象的角度，高度重視高考工作，強(qiáng)化高考的政府行為，嚴(yán)格執(zhí)行政 策、嚴(yán)格程序、強(qiáng)化協(xié)調(diào)、優(yōu)化服務(wù)，以教育大局為重，出色的完成 了高考的學(xué)生報名、采集信息、體檢、組織考試等工作，耐心指導(dǎo)考 生填報志愿，為國家輸送大批優(yōu)秀人才。在年終評比中，根據(jù)考試組織實

2、施量化考評細(xì)則的評分，我區(qū)再次被評為濟(jì)南市高考組織 和管理工作先進(jìn)單位。另外，由于我們?yōu)榭忌峁﹥?yōu)質(zhì)的服務(wù)，自學(xué)考試報名人數(shù)不斷增多；自學(xué)考試實施精細(xì)化管理，嚴(yán)格程序， 精心組織，在考務(wù)統(tǒng)計中，多次實現(xiàn)零失誤，受到市考辦領(lǐng)導(dǎo)的好評。 成績的取得是教育局黨委正確領(lǐng)導(dǎo)和市招辦、考辦領(lǐng)導(dǎo)大力的支持的 結(jié)果，是教育局同仁、各考點(diǎn)的主考和監(jiān)考教師、考務(wù)人員及高中學(xué) 校校長、老師們共同努力的結(jié)果。在此，我代表招生辦的同志們向大家表示衷心感謝！二、主要體會和存在的問題招生辦的工作， 責(zé)任大、政策性強(qiáng)、程序多、手續(xù)復(fù)雜、精準(zhǔn)要求高，再加上各項工 作都深受社會和家長關(guān)注，人民群眾的維權(quán)意識越來越強(qiáng)，哪怕是百 分

3、之一、千分之一的失誤，都是無法彌補(bǔ)的，都有可能影響孩子的一 生，都會影響教育乃至政府的形象，我們時刻牢記自己肩上的責(zé)任，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)招生政策，不斷提高自身的能力，熱心為考生服務(wù)，努力做好各項工作。要做好本職工作，僅有一顆熱心、有負(fù)責(zé)的態(tài)度是不夠的，還必須建立相應(yīng)的工作機(jī)制。多年來，招生辦在教育局領(lǐng)導(dǎo)和市招辦、考辦的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷建立和完善三個工作機(jī) 制一是明確的崗位目標(biāo)責(zé)任制，即每一項工作，都制定具體的工作目 標(biāo)，都有專人負(fù)責(zé)，做到三個到位即認(rèn)識到位、措施到位、責(zé)任到位； 二是及時制定突發(fā)事件的應(yīng)急處置預(yù)案， 組織每一項工作，都全面分 析工作的實際和充分估計可能發(fā)生的一切問題， 制定預(yù)防和一旦發(fā)

4、生 的處置措施；三是實施責(zé)任追究制，各項工作都能做到和責(zé)任人簽訂 目標(biāo)責(zé)任書，并對因失誤造成的工作損失，追究有關(guān)人員的責(zé)任。由于以上機(jī)制的建立和實施，才使我們的工作逐步做到規(guī)范化、科學(xué) 化、制度化，才能順利完成各項工作。在高考的成績比較中，我們一直是以上線率來衡量學(xué)校的升學(xué)成績， 市教育局是以錄取率來 衡量學(xué)校，由于我區(qū)很多學(xué)生寧上好?？?，不上三批本科，干脆不報 三批本科；有的老師為了讓學(xué)生安心復(fù)讀，準(zhǔn)備來年高考，勸學(xué)生放 棄報考三批本科，導(dǎo)致我們的上線率和錄取率的差距比較大。這說明我們在組織填報志愿時，對高中學(xué)校的要求沒有落實，對考生的 教育和指導(dǎo)不力。三、新的一年努力目標(biāo)招生辦的工作離不開

5、兩個詞管理和服務(wù)。管理是手段，服務(wù)是目的，管理是執(zhí)行招生考試的有關(guān)政策，落實教育局和市招辦、考辦各項工作的要求；服 務(wù)是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我們爭取做到大事和小事一樣重視、 領(lǐng)導(dǎo)和群眾一樣尊重、生人和熟人一樣熱情、忙時和閑時一樣耐心。也就是做到既嚴(yán)格程序、嚴(yán)格政策、又熱情服務(wù)，樹立教育的良好形 象。 2011 年年是高中新課程實施以來的第一年高考，高考的科 目設(shè)置和內(nèi)容都有很大變化， 我們一定發(fā)揮招生辦的優(yōu)勢， 積極開展 新高考的研究，開闊視野、開辟渠道，積極搜集更多、更新的信息， 為高中學(xué)校的教學(xué)和考生服務(wù)。 細(xì)節(jié)決定成敗。 在新的一 年里，我們在不斷完善崗位目標(biāo)責(zé)任制、 應(yīng)急處置預(yù)案

6、和責(zé)任追究制 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實施精細(xì)化管理，從日常工作做起、從小事做起， 從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)嚴(yán)格、認(rèn)真的習(xí)慣，促進(jìn)工作向更加規(guī)范化、制度 化、程序化、科學(xué)化發(fā)展。 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，建立學(xué)習(xí)型 科室。 學(xué)習(xí)新頒布的義務(wù)教育法、學(xué)習(xí)招生考試的政策法規(guī)、 研究高考規(guī)律、學(xué)習(xí)微機(jī)操作，提高管理水平和服務(wù)能力，為教育事 業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。PEP 小學(xué)英語五年級下冊Unit fourWhen is Easter?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is

7、Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)

8、生活潑好動、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個性。設(shè)計理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù)

9、th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 /e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌?。教學(xué)過程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇??！驹O(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys an

10、d girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合 th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The t

11、hird pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。【設(shè)計意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道

12、單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計意圖】 : 及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1. th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計意圖】 : 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。 通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運(yùn)用知識在日常生活中。六、Sum-up 學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening