如何培養(yǎng)學生古詩文的鑒賞能力-精選資料

1、如何培養(yǎng)學生古詩文的鑒賞能力古詩文是我國文化寶庫乃至世界文化寶庫中光芒萬丈的瑰 寶，古詩文博大精深，縱是窮盡畢生也很難全部領略其美妙。從 唐詩、宋詞到元曲，從五言律詩、七言絕句、樂府詩詞到卜算子、 江城子、水調(diào)歌頭，一直到黃鐘、仙呂、雙調(diào)，我們認識了李白、 杜甫、白居易，認識了蘇軾、陸游、辛棄疾，認識了關漢卿、馬 致遠、張可久，我們穿越時光隧道，與作者靈魂神會，與作者同 歌共泣，我們在古詩文的神韻里陶醉，我們在情感里動蕩，我們 觸摸著另一個世界的心臟，一起律動，感知生命的尊貴，宇宙的 浩渺，時間的流逝。對于初學古詩文的人來說，語文教育就不能 僅僅停留在簡單的識字和作文了， 應該進一步培養(yǎng)學生們

2、對文章 的欣賞和辨析能力，通過對學生古詩文鑒賞能力的培養(yǎng)來提高學 生的文學水平和語文素養(yǎng)。一、探尋背景入詩境每一首詩，都有它產(chǎn)生的社會根源和性格根源，因此，必須 對作者所處的社會環(huán)境及其個人遭遇作詳細介紹，從中獲悉作者的性情特點及寫作特色，這樣對于詩歌的理解就更加全面而具體 了，而且對情感的把握才會更準確，為詩歌的吟誦和理解奠定了 良好的基礎。可以說，充分了解詩歌寫作時的歷史背景，是進入 詩歌意境的前提，也是一把進入詩歌意境的鑰匙。 如陸游的生平 絕唱示兒一詩，充分表現(xiàn)了詩人對祖國統(tǒng)一的無限眷戀和不能親眼看見的傷感遺憾，感情是復雜的，詩人將其作為遺言告知兒孫，這對于不了解當時時代背景的學生來說

3、，可能很難理解。 如果在教學本首詩之前，安排一定的課余時間讓學生查看一下參 考資料，讓學生了解我國南宋時期特定的歷史背景，恐怕就不難理解詩人當時的情感。二、誦讀成韻感詩境讀出節(jié)奏。詩歌，尤其是中國古典詩歌節(jié)奏鮮明，表現(xiàn)出各 自不同的式樣。讀出韻律。詩歌語句的平仄、高低本身就使其具 有一定的韻律，誦讀時只有加以體會就可感覺到。重音、輕音的 選擇也是讀出韻律的重要手段。 判斷輕、重音的基本標準是表達 內(nèi)容和感情的需要，有利于表達詩歌內(nèi)容和作者情感的詩句就應 該重讀，反之則輕讀。一句中關鍵的字詞讀重音。語速的選擇同 樣是讀出韻律的關鍵，情緒纏綿處則如潺潺溪流， 緩緩流淌中流 溢出幾分哀婉。學生只有充

4、分地讀，才能理解詩歌所蘊含的情感， 才能有感情的朗讀。意讀，是誦讀中對詩歌內(nèi)容的初步感知，意 讀是詩歌鑒賞的起點與基礎， 失去了它，詩歌的鑒賞就成了空中 樓閣，因此，意讀是由詩歌表層的字面意義向體味深層言外之意 的過渡。情讀，讀出情調(diào)。一篇詩歌自有其基本的感情基調(diào)，要 捕捉感情，體味意境，把握詩人的思想脈搏，才能真正融入詩中。 如壯志難酬、蒼涼悲愴的漁家傲，氣壯山河、慷慨悲壯的過 零丁洋。然而在把握作者感情時，也別忘了適當?shù)募由弦欢ǖ?聯(lián)想和想象，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識積累、 審美習慣和美學 思想等更進一步拓展詩歌內(nèi)涵，給詩的形象及作者意到而筆未到 的藝術空白以補充和豐富。三、品味語言悟詩境

5、詩歌要注重品味語言，賞析詩句，整體把握。如“山光悅鳥 性，譚影空人心”，不說山光使詩人心情寧靜愉悅，而寫山光使 飛鳥怡然自樂，這就是含蓄不露，這就是詩味。鳥的怡然自樂， 正是詩人淡泊寧靜的反映。這就是借物境寫心境，用光和影營造 一種幽靜清寂的境界。眼睛是心靈的窗口，詩眼是詩歌的門戶。 詩眼往往是指詩歌中最精煉傳神的一個字、一個詞或一句話。詩眼不僅可以鑄就詩歌的意境， 增強詩篇的形象性，還可以突出詩 篇的主旨，奠定全詩的基調(diào)。詩人寫詩，逐字逐句推敲吟哦，我 們讀詩評詩若輕易放過，就不能領悟詩家的妙處。從詞性上看， 動詞、形容詞和數(shù)詞往往是詩眼所在；從表達上看，抒情議論性 的句子能更多更直接流露出

6、作者的思想感情。透過詩眼，我們能快速準確捕捉到詩人心理的脈動、情緒的色彩和思想的痕跡。 如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”和張先的“云破月來花弄影”，是人們熟知的兩句詩，所寫景色原本平淡無奇，但一個“鬧”字、一 個“弄”字，就使全詩情趣盎然，境界全出。四、多維教學再現(xiàn)詩境詩歌美，常常表現(xiàn)在詩歌的意境美。意境是作者的主觀的生 命情調(diào)和客觀的自然景色相互滲透相互交融而成的藝術境界?；蛞魄橛诰埃糜形抑?；或景中藏情，得無我之境。由于古詩產(chǎn)生的年代久遠，所反映的思維、情感以及社會、民俗、人文、地 理與學生有一定的隔膜，因此，可采用多種方法配合，引導學生 根據(jù)詞語所蘊含的意象展開豐富的想像，進入詩歌的意境中，品味深蘊其中的濃郁的詩情， 獲得強烈的審美體驗，真正達到陶冶 情操、凈化心靈的效果。如憑借描繪、伴音朗讀、簡筆圖示以及 電教媒體等手段，向?qū)W生描述（圖示）自己在詩中所看到的生活 畫面，盡可能達