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1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊分桃子教學(xué)反思范文蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第四單元“分一分與除法”32頁“分桃子”主要是通過“分桃子”的過程,使學(xué)生感受“隨意分”與“平均分”的區(qū)別,體驗(yàn)“平均分”的含義。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手分一分的活動(dòng),讓課堂成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考的訓(xùn)練場。1、教師創(chuàng)設(shè)問題情景,喚醒學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。我在教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)“請你幫助猴媽媽分桃子分一分”這樣的情境,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)數(shù)的分解,找到了新知識(shí)與舊知識(shí)的生長點(diǎn),改變了傳統(tǒng)的概念教學(xué)“復(fù)習(xí)引入新課練習(xí)鞏固”的模式。我借助
2、多媒體向?qū)W生講述分桃子的故事,引出只有分的“同樣多”(平均分)兩個(gè)猴寶寶才滿意,適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化思想,使學(xué)生數(shù)學(xué)思考從這里“開始”。2、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,在合作交流中提升數(shù)學(xué)思考平均分。建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是教師傳授和輸出的結(jié)果,而是學(xué)生通過親身經(jīng)歷,通過與學(xué)習(xí)情景間的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。如果說以往的概念教學(xué),教師側(cè)重于直觀演示,通過舉例證明理解概念的含義,那么在新課程的實(shí)施中,課堂教學(xué)要有“質(zhì)”的變化。課本是知識(shí)的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)“媒介”,它對(duì)教學(xué)起著一定的“指導(dǎo)”作用。教學(xué)中,學(xué)生對(duì)“平均分”的理解是一個(gè)難點(diǎn)。我大膽放手讓學(xué)生提出問題,解決問題怎樣分桃子、
3、分魚、分智慧星還設(shè)計(jì)了變式練習(xí),辨析“平均分”和不是“平均分”的練習(xí),在小組練習(xí)“分智慧星”的活動(dòng)中,引出了有余數(shù)除法,真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考由“分一分”平均分有余數(shù)除法。3、在應(yīng)用知識(shí)解決問題過程中,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)概念是生活現(xiàn)象的“數(shù)學(xué)化”,是由具體到抽象的“升華”。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),我在教學(xué)中沒有把現(xiàn)成的除法意義直接告訴學(xué)生,而是在學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望以后,及時(shí)設(shè)計(jì)了一些操作活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,引導(dǎo)學(xué)生“想一想、說一說、試一試、擺一擺、分一分”,在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng),
4、幫助學(xué)生在自主探究與合作交流過程中,真正理解和掌握除法的含義,體驗(yàn)“平均分”。讓學(xué)生在做中學(xué),抓住不同物體的“平均分”,既培養(yǎng)了數(shù)感,又強(qiáng)化了對(duì)除法意義的初步理解。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,整個(gè)課堂教學(xué)看似淡化了“除法的概念”教學(xué),實(shí)際上卻在“核心”處加以“引導(dǎo)”,在關(guān)鍵處加以“點(diǎn)撥”,教師真正成了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,借助課堂教學(xué)這個(gè)提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考的“運(yùn)動(dòng)場”,使學(xué)生的思維由“無序”到“有序”,真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。我在本節(jié)課教學(xué)中,力求營造一個(gè)充滿“靈性”的課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幫助學(xué)生“平均分”,理解除法的意義。從引導(dǎo)開始起“跑”(分一分)有目標(biāo)的進(jìn)行跑(平均分)最后水到渠成(解決問題,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考),真正
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