中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要

1、中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要（一）語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)1語(yǔ)素語(yǔ)素是語(yǔ)音語(yǔ)義的最小結(jié)合體，例如：人、吃、大、十等。語(yǔ)素構(gòu)成詞。語(yǔ)素可以單獨(dú)成詞，也可以與別的語(yǔ)素組合成詞，例如：“人”；“人參”?！俺浴?；“吃虧”。2詞類詞可分實(shí)詞和虛詞兩大類。實(shí)詞表示實(shí)在意義，能夠作短語(yǔ)或句子的成分，一般能夠獨(dú)立成句。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。虛詞一般不表示實(shí)在的意義，它們的基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。 實(shí)詞：（1）名詞 表示人或事物名稱的詞。例如：學(xué)生，友誼，早晨，前面等。（2）動(dòng)詞 表示動(dòng)作、行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)的詞。例如：走，愛(ài)，使，能夠，起來(lái)，是等。（3）

2、形容詞 表示性質(zhì)或狀態(tài)的詞。例如：美麗，迅速等。（4）數(shù)詞 表示數(shù)目的詞。例如：百，一些，第一等。（5）量詞 表示人、事物的單位或動(dòng)作、行為的單位的詞。例如：尺，趟等。（6）代詞 起代替或指示作用的詞。例如：我，什么，這等。 虛詞：（7）副詞 用在動(dòng)詞、形容詞前頭，表示動(dòng)作、行為或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時(shí)間、頻率、語(yǔ)氣、情貌等。例如：很，立刻，都，時(shí)常，忽然，不，竟等。（8）介詞 用在名詞（或短語(yǔ)）、代詞前頭，合起來(lái)表示動(dòng)作行為的起止、方向、處所、時(shí)間、對(duì)象、目的等。例如：從，向，在，把，按照，為了，對(duì)于，比，除了等。（9）連詞 連接詞、短語(yǔ)、句子、表示某種邏輯關(guān)系。例如：和，或者，而且，雖

3、然，但是，因?yàn)?，所以，只有，如果等。?0）助詞 附在詞或短語(yǔ)、句子后面表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系或附加意義或語(yǔ)氣。例如：的，地，得，著，了，過(guò)，嗎，啊等。 結(jié)構(gòu)助詞“地”“的”可以合用為“的”，即定語(yǔ)、狀語(yǔ)都用“的”：（偉大）的人民：（勇敢）的前進(jìn)。但不作硬性規(guī)定，如分開(kāi)用，要用得正確，定語(yǔ)用“的”，狀語(yǔ)用“地”。（11）嘆詞 表示感嘆或呼喚應(yīng)答的詞。例如：喂，哎呀，嗯等。（12）擬聲詞 摹擬聲物聲音的詞。例如：砰，轟隆，嘩啦啦等。3短語(yǔ)短語(yǔ)是由詞和詞構(gòu)成的，短語(yǔ)可以作為句子成分；大多數(shù)短語(yǔ)加上一定的語(yǔ)調(diào)就可以成為句子。詞和詞構(gòu)成短語(yǔ)，形成一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和短語(yǔ)成分：（1）并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的

4、名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分。例如：報(bào)紙雜志 老師和同學(xué) 雄偉壯麗 唱歌又跳舞調(diào)查研究 光榮而艱巨（2）偏正短語(yǔ)：由名詞、動(dòng)詞或形容詞和在它們前頭起修飾限制作用的詞組成。其中名詞、動(dòng)詞或形容詞是中心語(yǔ)，修飾句詞的詞語(yǔ)是定語(yǔ)，修飾動(dòng)詞、形容詞的詞語(yǔ)是狀語(yǔ)。定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系，是偏和正的關(guān)系。定語(yǔ)用“（）”表示，狀語(yǔ)用“”表示，中心語(yǔ)不標(biāo)符號(hào)，例如：（漢語(yǔ)）語(yǔ)法 （祖國(guó)）大地完全相信 小心翻閱更加堅(jiān)強(qiáng) 多么偉大（3）動(dòng)賓短語(yǔ)：由動(dòng)詞和它的賓語(yǔ)組成。賓語(yǔ)在動(dòng)詞之后，是動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、處所等。賓語(yǔ)用“ ”表示，例如：吃晚飯 蓋房子

5、 住石洞有的動(dòng)詞（如“給、送、教、告訴”等）可以帶兩個(gè)賓語(yǔ)。這樣的賓語(yǔ)叫雙賓語(yǔ)。離動(dòng)詞近的叫近賓語(yǔ)，離動(dòng)詞遠(yuǎn)的叫遠(yuǎn)賓語(yǔ)。例如：給我筆 教你一首歌（4）補(bǔ)充短語(yǔ)：由動(dòng)詞或形容詞和補(bǔ)語(yǔ)組成。補(bǔ)語(yǔ)在動(dòng)詞或形容詞之后，對(duì)動(dòng)詞或形容詞起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。（建議將動(dòng)詞 形容詞和補(bǔ)語(yǔ)組成的短語(yǔ)稱補(bǔ)充短語(yǔ)。這樣，補(bǔ)充短語(yǔ)分為兩類，一是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，一是形補(bǔ)短語(yǔ)。）補(bǔ)語(yǔ)用“ ”表示。例如：洗得干凈 翻了一陣抱起來(lái) 活躍在基層熱得出汗 大得多（5）主謂短語(yǔ)：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。主語(yǔ)在前，表示陳述對(duì)象；謂語(yǔ)在后，表示陳述的內(nèi)容。主語(yǔ)、謂語(yǔ)之間用“”標(biāo)示，“”之前是主語(yǔ)，之后是謂語(yǔ)，例如：紅旗 飄揚(yáng) 天氣 好一個(gè)短語(yǔ)的一個(gè)成

6、分或每一個(gè)成分，還可以擴(kuò)展成短語(yǔ)。這樣短語(yǔ)中包含短語(yǔ)，成為復(fù)雜的短語(yǔ)。擴(kuò)展后的短語(yǔ)，能夠表達(dá)比較復(fù)雜的思想感情或動(dòng)作行為，例如：迷人的秋色一派迷人的秋色好一派迷人的秋色走進(jìn)來(lái)急急忙忙走進(jìn)來(lái)神色慌張、急急忙忙走進(jìn)來(lái)另外，介賓短語(yǔ)、的字短語(yǔ)等，可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行講解。介賓短語(yǔ)如：從今天（開(kāi)始），向我（走來(lái)），對(duì)學(xué)校的情況（很熟悉）等。的字短語(yǔ)如：男的（排左邊），大紅的（是牡丹）。4句子句子是由詞或短語(yǔ)構(gòu)成、帶著一定語(yǔ)調(diào)、表示相對(duì)完整意思的語(yǔ)言使用單位。（1）單句單句可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語(yǔ)構(gòu)成的，稱為主謂句；由單個(gè)的詞或主謂短語(yǔ)以外的短語(yǔ)構(gòu)成的，稱為非主謂句。按句子的用途或語(yǔ)氣分，有陳述

7、句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。單句的成分和主干句子成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。主語(yǔ)：祖國(guó)是我們的偉大母親。謂語(yǔ)：祖國(guó)是我們的偉大母親。賓語(yǔ)：我們熱愛(ài)祖國(guó)。 祖國(guó)是我們的偉大母親。定語(yǔ)：（偉大）的祖國(guó)是（我們）的母親。狀語(yǔ)：他勇敢地站出來(lái)。補(bǔ)語(yǔ)：他急得哭起來(lái)。句子的主干，就是把句中定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)壓縮后剩下的部分。用符號(hào)法分析主謂句。第一步，用“”界分出主語(yǔ)和謂語(yǔ)。偉大的人民一定創(chuàng)造出偉大的時(shí)代。第二步，用“（ ）”標(biāo)出充當(dāng)主語(yǔ)的短語(yǔ)中的定語(yǔ)，剩下的是中心語(yǔ)；有“ ”標(biāo)出充當(dāng)謂語(yǔ)的短語(yǔ)中的賓語(yǔ)：（偉大）的人民 一定創(chuàng)造出偉大的時(shí)代。第三步，用“ ”標(biāo)出狀語(yǔ)；用“（ ）”標(biāo)出充當(dāng)賓語(yǔ)的

8、短語(yǔ)中的定語(yǔ)，剩下的是中心語(yǔ)：（偉大）的人民一定創(chuàng)造出（偉大）的時(shí)代。第四步，用“ ”標(biāo)出補(bǔ)語(yǔ)，剩下的是中心語(yǔ)：（偉大）的人民一定創(chuàng)造出（偉大）的時(shí)代。這樣，除去定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，句子主干就顯示出來(lái)了：人民創(chuàng)造時(shí)代。摘取句子的主干，是為了掌握原句的結(jié)構(gòu)，對(duì)理解原句的意思有幫助。但是，必須注意，句子的主干不等于原來(lái)的句子，意思沒(méi)有原句那樣明確，有的甚至跟原句相去很遠(yuǎn)。還要注意，在摘取否定句主干時(shí)，一般要把否定詞一起摘出來(lái)。 單句若是由復(fù)雜的短語(yǔ)構(gòu)成時(shí)，單句也就成了復(fù)雜的單句。（2）復(fù)句復(fù)句的構(gòu)成和分析復(fù)句的構(gòu)成主要有兩種方式：一種方式由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句結(jié)構(gòu)按照一定的語(yǔ)法關(guān)系直接組合起來(lái)，成為

9、一個(gè)復(fù)句；一種方式是借助虛詞構(gòu)成。這些起連接作用的虛詞大都是連詞和副詞，統(tǒng)稱關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以合用，也可以單用。組成復(fù)句的單句結(jié)構(gòu)叫分句。一般復(fù)句擴(kuò)展成二重復(fù)句，主要有三種方式： 一、復(fù)句中前一個(gè)分句是單句結(jié)構(gòu)，后一個(gè)分句擴(kuò)展成復(fù)句結(jié)構(gòu)； 二、前一個(gè)分句擴(kuò)展成復(fù)句結(jié)構(gòu)，后一個(gè)分句是單句結(jié)構(gòu)； 三、復(fù)句中的每個(gè)分句都擴(kuò)展成復(fù)句結(jié)構(gòu)。 用符號(hào)法分析二重復(fù)句，第一層次在分句之間用“”表示，第二層次在分句間用“”表示。分句間的關(guān)系在豎線下標(biāo)明。例如：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，（因果）所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，（假設(shè)）就不怕別人批評(píng)指出。 復(fù)句的主要類型復(fù)句中的分句之間有一定的事理關(guān)系，根據(jù)分句

10、之間不同的事理關(guān)系，可以把復(fù)句分為以下幾種類型（加點(diǎn)的是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）：并列復(fù)句：云薄了，霧又上來(lái)了。我們青年人不是要空談，而是要實(shí)行。遞進(jìn)復(fù)句：他不但學(xué)習(xí)好，而且思想品質(zhì)也好。他不但不聽(tīng)勸告，反而鬧得更厲害了。選擇復(fù)句：或者跪著生，或者站著死。不是跪著生，就是站著死。與其跪著生，不如站著死。轉(zhuǎn)折復(fù)句：他雖然年紀(jì)小，但是膽子可不小。我一再邀請(qǐng)，然而他執(zhí)意不去。因果復(fù)句：因?yàn)樗鼈兊膬?nèi)容重要，所以選錄了。他們既然深入調(diào)查，就有發(fā)言權(quán)。假設(shè)復(fù)句：如果相信我，就說(shuō)實(shí)話。即使不相信我，也得說(shuō)實(shí)話。條件復(fù)句：只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設(shè)新的健全的東西。 只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟。 國(guó)無(wú)論大小，都各有

11、長(zhǎng)處和短處。常用的關(guān)聯(lián)詞 例如：?jiǎn)斡茫阂?，又，還，而且，并且，況且，何況，或者，還是，寧可，要么，但，而，卻，然而，不過(guò)，其實(shí)，可是，只是，因此，既然，以致，否則，不然，便，只要，就，才。 合用（有的不一定必須配對(duì)）：既，也；不是，而是；一方面，另一方面；尚且，何況；不是，就是；與其，不如；寧可，決不；雖然，但是；因?yàn)椋?；由于，就；之所以，是因?yàn)?；既然，就；如果，那么；要是，就；即使，也；只有，才；只要，就；無(wú)論，都；除非，才。（3）陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。例如：他們?nèi)ブ猩焦珗@。他們?nèi)ブ猩焦珗@嗎?請(qǐng)你們多提寶貴意見(jiàn)。我們多么熱愛(ài)偉大的祖國(guó)啊!5句群句群是由前后銜接、表達(dá)中心語(yǔ)義的兩

12、個(gè)或兩個(gè)以上句子組成的語(yǔ)言使用單位。例如：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。（二）語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用1、理解和使用實(shí)詞、虛詞教學(xué)詞類知識(shí)，有助于學(xué)生了解各類詞的特點(diǎn)，以便準(zhǔn)確使用。（1）正確組合、使用名詞、動(dòng)詞、形容詞在漢語(yǔ)中，只要合乎事理、合乎習(xí)慣，極大多數(shù)名詞、動(dòng)詞、形容詞都能夠自由地組合。對(duì)一小部分名詞、動(dòng)詞、形容詞，要防止詞性誤用。A、不要把一些抽象名詞誤用作動(dòng)詞，例如：教師們?cè)竿瑢W(xué)們考出好成績(jī)。（“愿望”是名詞，誤用作動(dòng)詞?？筛摹霸竿睘椤芭瓮被颉耙蟆?。）B、不要

13、把不及物動(dòng)詞用作及物動(dòng)詞，硬帶上賓語(yǔ)，例如：今天出發(fā)了一排三班的戰(zhàn)士。（“出發(fā)”是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)。應(yīng)把“出發(fā)了”挪至“戰(zhàn)士”的后面。）C、不要把一些表示狀態(tài)的形容詞誤用作動(dòng)詞或名詞，例如：老師批評(píng)她遲交作業(yè)，她一聽(tīng)，眼睛里就飽滿了眼淚。（“飽滿”是形容詞，誤用作動(dòng)詞?？筛摹帮枬M”為“飽含”。）他的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無(wú)可名狀的沉重。（“沉重”是形容詞，誤用作名詞?？筛摹俺林亍睘椤俺林馗小薄＃┟~、動(dòng)詞、形容詞的使用對(duì)表達(dá)語(yǔ)義至關(guān)重要。這幾類詞，使用頻率高，要注意理解運(yùn)用。下面例老舍在烈日和暴雨下描寫(xiě)下雨的情景，如果抓住了名詞或動(dòng)詞，就把握了雨?duì)?。又如，例中的?dòng)詞、例中的形容詞都用得

14、確切，分別同賓語(yǔ)、主語(yǔ)搭配得當(dāng)，閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)義。風(fēng)帶著雨星又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道。扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒。地上的水到處流，成了灰

15、暗昏黃的，有時(shí)又白亮的，一個(gè)水世界。（老舍在烈日和暴雨下）這些青翠的竹子，沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來(lái)。它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車(chē)，走上迢迢的征途。（袁鷹井岡翠竹）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!（魏巍誰(shuí)是最可愛(ài)的人） （2）準(zhǔn)確理解、使用表示時(shí)間、空間的名詞在漢語(yǔ)里，表示時(shí)間、空間，一般使用表示時(shí)間、處所、方位的名詞及其短語(yǔ)。例如：有的季節(jié)里，我上午讀書(shū)，下午種地，一到農(nóng)忙，便整日停在地里跟著母親勞動(dòng)。（回憶我的母親）這個(gè)院子跟附近的許多院子沒(méi)有什么差別。周?chē)前肴烁叩哪緰艡冢蛔筮吺且?/p>

16、間獨(dú)立的小屋，屋里有一口井；右邊是兩間正屋，每間大約一丈見(jiàn)方，前面有走廊；正屋的下面有個(gè)地下室，半截露在地面，是做廚房用的，（第比利斯的地下印刷所） （3）準(zhǔn)確理解、使用數(shù)詞和量詞，特別要準(zhǔn)確使用倍數(shù)和分?jǐn)?shù)。從一增加到十，可以說(shuō)“增加了九倍”?；颉霸黾拥绞丁薄氖疁p少到一，可以說(shuō)“減少了十分之九”“減少到十分之一”；減少盡量不用“倍”，不說(shuō)“減少了九倍”。例如：防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量。風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減百分之七十到八十。到距離防風(fēng)林等于林高度二十倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來(lái)的速度。所以防護(hù)林必須是并列排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的二十倍。（向沙漠進(jìn)軍）（4）準(zhǔn)確理解、

17、使用代詞準(zhǔn)確地使用代詞，就能簡(jiǎn)明地描述對(duì)象，避免重復(fù)羅嗦，張冠李戴。在起替代作用時(shí)，代詞應(yīng)當(dāng)有替代對(duì)象，否則代詞無(wú)著落。死海是一個(gè)咸水湖，它的形成是自然界變化的結(jié)果。（“它”代替“死?！保?在太陽(yáng)的七色光帶中，它們的個(gè)性并不一樣。（“它們”無(wú)替代對(duì)象，應(yīng)指“各色光”）一個(gè)代詞只應(yīng)有一類替代對(duì)象如果有兩類替代對(duì)象，就會(huì)產(chǎn)生歧義。當(dāng)他們趕到書(shū)堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里。（“那里”指書(shū)堂站）*王玉明在會(huì)上介紹他一家：父親是籃球愛(ài)好者，母親是冬泳愛(ài)好者，哥哥是百米健將，打破過(guò)區(qū)百米紀(jì)錄。他拿過(guò)象棋冠軍，在區(qū)里稱雄棋壇。（“他”可能指“王玉明”，也可能指“哥哥”）代詞與替代對(duì)象不應(yīng)脫節(jié)。奪取全國(guó)勝利，這

18、只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。（“這”替代“奪取全國(guó)勝利”）*煤是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的主要能源，它的發(fā)展關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的速度。（“它”表面上指“煤”，實(shí)際上與“煤”脫節(jié)，暗中換上了“煤炭工業(yè)”作替代對(duì)象。）在一定語(yǔ)境中，注意代詞的運(yùn)用。*我的弟弟來(lái)信說(shuō)：“他在學(xué)校里很好，老師都很關(guān)心他。”（“他”應(yīng)為“我”） （5）準(zhǔn)確理解、使用虛詞A、正確辨析虛詞在句中表示的結(jié)構(gòu)關(guān)系和事理關(guān)系。辨析虛詞，實(shí)質(zhì)上也是辨析語(yǔ)義。辨析有虛詞的比較復(fù)雜的語(yǔ)言片斷，非辨析虛詞不可。三中和六中組成的聯(lián)隊(duì)或者三中和十中組成的聯(lián)隊(duì)，可以參加本屆籃球錦標(biāo)賽。有些同志還怕談缺點(diǎn)會(huì)被反動(dòng)派利用。我看這一點(diǎn)不用怕。因?yàn)槲覀儾徽勅秉c(diǎn)，

19、他們也會(huì)造謠中傷。他們就是唯恐我們不“天下大亂”。所以，從骨子里來(lái)看，反動(dòng)派是怕我們談缺點(diǎn)的，因?yàn)檫@將對(duì)我們的事業(yè)更加有利，而對(duì)他們卻更加不妙。（陶鑄太陽(yáng)的光輝）例的“或者”，例的兩個(gè)“因?yàn)椤保槐媲?，就不能正確的地理解語(yǔ)義。B、正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。在一定的上下文中，一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示一種事理關(guān)系，配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示相應(yīng)的事理關(guān)系。也表示一定的語(yǔ)義。因此，寫(xiě)作時(shí)要正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。比較：*a盡管你有什么困難，同學(xué)們都可以幫助你克服。b不管你有什么困難，同學(xué)們都可以幫助你克服。C、虛詞的個(gè)性很強(qiáng)，對(duì)常用的重要的虛詞要逐一了解它的具體用法。如介詞“對(duì)于”的用法：“對(duì)于”的作用在于突出指明行為動(dòng)作的

20、對(duì)象，同時(shí)預(yù)示著動(dòng)作者對(duì)這種對(duì)象采取了或?qū)⒁扇∈裁磻B(tài)度或行動(dòng)。比較：我們要堅(jiān)決反對(duì)這種大吃大喝的不良作風(fēng)。這種大吃大喝的不良作風(fēng)我們要堅(jiān)決反對(duì)。對(duì)于這種大吃大喝的不良作風(fēng)我們要堅(jiān)決反對(duì)。這三句話的基本意思相同，但有細(xì)微的差別：例是一般敘述；例突出指明了行為、動(dòng)作的對(duì)象；例則不僅突出指明了行為動(dòng)作的對(duì)象，而且提前給了聽(tīng)話人一個(gè)信息，下文將表明說(shuō)話人要采取什么態(tài)度。因此，當(dāng)要表示對(duì)某人、某事采取什么態(tài)度、行動(dòng)時(shí)，便往往用“對(duì)于”。D、使用虛詞要注意一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)拿。翰辉撚玫亩昧?；該用而沒(méi)有用；該用，但放得不是地方；該用這個(gè)虛詞而用了那個(gè)虛詞；成對(duì)使用虛詞不相搭配等。如下例：*從上述大量事實(shí)，

21、充分證明它是廉潔奉公的好干部。（濫用介詞造成主語(yǔ)欠缺）*一個(gè)人犯錯(cuò)誤是難免的，不要重復(fù)錯(cuò)誤，明知故犯。（缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，以致語(yǔ)義不清）*一廠生產(chǎn)的燈泡，價(jià)格不是比二廠高，就是壽命比二廠短。（連詞位置不對(duì)，“不是”應(yīng)放在“價(jià)格”前）*學(xué)習(xí)上的退步，往往是由于自滿開(kāi)始的。（應(yīng)用介詞“由”而誤用連詞“由于”）*只有大家團(tuán)結(jié)來(lái)，我們的工作就能做好。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)） 2恰當(dāng)安排語(yǔ)序恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)序反映有條理的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)義?！皩W(xué)生回答”和“回答學(xué)生”不同，“空氣新鮮”和“新鮮空氣”也不同。詞語(yǔ)、成分的次序不能隨意顛倒，對(duì)應(yīng)關(guān)系也不能錯(cuò)亂。使用語(yǔ)言，要重視組合的語(yǔ)序，正確反映邏輯事理的語(yǔ)言習(xí)慣，否則會(huì)

22、使意思表達(dá)不清楚，或者產(chǎn)生歧義。比較：*屋里陳列著各式各樣的魯迅過(guò)去所使用的東西。屋里陳列著魯迅過(guò)去所使用的各式各樣的東西。語(yǔ)序問(wèn)題，還可聯(lián)系數(shù)理化教科書(shū)上有關(guān)的定義、定理、術(shù)語(yǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)，既加深對(duì)語(yǔ)序的理解，練習(xí)運(yùn)用，又使語(yǔ)法和學(xué)習(xí)各科知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。例如：解方程方程的解兩數(shù)平方和兩數(shù)和的平方a、b全不為零a、b不全為零語(yǔ)序有規(guī)定性，也有靈活性。在句子里，一般情況下主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，為了突出謂語(yǔ)，可以把謂語(yǔ)移到主語(yǔ)的前頭，把一般語(yǔ)序變?yōu)樘厥庹Z(yǔ)序。例如：（水生笑了一下。）女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你?” 荷花淀先說(shuō)“怎么了”（謂語(yǔ)），再說(shuō)“你”（主語(yǔ)），表現(xiàn)了說(shuō)話

23、人想知道緣由的急切心情。復(fù)句里分句的語(yǔ)序也有一般和特殊兩種情況。例如：（1）不管遇到什么困難，我們一定要堅(jiān)決完成這項(xiàng)任務(wù)。（一般語(yǔ)序）（2）我們一定要堅(jiān)決完成這項(xiàng)任務(wù)，不管遇到什么困難。（特殊語(yǔ)序）采用特殊語(yǔ)序，是為了表達(dá)的需要，突出了前一句，讓后一分句起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。3合理搭配成分教學(xué)短語(yǔ)的五種主要結(jié)構(gòu)，學(xué)生懂得了并列、偏正、動(dòng)賓、補(bǔ)充、主謂等組合關(guān)系，了解到各種成分，也就為使用句子打下基礎(chǔ)。短語(yǔ)教學(xué)，要著重訓(xùn)練運(yùn)用短語(yǔ)，熟悉幾種成分的使用，注意主語(yǔ)和謂語(yǔ)，動(dòng)詞和賓語(yǔ)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)的搭配。成分搭配得當(dāng)，是運(yùn)用語(yǔ)言的重要能力。如下面一段話中的定語(yǔ)和中心語(yǔ)配合得非常恰當(dāng)。 周總理崇

24、高的革命精神，卓越的外交才能，豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，淵博的學(xué)識(shí)和非凡的精力，蠃得了世界人民的愛(ài)戴和敬佩。用“崇高”來(lái)修飾“革命精神”，用“卓越”來(lái)修飾“外交才能”，用“豐富”來(lái)修飾“斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)”用“淵博”來(lái)修飾“學(xué)識(shí)”，用“非凡”來(lái)修飾“精力”，五個(gè)修飾語(yǔ)和五個(gè)中心語(yǔ)都各得其所，配搭得十分精當(dāng)，全面準(zhǔn)確地概括了周總理偉大的精神和杰出的才華。使用句子，如不注意成分的配合，會(huì)使文句語(yǔ)義不通。學(xué)生造句，往往出現(xiàn)一些成分不搭配的語(yǔ)病。如：*他那崇高的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我們的腦海中。（主謂不搭配）*校長(zhǎng)請(qǐng)著名藝術(shù)家來(lái)指教同學(xué)們學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。（動(dòng)賓不搭配）*我們以遼闊輕遠(yuǎn)的天空為背景畫(huà)了這幅畫(huà)兒。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)

25、不搭配）*我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會(huì)主義大道上。（狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配）*他蹲得那么外面，仿佛只要誰(shuí)大聲喊他一下，就會(huì)把他嚇得掉下去似的。（補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配）要指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)義搭配，這是漢語(yǔ)組合的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，組合除了要符合語(yǔ)言習(xí)慣之外，必須合乎事理，合乎邏輯。4正確組織句子句子是語(yǔ)言的使用單位。要訓(xùn)練學(xué)生具有熟練的造句能力，能組織好句子。句子里缺少了必不可少的成分，會(huì)使結(jié)構(gòu)殘缺；句子成分重復(fù)、多余，會(huì)使人感到累贅；句式雜糅也不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)義。組織句子要結(jié)構(gòu)完整，避免重復(fù)，句式不雜糅。 學(xué)生造句，成分殘缺的語(yǔ)病常有主語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺等情況。殘缺主語(yǔ)，有的是由于濫用介詞造成的

26、，如：*在教師的鼓勵(lì)和幫助下，增強(qiáng)了她學(xué)好外語(yǔ)的信心，經(jīng)過(guò)兩年的努力，她較好地掌握了外語(yǔ)。應(yīng)將介詞“在”和后面的“下”刪去；或?qū)ⅰ霸鰪?qiáng)了”后面的“她”挪到“增強(qiáng)了”前頭，讓“她”作主語(yǔ)，再將后面的一個(gè)“她”刪去。不注意使動(dòng)句式的運(yùn)用，也會(huì)造成殘缺主語(yǔ)的毛病。如：*聽(tīng)了王長(zhǎng)鍵的話，使他心里感到很不舒服，就坐在一邊不言語(yǔ)了?！笆顾睦锔械胶懿皇娣钡氖恰巴蹰L(zhǎng)鍵的話”，而不是“聽(tīng)了王長(zhǎng)鍵的話”這一行為，宜將“聽(tīng)了”刪去?；虮Ａ簟奥?tīng)了王長(zhǎng)鍵的話”，將“使”刪去。*在教師的耐心幫助下，終于使他認(rèn)識(shí)到了吸咽的害處，下決心把煙戒了。或刪去“在”“下”：或刪去“使”，把“他”放到“終于”的前面。殘缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)

27、。如：*他的發(fā)言，表達(dá)了我們?yōu)榘驯本┪骺驼窘ǔ涩F(xiàn)代化車(chē)站的努力奮斗。“表達(dá)”后面要求帶“的心愿”“的意思”“的決心”這樣的名詞性賓語(yǔ)，按這句的意思，應(yīng)在“努力奮斗”之后加上“的決心”。成分多余。如：*代表我們走進(jìn)了開(kāi)會(huì)的會(huì)場(chǎng)。雜糅，常是把兩種說(shuō)法、兩種格式攙雜糅合在一起，造成結(jié)構(gòu)上的混亂。如：*學(xué)習(xí)任務(wù)再重，越在堅(jiān)持體育鍛煉?；蛘邔ⅰ霸佟备臑椤霸健?，采用“越越”的說(shuō)法；或者把“越”改為“也”，采用“再也”的說(shuō)法法。 5變換、選擇句式句子從結(jié)構(gòu)上看有多種多樣的形式，不同的句式可以互相變換。在一定的語(yǔ)言環(huán)境里，把一種句式變換成另一種句式，是為了取得更好的表達(dá)效果。例如肯定句和否定句是兩種不同的句式

28、，它們可以表達(dá)基本相同的內(nèi)容，但語(yǔ)意的輕重和語(yǔ)氣的強(qiáng)弱有差別。如下例用雙重否定句比肯定句語(yǔ)意更重，語(yǔ)氣更加肯定。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一人不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。他沒(méi)有趕上末班車(chē)，不得不步行回家。又如，下面兩個(gè)句式語(yǔ)義基本相同而又有細(xì)微區(qū)別，適用于不同的語(yǔ)境。“廣場(chǎng)中央矗立著人民英雄紀(jì)念碑?！薄叭嗣裼⑿奂o(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)中央?！边@兩個(gè)句式宜分別用在下列句子中：a“廣場(chǎng)東邊是歷史博物館，廣場(chǎng)西邊是人民大會(huì)堂，廣場(chǎng)中央矗立著人民英雄紀(jì)念碑。”b“人民大會(huì)堂和歷史博物館在廣場(chǎng)的兩邊遙遙相對(duì)，人民英雄紀(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)中央?！睂?duì)調(diào)一下，a句b句都不協(xié)調(diào)。句式的變換，包括主動(dòng)句和被動(dòng)句的

29、變換，肯定句和否定句的變換，長(zhǎng)句和短句的變換，表達(dá)相同意思而語(yǔ)氣不同的各種句式的變換。這些都可指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。 6理解和使用長(zhǎng)句（1）分析長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)。通過(guò)理解結(jié)構(gòu)來(lái)把握比較復(fù)雜的語(yǔ)義。分析長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，一個(gè)辦法是切分較長(zhǎng)的句子的成分。可以依靠連詞、介詞、助詞切分，切分出來(lái)的短語(yǔ)可長(zhǎng)可短；另一個(gè)辦法是緊縮長(zhǎng)句，抽出句子的主干，再添上枝葉。左手拇指和食指之間的/毛線或棉紗/就會(huì)像魔術(shù)家帽子里的彩綢一樣/無(wú)窮無(wú)盡地抽出來(lái)。（吳伯簫記一輛紡車(chē)）（趙州橋）（高度的）技術(shù)水平和（不朽的）藝術(shù)價(jià)值充分顯示了（我國(guó)勞動(dòng)人民的）智慧和力量。（茅以升中國(guó)石拱橋）（2）長(zhǎng)單句詞語(yǔ)多、容量大?？梢员磉_(dá)嚴(yán)密的語(yǔ)義。為了表

30、達(dá)需要有時(shí)要有長(zhǎng)單句。用長(zhǎng)單句，結(jié)構(gòu)要正確，搭配要恰當(dāng)。比較：a山區(qū)溝谷中，山體由于地表徑流對(duì)山坡和溝床不斷沖蝕掏挖而常常崩塌滑坡?；湎聛?lái)的大量泥、沙、石塊等固體物質(zhì)被強(qiáng)大的水流夾帶攪拌，變成粘稠的漿體，沿著斜坡或溝谷急速奔泄，這就是人們常說(shuō)的泥石流。b泥石流是山坡上大量泥、沙、石塊等固體物質(zhì)，經(jīng)地表徑流的沖蝕夾帶而沿著斜坡或溝谷奔泄的急流。b用長(zhǎng)單句下定義，表義嚴(yán)密。（3）復(fù)句表達(dá)豐富的語(yǔ)義，有時(shí)在文章中起承上啟下的作用。例如，哥白尼前三段敘述哥白尼發(fā)表地動(dòng)學(xué)說(shuō)，帶來(lái)天文學(xué)上的革命，開(kāi)辟了各門(mén)科學(xué)向前邁進(jìn)的新時(shí)代，接著第四段開(kāi)頭寫(xiě)道：因此，哥白尼的學(xué)說(shuō)不只是在科學(xué)史上引起了空前的革命，而且

31、對(duì)人類思想的影響也是極深刻的。前一分句承上；后一分句啟下，揭示他的地動(dòng)說(shuō)“天翻地覆地把人類的意識(shí)倒轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)的巨大影響。 7句子之間銜接、連貫寫(xiě)一組句子，即組合一個(gè)句群，做到中心明確，層次清楚，語(yǔ)意銜接連貫，就要注意句子和句子之間關(guān)系，安排合理的順序。如所以，天、地、生、化四門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，都可以歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)。根本的基礎(chǔ)學(xué)科，就是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理，加上作科學(xué)技術(shù)工具的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不只是演算，也包括邏輯的推理?？苛T(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的現(xiàn)代工程技術(shù)，也靠物理和數(shù)學(xué)這兩門(mén)基礎(chǔ)作為支柱。所以，物理和數(shù)學(xué)也可以稱為現(xiàn)代自然科學(xué)的體系的基礎(chǔ)。（現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科）。這段話第一句句首的“所以”是承接上段說(shuō)的，說(shuō)明天、地、生、化”四門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科同物理和數(shù)學(xué)的關(guān)系。句則進(jìn)一步解釋。第句又引出結(jié)果。分析下面一段語(yǔ)言的層次，就能更好地理解作者所表達(dá)的語(yǔ)義：它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類語(yǔ)言，那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好