水就是生命教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

1、水就是生命教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 學(xué)目標(biāo):1、通順流利的朗讀課文,掌握本課8個(gè)生字,正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新”等詞語(yǔ)2、理解課文內(nèi)容,了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”,讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。4、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性教學(xué)重難點(diǎn):1、了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”2、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性教學(xué)準(zhǔn)備:1.多媒體課件。2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。教學(xué)流程:一、創(chuàng)境激趣,導(dǎo)入新課。1、課件播放水的種類,讓學(xué)生體會(huì)水的神奇魅力,談?wù)勛约旱母惺?。【點(diǎn)評(píng):以播放課件形式

2、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)下文打基礎(chǔ)?！?、出示課題,就題質(zhì)疑。(學(xué)生可能提出:為什么說(shuō)“水就是生命”?課文是怎樣寫(xiě)“水就是生命”的?水和生命的關(guān)系很密切嗎?)【點(diǎn)評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從題目入手讓學(xué)生自己來(lái)質(zhì)疑,激活了學(xué)生思維,明確了閱讀的目的,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,同時(shí),避免了教師閉門造車。】二、初讀課文,整體感知。1、自由小聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字詞。2、檢查字詞認(rèn)讀,集體正音:(課件出示)(指名讀齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤(rùn)滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫(理解“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“唾

3、、惕、疫”;區(qū)分:唾(唾液)與捶(捶打),惕(警惕)與踢(踢球)疫(防疫)與役(兵役)3、指名朗讀課文,進(jìn)一步正音理句。(師生稍作評(píng)議)【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)生字詞,掃除閱讀障礙,為后面學(xué)習(xí)文章做好充分準(zhǔn)備。教師及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】4、默讀課文,思考:課文圍繞水講了哪些知識(shí)?(學(xué)生邊讀、邊找、邊畫(huà),理清文章的脈絡(luò)。教師巡視讀書(shū)情況。)5、讀后交流:用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,寫(xiě)出小標(biāo)題。(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容:沒(méi)有水,就沒(méi)有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),對(duì)課文有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生按照一定的

4、順序,有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力和概括能力?！咳⒕x課文,感悟文章特點(diǎn)1、自由讀課文,將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生邊讀邊記,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣?！?、品讀課文的第二部分。(1)課件出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:它們都和水有關(guān),它們都和我們?nèi)梭w的排泄有關(guān)。師:是啊,它們都與我們的健康息息相關(guān),又和水有關(guān)系。)(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū),邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。(學(xué)生回答,課件出示:化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)(3)默讀課文26自然段,思考:為什么說(shuō)水是“技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器

5、、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀,一邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句,并在自己感受最深的語(yǔ)句旁邊做好批注。【點(diǎn)評(píng):以讀促思,抓住重點(diǎn)句子,點(diǎn)、畫(huà)、批注,讓學(xué)生把讀書(shū)的感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)?！?4)全班交流。一邊交流一邊談感受,并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。A、第二自然段:技藝高超的化學(xué)師師:同學(xué)們,你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng),怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發(fā)言)是呀,因?yàn)橛辛诉@些液體,我們才能讓自己的身體變得如此強(qiáng)健,所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體,這些了不起的液體,讀讀這一段,讀出它的了不起。(學(xué)生自由讀,指名讀。)B、第三自然段:優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”:讀讀這一段,思考什么叫“新陳代謝”?

6、人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的?(指名感情朗讀)C、同樣,“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的,誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子,并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”,讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”?(學(xué)生感情朗讀)【點(diǎn)評(píng):以讀為本,讀中感悟。使閱讀真正做到“進(jìn)得去,出得來(lái)”?！緿、品讀課文第四段,說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書(shū)“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)同學(xué)們,課文中說(shuō),水是:“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”,但是,沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器,你能讀讀課文第四自然段,體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?(生:水是體溫的調(diào)節(jié)器;水

7、是了不起的調(diào)節(jié)器等)E、由此可見(jiàn),水的重要性不言自明。齊讀第七自然段?！军c(diǎn)評(píng):根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！繋?人,不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(課件出示:維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示:科學(xué)飲水)3、細(xì)讀第三部分(1)科學(xué)飲水要從哪幾個(gè)方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段,和同桌交流一下。(2)指名交流。(課件出示:多喝水,少喝飲料;和自然冷卻的白開(kāi)水;每天早晨喝一杯淡鹽水)【點(diǎn)評(píng):激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)?！克?、歸納提綱。1、學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改,試著歸納成提綱2、投影學(xué)生的記錄,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。過(guò)渡:通過(guò)投影出的提綱,大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容,今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法?！军c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生自己總結(jié),可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)教給了學(xué)習(xí)方法,還可以通過(guò)提綱筆記,幫助學(xué)生掌握課文的要點(diǎn)。】五、補(bǔ)充資料,拓展延伸1、補(bǔ)充課前師生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你