議幼兒數(shù)學(xué)課中的平面幾何圖形教學(xué)

1、議幼兒數(shù)學(xué)課中的平面幾何圖形教學(xué) 【摘要】幼兒的幾何形體教育是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，掌握適當(dāng)?shù)膸缀涡误w知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體作出辨認(rèn)和區(qū)分，發(fā)展他們初步的空間知覺能力與想象力，根據(jù)作者多年來在幼兒教學(xué)方面的實踐，結(jié)合幼兒認(rèn)識事物的一般過程及特點(diǎn)，本文歸納和總結(jié)了幼兒平面幾何圖形教學(xué)的一套完整教法，提出應(yīng)首先通過觀察和觸摸圖形，讓幼兒充分感知并學(xué)會命名圖形，進(jìn)而認(rèn)識圖形的基本特征并理解圖形整體與部分之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒空間思維的發(fā)展，最終使幼兒掌握圖形的認(rèn)知與運(yùn)用。 【關(guān)鍵詞】幼兒 圖形 教學(xué) 【中圖分類號】g613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（20

2、14）4-0134-01 研究現(xiàn)實世界中的空間形式，是數(shù)學(xué)的研究對象之一。幼兒的幾何形體教育是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡單知識，能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體作出辨認(rèn)和區(qū)分，發(fā)展他們初步的空間知覺能力與想象力，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體做準(zhǔn)備，幫助他們更好地認(rèn)識客觀世界。 一、認(rèn)識平面圖形 通過觀察和觸摸，讓幼兒在感知圖形的基礎(chǔ)上說出圖形名稱。幼兒認(rèn)識圖形一般從圖形知覺開始，幼兒認(rèn)識圖形的教學(xué)，首先是讓幼兒感知圖形，在充分感知而獲得有關(guān)圖形的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上，再配合以發(fā)音，達(dá)到正確命名圖形的要求。因此，教師應(yīng)運(yùn)用觀察、觸摸的方法，讓幼兒感知圖形。開始時， 應(yīng)盡量選用生活

3、中接近平面圖形的物體，讓幼兒從實物出發(fā)感知圖形，然后再用標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。如：小班認(rèn)識圓形，教師先讓幼兒觀察圓鏡子，提出“這鏡子是什么形狀的？”的問題，并讓幼兒用指尖沿著圓形邊緣和正、反面觸摸，讓幼兒感知到鏡子的面是平的，邊緣是光滑的，它是圓形的。通過反復(fù)充分地觀察和觸摸，在獲得清晰體驗的基礎(chǔ)上，幼兒再自己描述對圖形觸摸后的感受并說出名稱。 二、認(rèn)識圖形的基本特征 幼兒在充分獲得對圖形的感知和學(xué)會命名之后，應(yīng)進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識圖形的基本特征。圖形的基本特征主要是指圖形邊和角的數(shù)量，如：三角形有3條邊，3個角；正方形有4條邊，4個角；4條邊一樣長，4個角一樣大等。對圖形基本特征的認(rèn)識是對圖形認(rèn)識的進(jìn)

4、一步抽象概括，包括感知和圖形命名，以及理解圖形特征的一些簡單規(guī)律。教學(xué)時，應(yīng)告訴幼兒圖形的邊是指什么，什么是圖形的角，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾條邊，有幾個角，它們是不是一樣長或者一樣大，然后再讓幼兒觀察不同大小與同一種顏色的圖形，討論它們的邊和角的數(shù)量，鞏固對圖形的基本特征的理解，加深對圖形的認(rèn)識。 三、對圖形的分割和拼合 認(rèn)識圖形之間簡單關(guān)系是對已知圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，它能幫助幼兒理解整體與部分之間的關(guān)系，同時也能培養(yǎng)幼兒多角度思考問題，促進(jìn)思維的靈活性發(fā)展。 幼兒對圖形之間關(guān)系的認(rèn)識，主要是通過對圖形的分割和拼合進(jìn)行的，內(nèi)容上：應(yīng)從簡單到復(fù)雜，從等分到不等分；先二等分，再四等分；步驟上：先分后合，先

5、由教師講解演說分合圖形，再讓幼兒操作練習(xí)。通過分合操作，讓幼兒理解一種圖形和其他圖形之間的關(guān)系，并讓幼兒知道整體可以分成部分，部分合起來還是原來的整體，整體大于部分。如：教師先告訴幼兒，一種圖形可以把它分開變成另外兩個一樣大的圖形，然后用一張正方形紙，上下邊對折成兩個長方形并剪開，讓幼兒清楚地看到一個正方形可以分成兩個一樣大的長方形，再讓幼兒觀察一下兩個長方形拼合起來，是否還是原來的正方形，然后可分發(fā)給每個幼兒一張正方形的紙，請他們用折疊的方法分成兩個部分，鼓勵他們探索不同于教師示范的新方法來分割圖形，最后討論操作結(jié)果，明確兩種不同的分割方法，都可以使正方形變成兩個一樣大的不同的圖形。此后，讓

6、幼兒自己探索長方形、圓形的2等分、4等分，讓他們通過動手操作來理解圖形之間的關(guān)系和整體與部分的關(guān)系。 四、復(fù)習(xí)鞏固平面圖形 在幼兒初步認(rèn)識了各種圖形及其特點(diǎn)后，可通過安排恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容和方法，幫助他們鞏固對圖形的認(rèn)知和運(yùn)用。 （一）圖形分類：按不同圖形分別歸類，既是感知集合的重要教育內(nèi)容，也能鞏固對圖形的認(rèn)識。圖形分類的內(nèi)容，應(yīng)視幼兒的不同年齡和已有的知識水平有所區(qū)別，并逐步提高要求。如：先對相同顏色的不同圖形分類，再對相同顏色、不同大小的圖形分類。 （二）尋找圖形和與圖形相似的物體：根據(jù)教師說出的名稱或特征，找出相應(yīng)的圖形，引導(dǎo)幼兒在周圍環(huán)境中，運(yùn)用已經(jīng)掌握的幾何圖形的知識，尋找與幾何圖形相似的物體，這樣使幼兒對幾何圖形的認(rèn)識從抽象概括的圖形又回到具體的物體，擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒對幾何圖形的認(rèn)識，發(fā)展幼兒的觀察力和空間想象力。在室內(nèi)尋找后，教師把幼兒引向更大的空間，如整個幼兒園，家里或其他地方。 （三）在游戲中鞏固對圖形的認(rèn)識：運(yùn)用玩具進(jìn)行圖形游戲，有的玩具是以幾何圖形為內(nèi)容設(shè)計的，兒童在使用玩具游戲的過程中，自然地起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。另外，涂色游戲、拼圖游戲、折疊游戲都能鞏固幼兒對圖形之間關(guān)