培養(yǎng)孩子自己的事情自己做

1、培養(yǎng)孩子自己的事情自己做 我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)： “凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這不僅對(duì)培養(yǎng) 孩子的獨(dú)立性、 自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活、行 為負(fù)責(zé)。 21 世紀(jì)需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才，對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)人才的全面素質(zhì)來(lái)說(shuō)勞動(dòng)觀念和技 能是必不可少的，然而家長(zhǎng)和老師往往忽視幼兒勞動(dòng)教育，不重視幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。 一、孩子自己的事情自己做方面的差距 我們可以從對(duì)孩子教與不教的差距和國(guó)內(nèi)外孩子的差距看到一些值得引以為戒的問(wèn)題。 （一）教與不教的差距 有一位媽媽說(shuō)，現(xiàn)在我兩歲的寶寶開(kāi)始自己穿衣服，戴帽子，穿鞋了。戴帽子容易些， 就是穿鞋子對(duì) 2 到 3

2、歲的寶寶們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。他正反不分，很容易就穿反了，每次都要提 醒或幫助一下才能夠把鞋子穿好?？吹胶⒆右稽c(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)著，我感覺(jué)心里好幸福。 而有一位幼兒園老師說(shuō)，我們這里有很多歲的孩子還不會(huì)穿鞋。老師感到很奇 怪，有的孩子學(xué)的很快， 有的卻好慢，部分原因是因?yàn)樗麄兲旆值牟罹?，還有大部分原因是 寶寶們懶墮的心理?；蛟诩依锛议L(zhǎng)沒(méi)教孩子穿鞋。 一天放學(xué)的時(shí)候小朋友們都在換鞋，只有陽(yáng)陽(yáng)小朋友坐在座位上不動(dòng)。老師問(wèn)他： “陽(yáng)陽(yáng)，你怎么不去換鞋呢 ?”他說(shuō)：“我不會(huì) ! ”老師又說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，老師教你穿鞋子好不 好? ”然后老師手把手的教他怎樣穿鞋子，他聽(tīng)了之后還是說(shuō)不會(huì)，老師第三遍說(shuō)： “陽(yáng)陽(yáng)， 你要學(xué)會(huì)自

3、己穿鞋， 不能總是讓爸爸、媽媽幫你穿鞋子。 陽(yáng)陽(yáng)現(xiàn)在是大孩子了，要學(xué)會(huì)自己 的事情自己做。 總是讓爸爸、 媽媽幫你穿鞋子， 那他們?cè)撚卸嗬郯　?”陽(yáng)陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)： “是， 老師我自己穿?！标?yáng)陽(yáng)自己穿好了鞋子，而且沒(méi)有穿反。 從那以后陽(yáng)陽(yáng)每次都是自己穿鞋子，而且穿的很好。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們 的獨(dú)立性，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，只有這樣孩子們才能夠成長(zhǎng)起來(lái)。 （二）國(guó)內(nèi)外孩子的差距 幾個(gè)美國(guó)小朋友在假期來(lái)中國(guó)旅游， 他們?cè)谝粋€(gè)中國(guó)朋友家住。 戴蕊是最小的一個(gè)孩子， 她給人的印象是背著一個(gè)與她的年齡不相稱(chēng)的大背包。 在游天壇公園時(shí)， 同行的一名家長(zhǎng)想 幫助她，便對(duì)她說(shuō)：“我?guī)湍惚嘲?！”不料，戴?/p>

4、睜大雙眼，當(dāng)即禮貌地拒絕道：“謝謝 你！自己的東西應(yīng)該自己拿呀！” 另外一個(gè)是中國(guó)小女孩， 大概年齡與戴蕊相仿。一天早上，天下著雪， 女孩坐在草坪旁 邊的護(hù)欄上，伸著腿，叉著腰，指著馬路上正在為她叫出租車(chē)的媽媽喊著： “快一點(diǎn)！要是 遲到了，怎么辦？” 只見(jiàn)媽媽急得滿(mǎn)頭大汗， 一手抱著女兒的書(shū)包，一手不停地向路上的出 租車(chē)招手， 如果父母想讓孩子成為自理能力強(qiáng)的人， 就應(yīng)該讓孩子明白： “上學(xué)是自己的事， 父母 沒(méi)有義務(wù)替你包辦一切。 每天早晨鬧鐘一響， 你就應(yīng)該自覺(jué)地起床，再困也要起來(lái)，準(zhǔn)時(shí)去 上學(xué)。遇到刮風(fēng)或雨雪的天氣，你應(yīng)該更早一點(diǎn)起床，坐不上車(chē)，你走也要走到學(xué)校。如果 遲到了，你應(yīng)該對(duì)

5、此負(fù)責(zé)，而不能依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)沿?zé)任推給爸爸媽媽。” 如果父母想讓孩子成為有責(zé)任感的人，就應(yīng)該讓他明白： 自己的書(shū)包、 書(shū)籍、 玩具等物 品，應(yīng)該自己整理，自己的房間應(yīng)該自己打掃，自己的被褥應(yīng)該自己收拾。 二、孩子自己的事情不能自己做的原因 現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，是長(zhǎng)輩的掌上明珠，在家中任何事長(zhǎng)輩都包攬了， 那就更不用說(shuō)家務(wù)勞動(dòng)了，于是孩子們?nèi)鄙倭隋憻挋C(jī)會(huì)，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣。 在家里，幼兒有舒適的生活環(huán)境，特別是獨(dú)生子女家庭對(duì)幼兒生活“超負(fù)荷”的包攬； 在幼兒園里，老師很少安排勞動(dòng)活動(dòng)，使得幼兒動(dòng)手機(jī)會(huì)減少，生活自理能力降低。 孩子自理能力差，是由多種不同原因造成的，但更主要的是長(zhǎng)輩

6、的因素。 （一）長(zhǎng)輩包攬孩子的生活 有媽媽深有感觸地說(shuō)： “孩子都?xì)q了， 每次吃雞蛋都是我?guī)椭鴦兒梅磐肜?，這么大了 連手帕、襪子都不會(huì)洗”孩子不會(huì)自理、該做的事不會(huì)做，說(shuō)到底，還是大人造成的。 父母百般呵護(hù)，什么都不肯放手，看似對(duì)孩子好，其實(shí)最終還是害了孩子。 有一些孩子的爸媽工作很忙，就把孩子托給老人照管。很多老人生怕孩子凍著、餓著、 累著， 他們會(huì)幫孩子包辦很多事情。 經(jīng)常能看到放學(xué)后， 小孩還沒(méi)跨出幼兒園大門(mén)口， 老人 就一把把書(shū)包拿過(guò)去背上。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些孩子在老師面前表現(xiàn)很好，但在老人 面前，又是另一個(gè)樣子。 現(xiàn)在五六歲的孩子為什么不會(huì)系鞋帶。父母早上特別忙，爭(zhēng)分奪秒的趕時(shí)

7、間，哪 里有空等小孩慢吞吞穿鞋系鞋帶？父母都代勞了，很少給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)鍛煉自理能力。 還有很多父母不放心，總是會(huì)想，孩子到底能不能做好??？這種不放心的因素， 也會(huì)讓父母無(wú)法放手。比如，課前準(zhǔn)備，一些孩子的鉛筆沒(méi)削好，問(wèn)他為什么不削，他說(shuō)媽 媽沒(méi)給我削。 鉛筆掉在地上了， 也不會(huì)主動(dòng)去撿。 還需要老師先問(wèn)一問(wèn) “是誰(shuí)的鉛筆掉了？ 再比如：幼兒園要求孩子們每天到校都要自帶手絹。有一天，一名將近 6 歲的女孩兒 忘了帶手絹。當(dāng)檢查到她時(shí)，她居然振振有詞地說(shuō)： “都怪我媽媽?zhuān)苛?，忘了給我 帶手絹 ! ”瞧!孩子絲毫沒(méi)有意識(shí)到忘帶手絹是自己的事，還怪到了媽媽的頭上。每天帶手絹 是孩子自己的事，

8、 但由于媽媽缺乏這方面的教育意識(shí)， 把孩子的一切事情都包辦了， 這怎么 能培養(yǎng)起孩子的獨(dú)立自理能力呢 ? 所以，這類(lèi)問(wèn)題值得做家長(zhǎng)的認(rèn)真反思。 現(xiàn)在的孩子比較自我，覺(jué)得什么都跟他沒(méi)關(guān)系，反正有爸爸媽媽會(huì)給他全部弄好 的。父母的過(guò)度保護(hù)會(huì)給孩子帶來(lái)不良影響， 加之有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)， 許多孩子自己應(yīng) 該和可以去做的事家長(zhǎng)都包辦代替了。 在生活上， 父母要讓孩子明白有些事情應(yīng)該自己去做，比如， 父母可以鼓勵(lì)孩子自己整 理房間、 收拾書(shū)包、 穿衣疊被等等。 值得媽媽注意的是， 不要因?yàn)樾奶酆⒆佣率掳k代替， 應(yīng)讓孩子通過(guò)自己的勞動(dòng)， 直接看到負(fù)責(zé)任的行為所得到的回報(bào)， 這樣孩子的自理能力和責(zé) 任

9、心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。 （二）長(zhǎng)輩重智輕德的傾向 更主要的一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上普遍存在著重智輕德的傾向。 希望孩子以后有出 息，學(xué)習(xí)出色， 掌握盡可能多的技能， 父母送孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)， 報(bào)名各種輔導(dǎo)班、 興趣班。 同時(shí)， 也下意識(shí)地， 幾乎包辦了孩子生活方面的所有事， 這種過(guò)度的保護(hù)， 讓孩子很少甚至 無(wú)自我鍛煉機(jī)會(huì)。自理能力低下，孩子不太會(huì)整理書(shū)包， 每天的本子、 文具都是一股腦兒放 進(jìn)書(shū)包， 父母再幫助整理一次， 導(dǎo)致孩子有著嚴(yán)重的依賴(lài)性。 有的父母擔(dān)心孩子做這些事情 會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以就對(duì)孩子說(shuō)： “你只要把書(shū)念好，什么事情都不用操心?！爆F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)，很 多孩子有這樣的通病，這樣的孩子，以后

10、該如何經(jīng)歷風(fēng)雨呢？ 父母過(guò)分重視孩子的智力因素、 各項(xiàng)技能，但忽視了孩子的獨(dú)立能力。 從長(zhǎng)遠(yuǎn)看， 反而 會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題， 包括智力上的。 比如，很多孩子獨(dú)立解決問(wèn)題，克服困難的意識(shí)相當(dāng)薄 弱。特別在遇到困難時(shí)會(huì)害怕、會(huì)躲避，依賴(lài)性特別強(qiáng)。 生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子遇到困難，第一反應(yīng)是 “我要找大人 ”，而不是自己想 一想 “我能不能解決這個(gè)問(wèn)題 ”，看到不認(rèn)識(shí)的字、看到要?jiǎng)幽X筋的題目，就不愿意去碰。甚 至也不會(huì)向同伴請(qǐng)教。 這種做法反而會(huì)影響孩子的成績(jī)。 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自理方面的能 力，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)重要得多！相比學(xué)習(xí)成績(jī)， 這些能力更決定著孩子將來(lái)能不能走得好，走 得遠(yuǎn)。 （三）現(xiàn)在的孩

11、子缺乏主動(dòng)勞動(dòng)的精神 現(xiàn)在的孩子勞動(dòng)觀念普遍較差， 缺乏主動(dòng)勞動(dòng)的精神。 有這樣一個(gè)真實(shí)的例子： 一名叫 小穎的獨(dú)生女， 從小就被爸爸媽媽爺爺奶奶寵著， 衣來(lái)伸手、 飯來(lái)張口。為了鍛煉小穎自理 能力，父母把女兒送到一所寄宿制幼兒園。 孩子入園后，整天打電話(huà)，電話(huà)里一個(gè)勁兒哭。小穎從小嬌生慣養(yǎng)，自理能力很 差，什么事情都不會(huì)做，出去之后環(huán)境一下變了，再加上都是生人、生活不習(xí)慣，就更不適 應(yīng)了。現(xiàn)在小穎的父母也在發(fā)愁，到底怎么辦，實(shí)在不行，只能把孩子送到普通幼兒園，每 天接送。 如果是與老人一起帶孩子，取得老人的支持，至關(guān)重要。 “全家人一定要一條心，最怕 的是大家思想不一致。 三、培養(yǎng)孩子自己的

12、事情自己做的意義 馬克思曾精辟地指出： “教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。 ”提 倡幼兒參加力所能及的勞動(dòng)， 其旨意不是在于為自己及他人乃至社會(huì)提供多少服務(wù)、 創(chuàng)造多 少價(jià)值，而是在于通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)人。由于幼兒做事堅(jiān)持性差，在培養(yǎng)“自己 的事情自己做” 方面需要老師和家長(zhǎng)經(jīng)常提醒，適時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)做事的興趣， 使孩 子初步養(yǎng)成做事有始有終、負(fù)責(zé)到底的良好習(xí)慣。 從小培養(yǎng)孩子自己的事情自己做， 自己的東西自己管， 自己的生活自己安排的自我管理 習(xí)慣， 能增強(qiáng)孩子心智的獨(dú)立性，目的性和計(jì)劃性，不僅能培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)興趣 和勞動(dòng)習(xí)慣， 也培養(yǎng)了幼兒的自我服

13、務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。 無(wú)疑對(duì)提高孩子的生活能力有 著很大的幫助。 （一）培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí) 培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)，要從幼兒觀察爸爸、媽媽、奶奶在家做家務(wù)的情形開(kāi)始，慢 慢地幼兒知道了在家里要做哪些家務(wù)， 是怎樣做的。 要讓幼兒知道和懂得做家務(wù)勞動(dòng)的重要 性和必要性。從而培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)。 （二）培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的興趣 興趣是最好的老師。 興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有很重要的地位，是首要因素，家庭 和幼兒園的家務(wù)勞動(dòng)教育， 也要注重培養(yǎng)幼兒的興趣， 發(fā)展幼兒的興趣。 讓幼兒喜歡參加家 務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，如通過(guò)游戲活動(dòng)吸引幼兒， 使幼兒的興趣油然而生。 在家適當(dāng)?shù)貛椭职帧?媽做些力所能

14、及的家務(wù)勞動(dòng)， 這樣不僅幼兒嘗到了勞動(dòng)的喜悅， 同時(shí)幼兒的家務(wù)勞動(dòng)能力也 得到了充分的發(fā)展，也可讓幼兒學(xué)到各種家務(wù)勞動(dòng)的本領(lǐng)。 （三）培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣 培養(yǎng)幼兒良好的家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驖u進(jìn)，不能操之過(guò)急， 不要叫孩子干他們力所難及的事， 因此必須充分利用幼兒的一日生活。 如吃完點(diǎn)心后可以讓 幼兒自己嘗試洗杯子，中午就餐時(shí)讓幼兒分發(fā)碗筷，讓幼兒幫助擦桌子、掃地、倒垃圾，尤 其是午睡時(shí)讓幼兒自己折疊、 整理好自己的衣物， 午睡起床后讓幼兒自己鋪床疊被， 讓幼兒 與媽媽一起整理家等等。 一系列的家務(wù)勞動(dòng)便很自然地穿插在幼兒的一日活動(dòng)中， 很好地培 養(yǎng)了幼兒主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)

15、慣。 同時(shí)也培養(yǎng)了孩子積極負(fù)責(zé)任的習(xí)慣， 及糾正生活和學(xué) 習(xí)中的不良習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。 （四）培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的能力 兒童心理學(xué)研究表明：幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，凡事喜歡說(shuō)“我能”、 “我 自己來(lái)”喜歡自己去嘗試體驗(yàn)。 父母要珍視孩子的這種獨(dú)立愿望， 并抓住這個(gè)關(guān)鍵期， 鼓勵(lì) 引導(dǎo)孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶、整理玩具等。注意從孩子力所 能及的事開(kāi)始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理的能力。 如要求孩子玩完玩具自己負(fù)責(zé)收拾， 放在固定的 地方。 孩子沒(méi)有管理好自己的玩具， 想玩某種玩具找不到時(shí)， 家長(zhǎng)不要輕易替他尋找， 而要 借此機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子： “玩

16、具玩完應(yīng)該自己收的，想一想，你把這個(gè)玩具放 在哪里了 ?”這樣不僅可以讓孩子意識(shí)到自己的事情自己做，還可以培養(yǎng)他獨(dú)立的自理能力。 培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，有利于培養(yǎng)幼兒的情操，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，發(fā) 展幼兒的思維能力。 四、培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的方法 不要什么都為孩子做好， 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)試著放開(kāi)手， 讓孩子自主地去做， 第一次也許做不好， 但以后就會(huì)做得又快又好。 千萬(wàn)不要做包辦父母， 放開(kāi)手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái)， 孩 子才能有自立能力，父母?jìng)円矔?huì)少些麻煩。父母應(yīng)該從哪些方面做起呢 ? （一）讓孩子自己學(xué)會(huì)穿衣戴帽 培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的觀念， 就是讓孩子自己照料自己的生活、 保持

17、個(gè)人和環(huán)境 整潔衛(wèi)生的勞動(dòng)。要想讓孩子自己在3 4 歲之前完全學(xué)會(huì)穿脫衣服是不可能的， 但自己穿 衣，自己疊被， 自我管理的意識(shí)都需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。 兩歲左右的孩子已有自己穿脫衣服的 獨(dú)立意識(shí)， 雖然費(fèi)時(shí)很長(zhǎng)，也穿不好，但還是要不厭其煩地鼓勵(lì)孩子慢慢實(shí)踐，同時(shí)教給孩 子正確的穿脫衣服方法。要求孩子學(xué)會(huì)洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲，洗自己的小件衣 服等；能初步搞好個(gè)人衛(wèi)生；能穿脫衣服，系鞋帶。否則依賴(lài)性一旦形成，孩子會(huì)做的事也 不愿自己動(dòng)手。 對(duì)稍大的孩子除了鼓勵(lì)他自己穿脫衣服，還可以通過(guò)言傳身教使孩子逐步具有冷了添 衣，熱了脫衣的意識(shí)。作為家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子自己去完成，切莫代勞。 （二）讓

18、孩子自己整理玩具物品 在自我管理中， 收拾整理玩具物品是非常重要的一環(huán)。 要讓孩子意識(shí)到收拾玩具是自己 的事，父母只是幫忙而已。父母可以為孩子的玩具和物品準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的放置地方， 讓孩 子知道這些東西各有各的“家”，每次玩完用好都要送回“家”去，能對(duì)自己的玩具和學(xué)習(xí) 用品進(jìn)行分類(lèi)整理和保管。 父母要盡可能地用游戲的方式吸引孩子參與收拾整理，并堅(jiān)持不 斷強(qiáng)化，最后形成習(xí)慣。 （三）讓孩子自己安排自己負(fù)責(zé) 這一點(diǎn)對(duì)于自我意識(shí)還沒(méi)有形成的小嬰兒來(lái)說(shuō)確實(shí)勉為其難。但這個(gè)意識(shí)卻要在點(diǎn)滴 的生活小事中及早培養(yǎng)。比如，每次帶孩子出門(mén)玩，可以讓孩子自己想好需要帶什么，孩 子便主動(dòng)想起要戴好帽子或穿好外套。孩子

19、會(huì)表達(dá)、會(huì)思考以后，可讓孩子試著安排一下 今天到哪里玩 ?這樣的安排是否合理 ?并幫助孩子分析這樣做的好處和缺點(diǎn)所在。當(dāng)孩子要 帶東西出去而忘記帶或把帶出去的東西忘在外面而生氣發(fā)脾氣時(shí)，父母千萬(wàn)不能自攬責(zé)任 包辦代替，而要讓孩子意識(shí)到自己想做的事自己應(yīng)該安排好，并且學(xué)著負(fù)責(zé)到底。 在學(xué)習(xí)方面， 從孩子背起書(shū)包上幼兒園的那天起， 媽媽就要讓孩子明白， 每次注意給孩 子這樣的提醒： 學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng)， 而是自己的事情。當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，媽媽沒(méi)有必要陪著 孩子、 監(jiān)督著孩子， 要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考， 獨(dú)立解決問(wèn)題。 教育和幫助孩子逐漸地樹(shù)立這 種“負(fù)責(zé)”的意識(shí)。 （四）給孩子多一些自主的空間 家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，首先要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，比如，學(xué)習(xí)就是孩子自己的 事，孩子學(xué)習(xí)是給他自己學(xué)的，不是給父母學(xué)的。 家長(zhǎng)要給孩