部編版四年級下冊《海上日出》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、部編版四年級下冊海上日出第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出 ”美景。2.讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。3.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。教具準備課件教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，讓兩位學(xué)生上黑板聽寫課后生詞，其余學(xué)生在下面聽寫。用實物展示臺展示學(xué)生書寫情況，相機評價。學(xué)生齊讀生詞。2.播放課文朗讀，學(xué)生思考：課文講了什么內(nèi)容？（學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)海上日出，看看作者是怎樣按

2、照一定順序把海上日出的過程寫出來的?！境鍪菊n件15 】二、隨文入境，品詞析句（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來的？【出示課件 16 】出示句子：為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。（指明學(xué)生回答問題。）教師相機出示寫作背景：【出示課件17 】這是 1927 年 1 月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，在途中寫下的這篇雜記。文章從不同角度， 不同側(cè)面抓住景物的特點勾畫出了一幅朝陽初升、瞬息萬變的奇妙景象。指導(dǎo)朗讀。（一）學(xué)習(xí)第二自然段1.讓我們一起來欣賞幾張圖片，【出示課件18】思考：天空的顏色有什么變化？用 “

3、 ”劃出顏色變化的詞。（淺藍 紅色越來越亮）（板書：日出前淺藍 紅色越來越亮）過渡：我這時是怎么想的？又是怎么做的？2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書中句子回答問題【出示課件19 】“我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里”。師：“不轉(zhuǎn)眼 ”是什么意思？引導(dǎo)采用查字典或聯(lián)系生活實際說一句話的方法理解詞語。從“不轉(zhuǎn)眼 ”這個成語里你能體會到作者怎樣的心情？預(yù)設(shè)：非?？释吹胶Ｉ先粘龅男那?。誰能讀一讀這個句子，試著把這種感悟讀出來（指名讀、評讀、齊讀）（二）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段過渡：日出時海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。1.讀第三自然段，出示思考題： “果然 ”一詞說明了什么？接下來看

4、見什么？我當(dāng)時是怎么想的？后來的變化又怎么樣？【出示課件20 】2.分組討論：指明學(xué)生回答問題：預(yù)設(shè)：小組一： “果然 ”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實情景了。小組二：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒。小組三：太陽終于沖破了云霞，完全跳出了海面。師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽向上升的過程具體表達出來嗎？作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：【出示課件21 】（1）太陽努力上升。（2）太陽好像負著重荷似的，努力上升。（3）太陽好像負著重荷似的，慢慢地努力上升。（4）太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比較著讀一讀，你認為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)

5、：作者采用擬人的寫作手法，表現(xiàn)出日出時的動態(tài)美。3.【出示課件 22】課件出示日出動態(tài)變化的情景。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸Ｉ厦娴钠沃屑狱c的部分這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè)：加點的部分是 “努力上升沖破了云霞跳出了海面 ”都是動詞，把太陽升起來的過程，按照一定順序?qū)懗鰜砹恕＃ò鍟喝粘鰰r：上升沖破跳出）4.想象著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！5.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀?！境鍪菊n件 23】這段話按（）順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，作者不僅抓住日出時太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫

6、。預(yù)設(shè)：按照日出前、日出時、日出后的順序，動態(tài)顏色 光線。6.學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思。學(xué)生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。7.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。8.想象說說當(dāng)時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。（三）自學(xué)第四、五自然段1.師過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時海上日出的景色。采用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5 自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。【出示課件24 】2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容

7、：（1）課件出示句子： “有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。 ”（板書：薄云：直射水面）追問：為什么分辨不出水和天？相機出示圖片，指導(dǎo)朗讀。（2）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文比較說說哪一段話的描寫更好?！境鍪菊n件25】然而太陽在黑云里放射的光芒， 透過黑云的重圍， 替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空， 甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。太陽在黑云里發(fā)出的光亮， 穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。

8、后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。鼓勵學(xué)生大膽說出自己獨特的閱讀感受。（板書：日出后厚云：鑲上金邊）（3）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？【出示課件 26】預(yù)設(shè)：很為太陽擔(dān)心，怕太陽不能沖出黑云的包圍。太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化？預(yù)設(shè)：把黑云也染成了紫色或者紅色。 這時候發(fā)亮的不僅是太陽、 云和海水，連我自己也成了光亮的了。作者的心情又是怎樣的？（非常高興）引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。相機出示圖片，指導(dǎo)朗讀。3.師生一起看圖，口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對海上日出”“的印象。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（一）

9、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。【出示課件27】1.師：今天我們通過品讀課文， 想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章， 就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？2.學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細心觀察，用心感受，用詞準確，抓住特點，發(fā)揮想象）3.指導(dǎo)背誦，積累語言【出示課件 28】（1）說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背）（2）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。（二）作業(yè)（選擇其中一道題完成作業(yè)。）【出示課件29】（1）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象

10、的變化過程了嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。（2）課外搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩或短文讀一讀，并比較與本文寫法的不同之處。板書內(nèi)容海上日出【出示課件30】日出前淺藍 紅色越來越亮日出時上升沖破跳出日出后薄云：直射水面厚云：鑲上金邊這不是很偉大的奇觀嗎？教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎？ ”作為切入點，重點品讀第二三自然段。 二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時的日出景象。把這兩個自然段作為一個整體，我依然是從整體入手， 理清作者是抓住日出時天空的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的。接下來便沿著這兩條線來讀這個過程。 課文中的文字其實是很好懂的，在課堂上， 我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達，如， “出現(xiàn)了太陽的小半邊臉 ”一“縱一縱的 ”“沖破 ” 跳“出 ”等擬人化的寫法在文中的作用， 另外從這種帶有感情的文字中體會作者對日出景色的喜愛，乃至聯(lián)系寫作背景體會作者對光明的向往。但教學(xué)永遠是有缺憾的， 在本課時的教學(xué)中， 我認為還有不足的地方。 不足主要存在于以