贛美版九年級(jí)美術(shù)有創(chuàng)意的立體造型優(yōu)質(zhì)教案

1、立體造型一、教材分析 雕塑作為一種藝術(shù)，以簡單的造型出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中， 由于雕塑獨(dú)特的形象帶來的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給我們的城 市帶來了美的享受。雕塑作品是抽象與具象的結(jié)合體。教材選擇 了抽象雕塑作為教學(xué)內(nèi)容，適合于三年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)身心的特 點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雕塑從陌生一步步走向熟悉，保留主觀的表 現(xiàn)意識(shí)，又不受寫實(shí)的束縛，可以更好的實(shí)現(xiàn)他們的感性認(rèn)識(shí)。 教材選擇了美國賓夕法尼亞大學(xué)的校園雕塑和中國的現(xiàn)代雕塑 奪，引導(dǎo)學(xué)生比較抽象雕塑與寫實(shí)雕塑作品的不同，從而激 發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)立體造型的興趣。對(duì)兩件抽象紙立體造型作品的欣 賞可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面的紙材通過卷折、粘貼等方法可以構(gòu)成立 體形狀，在

2、玩樂中的拼湊、搭建就能感受到現(xiàn)代雕塑的想象力， 表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)自己也可以成為小小藝術(shù)家。書中的制作步驟圖詳細(xì)地說明了一件紙立體造型作品的完成 過程，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圖中的另 3 件作品和“想一想”的 提示語在啟發(fā)學(xué)生對(duì)立體造型的想象力、感受力和表現(xiàn)力等方面 起了很好的作用，在表現(xiàn)上則有板材和管材等多種形式。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能： . 通過學(xué)習(xí)初步了解立體造型的基本要素，感受 立體構(gòu)成的美感。2過程與方法： . 在學(xué)習(xí)中通過對(duì)雕塑照片的感受和老師的引導(dǎo) 知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀，進(jìn)行 紙立體構(gòu)成練習(xí)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀： . 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高 對(duì)立體

3、造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力，了解雕塑作為藝術(shù)帶 給我們的美感是不容忽視的，我們都可以成為小小藝術(shù)家。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)紙的立體造型方法， 然后組合成一件紙立體造型作品。 難點(diǎn)：使學(xué)生獨(dú)立完成紙立體造型的創(chuàng)作，有創(chuàng)意的完成相同的 形狀通過卷折、剪、粘貼、組合技法表現(xiàn)的一件紙立體造型。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等四、教學(xué)過程整理紀(jì)律： 1 分鐘（這是華老師第一次和大家正式的上課， 希望我們的小朋友都能用最好的狀態(tài)跟老師一起來進(jìn)行這堂課， 老師要看一下哪些下小朋友表現(xiàn)好，哪個(gè)大組最快進(jìn)入狀態(tài)）先發(fā)一張模板紙，然后比賽剪紙

4、，誰剪得快，只給2 分鐘的時(shí)間，到時(shí)候必須停下來。教學(xué)過程1. 導(dǎo)入激趣1） 教師用課件展示各種形式的（包括寫實(shí)的和抽象的） 城市雕塑。師：你們看了這些圖片你最喜歡哪一副，為什么，這些雕 塑都什么特點(diǎn)？有些什么形狀？（讓學(xué)生給自己喜歡的作品取 名）激發(fā)興趣生：學(xué)生說出自己的想法，比如他們會(huì)說很大，簡單，立體 的，有方形、圓形、長方形等等我們互相交流欣賞體會(huì)，讓學(xué)生 獲得對(duì)雕塑的初步認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：這樣直觀的給學(xué)生看雕塑 作品既能直接進(jìn)入今天上課主體，也吸引學(xué)生的興趣，也通過他 們喜好了解他們對(duì)雕塑的感覺）（2）教師小結(jié)：雕塑是一種立體造型，與周圍環(huán)境的關(guān)系很 大，好的雕塑可以讓城市增添光輝。

5、比如我們學(xué)校的雕塑，杭州 城市看到的雕塑。那么今天我們就來研究立體造型（板書課 題），通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們也一起來為我們周圍的地方設(shè)計(jì)一 個(gè)雕塑作品，比如我們的社區(qū)、校園、公園等等。（設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)清晰告訴學(xué)生什么事立體造型，這些雕塑給我們的作用是什 么，生活中我們不可缺少的一種裝飾，讓他們意識(shí)到自己也能成 為小小藝術(shù)設(shè)計(jì)師美化我們周圍的環(huán)境）（ 5 分鐘）2. 了解感知（1）技法指導(dǎo)師：我們在上面看到了許多立體的作品，而我們今天就要 用平面紙來變出立體雕塑模型。然后老師適當(dāng)示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。將簡單的 紙變成一個(gè)立體的造型。師：先來看看老師怎么變出一個(gè)形來，看完老師要問大家 問題

6、，一定要仔細(xì)看哦？（設(shè)計(jì)意圖：這樣的示范可以打開學(xué)生的思路，進(jìn)行一定 的技能指導(dǎo)，有助于下面的作業(yè)完成） 1 分鐘（2）教師示范師：老師是怎么變出這個(gè)形狀的？用了哪些方法變出這 個(gè)小形狀的？生：卷、粘、折、剪師：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，說明大家都很認(rèn)真，老師 表揚(yáng)。那么接下去老師希望大家也動(dòng)起來，變出與老師不一樣的 形狀，看哪個(gè)小朋友變出來的奇特的形狀，而且速度又快。小手 趕緊動(dòng)起來，我們只給十秒的時(shí)間，開始， 10,9,8,7. （邊做 邊巡邏，指導(dǎo)學(xué)生）師：好， 大家把自己的小造型舉起來。 挑幾個(gè)好的小朋友介 紹他們的作品，用了什么方法。生：介紹自己的作品，說明技法。也讓別的小朋友學(xué)習(xí) 了解

7、師：恩，大家都有不錯(cuò)的想法和動(dòng)手能力，那么這么個(gè) 小造型像不像雕塑作品呢？這樣放在我們的學(xué)校里或是城市里 會(huì)漂亮嗎？生：不好看，不像雕塑作品。師：想不想變出一個(gè)漂亮的模型來？那么現(xiàn)在老師要小 朋友都們來個(gè)比賽，我們把自己剛才做的立體小造型多做一些，看誰做的多，做的快，那么他成為小藝術(shù)家也就最快，好我們準(zhǔn) 備開始。 10 分鐘時(shí)間，邊指導(dǎo)他們。師：大家都做的很快，很不錯(cuò)，那么接下來我們就是施加 法力變出一個(gè)漂亮完整的模型來。師：我們用了不同的方法去表現(xiàn)的同時(shí)我們要學(xué)會(huì)去組合 排列。舉例：同樣的一個(gè)立體造型在不同排列下回出現(xiàn)不一樣的 效果。（拿出教具） 2 分鐘3. 欣賞研究 師：這樣是不是有雕塑

8、模型的氣勢了呀？那么我們再來看看照片，然后再展示雕塑作品，1） 教師展示雕塑照片師：這個(gè)作品讓你有什么樣的感覺？運(yùn)用了哪些技法？生： 1.很高大。 2. 卷、粘、組合師：同學(xué)們的觀察能力都很強(qiáng)， 我們一旦吧這些小模型組合起來是不是完全有了不一樣的感覺。那么緊接著就要大家利用這些方法變出一個(gè)有創(chuàng)意的小模型來。把剛才我們做好的小模 型組合起來，但是在組合的時(shí)候老師還有一些困難需要小朋友們 的幫助。教師拿出做好的教具提出制作過程中遇到的問題師：這個(gè)立體造型的立字就告訴我們要立再那里， 穩(wěn)定 住，那么老師做的模型怎么讓它立再那里不會(huì)倒下來呢？有誰愿 意來幫老師出個(gè)好主意？生：下面拖底盤粘牢下面的面積要

9、大 .師：我們將小朋友提出的建議做一些總結(jié)： 我們一定需 要一個(gè)穩(wěn)定的底盤，讓底部的面粘牢下面的底盤，一定要有足夠 的面積讓它穩(wěn)定，比如我們一只腳站在那里多站一會(huì)就要倒下來 了，我們雙腳站在那里久不會(huì)了，看老師站一節(jié)課一點(diǎn)問題都沒 有，所以我們的底盤一定要穩(wěn)。也比如（直接示范）一張紙需要 面積才能牢固的粘好。（設(shè)計(jì)意圖：直觀的看，讓他們感受的同時(shí)教授技法， 和制作時(shí)需要注意的問題，可以通過這些方法去做出一個(gè)精彩的 作品，透析說明今天的小材料來完成大作品）4. 作業(yè)練習(xí) 10 分鐘1）用紙進(jìn)行立體造型，同一造型的特色組合。取個(gè)名字來說明你的作品。（2）教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生大膽表現(xiàn)，及時(shí)解決制作中的 問題。（3）明確要將紙盡可能的利用起來，制作的大小提示。5. 創(chuàng)新練習(xí)速度快的同學(xué)可以根據(jù)自己的創(chuàng)意加上不