園本課程建設(shè)方案

1、課程碎片化?經(jīng)常換教材？沒(méi)有真正特色？用了什么教材就說(shuō)是什么特色?特色時(shí)時(shí)變，跟風(fēng)？只有概念、沒(méi)有系統(tǒng)支撐?課程建設(shè)，為幼兒園賦能!幼兒園的影響力，取決于課程的影響力；幼兒園的創(chuàng)造力，取決于課程的創(chuàng)造力；幼兒園的生命力，取決于課程的生命力！博樂(lè)思教育 ”訃?guó)B 專業(yè)內(nèi)容服翁 三為芳也機(jī)構(gòu)課程建設(shè)：賦能園所、提高品牌價(jià)值落實(shí)幼兒園的頂層設(shè)計(jì)，緊扣三年發(fā)展規(guī)劃和幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，建立課程架構(gòu)、 制定課程目標(biāo)體系和課程實(shí)施方案。 以周計(jì)劃、一日活動(dòng)安排為抓手，從目標(biāo)體 系、實(shí)施路徑、評(píng)價(jià)體系提供完整的、可行性強(qiáng)的方案，圍繞課程實(shí)施的要素進(jìn) 園指導(dǎo)落地和質(zhì)量監(jiān)控，確保頂層到基層的落地、從知道到做到！提高領(lǐng)導(dǎo)

2、班子 的課程領(lǐng)導(dǎo)力與保教人員的課程執(zhí)行力。博樂(lè)思教育成立由知名專家教授和實(shí)戰(zhàn)派導(dǎo)師的專業(yè)團(tuán)隊(duì)為幼兒園提供課程建設(shè)雙軌服務(wù)：課程體系規(guī)劃服務(wù)、課程實(shí)施指導(dǎo)服務(wù)。一.課程體系規(guī)劃服務(wù)服務(wù)對(duì)象：具有改革創(chuàng)新意識(shí)的幼兒園，是我們的最佳合作伙伴。我們希望協(xié)助有課程 領(lǐng)導(dǎo)力的幼兒園管理者，充分發(fā)掘、激發(fā)和釋放幼兒園發(fā)展?jié)摿Γ貥?gòu)幼兒園課 程生態(tài)，鑄造優(yōu)質(zhì)園所典范。服務(wù)價(jià)值：課程體系是幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，具有決定幼兒園整體發(fā)展水平 和影響特色創(chuàng)建進(jìn)程的重要作用。幼兒園構(gòu)建課程體系的目標(biāo)是以促進(jìn)幼兒的最 佳發(fā)展為重點(diǎn)，將碎片化顯性課程、隱形課程進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的重組與整合， 形成 知識(shí)邏輯和問(wèn)題創(chuàng)新相結(jié)

3、合的園本課程體系。為幼兒提供更加自主、更具個(gè)性、 更多選擇的成長(zhǎng)環(huán)境、教育資源和專業(yè)服務(wù)，讓幼兒的潛能得到全面充分而又自 由地發(fā)展，盡最大可能實(shí)現(xiàn)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)內(nèi)容:系統(tǒng)分析園所，理清育人目標(biāo)教育新時(shí)代的主要標(biāo)志是“從管理者本位轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心”。幼兒園治 理方式因此更加突出“關(guān)注個(gè)性需求，提供多樣選擇。”幼兒園將在深入研究?jī)?童心理的基礎(chǔ)上為幼兒提供更多學(xué)習(xí)方式的選擇、 在面向未來(lái)人才需求的基礎(chǔ)上 為幼兒提供更多培養(yǎng)內(nèi)容的選擇。而這些，都還需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的磨合轉(zhuǎn)變期。提煉課程哲學(xué)，搭建課程架構(gòu)將園所辦學(xué)愿景、育人目標(biāo)、幼兒需求、家長(zhǎng)期待等認(rèn)識(shí)與理解進(jìn)行高度概括，提煉成幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展

4、的一種價(jià)值追求，形成園所獨(dú)特的課程哲學(xué)理念。并 將不同類別課程有機(jī)結(jié)合，將相同功能的課程歸類，由不同的領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合成園 所課程結(jié)構(gòu)。分析課程形態(tài)，規(guī)劃課程內(nèi)容分析園所現(xiàn)有課程形態(tài)，構(gòu)建由學(xué)科課程、活動(dòng)課程、探究課程、職業(yè)體驗(yàn)課程等不同形態(tài)的課程，五個(gè)領(lǐng)域之間既要做好基礎(chǔ)性課程，又要辦好個(gè)性化課 程，以滿足不同幼兒成長(zhǎng)的需要。規(guī)范一日流程，完善課程評(píng)價(jià)構(gòu)建表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)相輔相成的評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立對(duì)課 程評(píng)價(jià)、對(duì)教師評(píng)價(jià)、對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)體系服務(wù)流程：1. 咨詢立項(xiàng)階段：入園訪談-提供服務(wù)方案-簽約合作2入園調(diào)研階段：資料收集-入園調(diào)研-形成報(bào)告-入園研討3.初稿撰寫(xiě)階段：初

5、稿撰寫(xiě)-入園研討-優(yōu)化初稿一園內(nèi)評(píng)審4優(yōu)化方案階段：優(yōu)化方案-專家評(píng)審-方案完善-方案定稿5.成果交付階段：方案發(fā)布-全園培訓(xùn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)：多對(duì)一服務(wù)，將項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分為三個(gè)工作小組：專家指導(dǎo)組：全面指導(dǎo)該項(xiàng)目各項(xiàng)工作的開(kāi)展，負(fù)責(zé)理論研究與智力支持市場(chǎng)外聯(lián)組：主要負(fù)責(zé)與園所對(duì)接溝通、資料收集等工作。方案撰寫(xiě)組：主要負(fù)責(zé)課程體系規(guī)劃方案撰寫(xiě)等工作。交付時(shí)間與成果：交付時(shí)間：2個(gè)月-3個(gè)月。（備注：以上時(shí)間供參考，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）交付成果：幼兒園課程目標(biāo)體系、課程實(shí)施方案課程實(shí)施指導(dǎo)服務(wù)服務(wù)對(duì)象：希望提升教師課程執(zhí)行力和保教質(zhì)量的園所服務(wù)價(jià)值：為教師賦能，讓每一位教師都能實(shí)施好課程。課程實(shí)施指導(dǎo)服

6、務(wù)是面向全園教師推出的課程實(shí)施實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目。 在為期兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，教師團(tuán)隊(duì)在課程 導(dǎo)師的指導(dǎo)下，圍繞課程實(shí)施的五要素（課程理念、課程目標(biāo)、教與學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)）進(jìn)行深度實(shí)踐，導(dǎo)師持續(xù)指導(dǎo)跟進(jìn)，為幼兒園培養(yǎng)骨 干人才，讓課程成為園所核心競(jìng)爭(zhēng)力。服務(wù)方式：1. 專家每月初入園指導(dǎo)，通過(guò)名家指點(diǎn)、案例研討、專家解惑、實(shí)踐練習(xí)、跟班點(diǎn)評(píng)、在線研討等方式進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，一共持續(xù)9個(gè)月；2. 幼兒園選派業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教學(xué)主任和 3名骨干教師成立“課程實(shí)施小組”，每月末集中與專家進(jìn)行視頻會(huì)議或微課形式的交流溝通，在專家的引領(lǐng)下解決實(shí)際問(wèn)題，一共持續(xù)9個(gè)月。3. 加入專家在線微信群，隨時(shí)隨地向?qū)＜?/p>

7、咨詢課程實(shí)施問(wèn)題，下載專家提供 的課程資源。服務(wù)特色:1專家導(dǎo)師全程一對(duì)一指導(dǎo)。由知名專家教授與實(shí)戰(zhàn)派導(dǎo)師的全程聯(lián)合指導(dǎo)，專業(yè)機(jī)構(gòu)全程組織；均具備豐富的咨詢、顧問(wèn)、分析、輔導(dǎo)等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。通 過(guò)理論傳授、案例研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)、主題沙龍、在線交流等，幫助教師提升課程 實(shí)施能力，轉(zhuǎn)變觀念、啟發(fā)思維、駕馭課程。2國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源分享。提供優(yōu)質(zhì)課程資源（包括教學(xué)課件、課程體系、 視頻資源、學(xué)習(xí)材料等），幫助解決教師課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題，拓展教師課程 視野。3基于行動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式。全園老師均可參與，采用專家咨詢輔導(dǎo)式授課 模式，現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一進(jìn)行課程分析，將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，幫助每一位教師把課 程落地。服

8、務(wù)流程：1.咨詢立項(xiàng)階段：入園訪談-提供服務(wù)方案一簽約合作2入園調(diào)研階段：資料收集-入園調(diào)研-形成指導(dǎo)計(jì)劃-入園研討3入園指導(dǎo)階段：全程指導(dǎo)一階段小結(jié)一過(guò)程優(yōu)化4. 提煉總結(jié)階段服務(wù)團(tuán)隊(duì):多對(duì)一服務(wù)，將項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分為兩個(gè)工作小組：專家指導(dǎo)組：負(fù)責(zé)深度指導(dǎo)和智力支持。市場(chǎng)外聯(lián)組：主要負(fù)責(zé)與園所對(duì)接溝通、資料收集等工作。園所收益：1培養(yǎng)了 2名具備課程領(lǐng)導(dǎo)力的管理人員2培養(yǎng)了 3名骨干教師和學(xué)科帶頭人3建立了本園的教育資源庫(kù)4形成了本園的課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)5提升了幼兒園的保教質(zhì)量指導(dǎo)時(shí)間：一個(gè)學(xué)年（兩個(gè)學(xué)期）想要更多了解博樂(lè)思教育的更多信息， 歡迎撥打我們的熱線電話，或者點(diǎn)擊 官網(wǎng)咨詢我們。深圳市博樂(lè)

9、思教育投資發(fā)展有限公司是一家教育 智庫(kù)型企業(yè)，是依托北京師范大學(xué)及國(guó)內(nèi)外高校、 教科院的學(xué)術(shù)資源，通過(guò)社會(huì) 化合作和運(yùn)行模式打造而成的第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)。自成立起致力于提供顧問(wèn)咨詢、 定制培訓(xùn)、教育評(píng)估、國(guó)際研學(xué)的專業(yè)服務(wù)。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其 刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸

10、之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚 以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí), 每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣， 愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也 riT臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于 敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之 明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，