部編人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《11 送東陽(yáng)馬生序》PPT課件[1]

1、九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一、熟讀課文，背誦前兩段。作者寫(xiě)這篇文章，講述自己的求學(xué)一、熟讀課文，背誦前兩段。作者寫(xiě)這篇文章，講述自己的求學(xué) 經(jīng)歷，贈(zèng)送同鄉(xiāng)后學(xué)，主要是想表達(dá)什么意思？經(jīng)歷，贈(zèng)送同鄉(xiāng)后學(xué)，主要是想表達(dá)什么意思？ 思考探究 本文是長(zhǎng)輩送給晚輩的一篇?jiǎng)駥W(xué)贈(zèng)言，作者以自己的親本文是長(zhǎng)輩送給晚輩的一篇?jiǎng)駥W(xué)贈(zèng)言，作者以自己的親 身經(jīng)歷，說(shuō)明了讀書(shū)的困難、從師學(xué)習(xí)的艱辛和學(xué)習(xí)的勤奮。身經(jīng)歷，說(shuō)明了讀書(shū)的困難、從師學(xué)習(xí)的艱辛和學(xué)習(xí)的勤奮。 意在強(qiáng)調(diào)：意在強(qiáng)調(diào)：要想學(xué)業(yè)有成，必須抑制種種困難，抵抗各要想學(xué)業(yè)有成，必須抑制種種困難，抵抗各 種享樂(lè)和物質(zhì)誘惑，勤勤懇懇，專(zhuān)心致志。種享樂(lè)和物質(zhì)誘惑

2、，勤勤懇懇，專(zhuān)心致志。 二、在求學(xué)過(guò)程中，作者遇到了哪些困難？他是如何抑制的？找二、在求學(xué)過(guò)程中，作者遇到了哪些困難？他是如何抑制的？找 出其中的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的地方。出其中的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的地方。 遇到的困難抑制的方法 無(wú)書(shū)難無(wú)書(shū)難家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān) 常借書(shū)于人，手自筆錄。天大寒、弗常借書(shū)于人，手自筆錄。天大寒、弗 之怠，錄畢，走送之，不敢稍逾約之怠，錄畢，走送之，不敢稍逾約 無(wú)師難無(wú)師難患無(wú)碩師名人與游患無(wú)碩師名人與游 趨百里外，從師叩問(wèn)趨百里外，從師叩問(wèn) 求學(xué)路艱求學(xué)路艱 四支僵勁不能動(dòng)、無(wú)鮮肥滋四支僵勁不能動(dòng)、無(wú)鮮肥滋 味之享、缊袍敝衣處其間味之享、缊袍敝

3、衣處其間 學(xué)習(xí)生活苦學(xué)習(xí)生活苦 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中、足負(fù)篋曳屣行深山巨谷中、足 膚皸裂而不知膚皸裂而不知 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉以中有足樂(lè)者，不知口體之奉 不假設(shè)人也不假設(shè)人也 5 5余那么缊袍敝衣處其間。余那么缊袍敝衣處其間。 【感動(dòng)的細(xì)節(jié)例如感動(dòng)的細(xì)節(jié)例如】 1 1手自筆錄，計(jì)日以還。手自筆錄，計(jì)日以還。 2 2硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。 3 3俯身側(cè)耳。俯身側(cè)耳。 4 4足膚皸裂而不知。足膚皸裂而不知。 抄書(shū)神速，突出勤奮和守約精神。抄書(shū)神速，突出勤奮和守約精神。 強(qiáng)調(diào)抄書(shū)的艱辛，突出意志堅(jiān)決。強(qiáng)調(diào)抄書(shū)的艱辛，突出意志堅(jiān)決。 動(dòng)作細(xì)節(jié)表達(dá)虛心請(qǐng)教的態(tài)度。動(dòng)作細(xì)節(jié)表

4、達(dá)虛心請(qǐng)教的態(tài)度。 不畏求學(xué)路的艱辛，憑借的是堅(jiān)決的求學(xué)決不畏求學(xué)路的艱辛，憑借的是堅(jiān)決的求學(xué)決 心。心。 毫無(wú)攀比，靠的是精神食糧。毫無(wú)攀比，靠的是精神食糧。 比照比照 三、課文多處運(yùn)用比照手法，找出來(lái)，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。三、課文多處運(yùn)用比照手法，找出來(lái)，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。 我我 太學(xué)生太學(xué)生 日再食日再食, ,無(wú)鮮肥滋味之享無(wú)鮮肥滋味之享 吃吃 日有廩稍之供日有廩稍之供 余那么缊袍敝衣處其間余那么缊袍敝衣處其間 穿穿 歲有裘葛之遺歲有裘葛之遺 寓逆旅寓逆旅 住住 坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū) 行深山巨谷中行深山巨谷中 行行 無(wú)奔波之勞無(wú)奔波之勞 未嘗稍降辭未嘗稍降辭_ _ 師師 未

5、有問(wèn)而不告未有問(wèn)而不告 每假借于藏書(shū)之家每假借于藏書(shū)之家, ,手自筆錄手自筆錄 書(shū)書(shū) 凡所宜有之書(shū)凡所宜有之書(shū), ,皆集于此皆集于此 師：辭師：辭_嚴(yán)厲，甚至叱咄嚴(yán)厲，甚至叱咄 生：生：_愈恭，禮愈至愈恭，禮愈至 突出作者求師的困難和求突出作者求師的困難和求 學(xué)態(tài)度的誠(chéng)懇。學(xué)態(tài)度的誠(chéng)懇。強(qiáng)調(diào)不但要尊強(qiáng)調(diào)不但要尊 師，更要虛心請(qǐng)教。師，更要虛心請(qǐng)教。 同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥 緼袍敝衣，日僅再食緼袍敝衣，日僅再食 突出作者生活條件的困難，突出作者生活條件的困難， 從而襯托他讀書(shū)的勤奮、執(zhí)著從而襯托他讀書(shū)的勤奮、執(zhí)著 和以讀書(shū)為樂(lè)、樂(lè)以忘憂(yōu)的求和以讀書(shū)為樂(lè)、樂(lè)以忘憂(yōu)的求

6、 學(xué)精神。學(xué)精神。 比照比照 通過(guò)一系列比照，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)通過(guò)一系列比照，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí) 效果沒(méi)有決定效果沒(méi)有決定X X的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度： 要要“勤且艱即要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心，使作勤且艱即要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心，使作 者的觀(guān)點(diǎn)更加形象鮮明、更有說(shuō)服力。者的觀(guān)點(diǎn)更加形象鮮明、更有說(shuō)服力。 這樣寫(xiě)的好處：這樣寫(xiě)的好處： 方法拓展方法拓展 理解理解“細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中細(xì)微而又詳細(xì)的典型情節(jié)，加以細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中細(xì)微而又詳細(xì)的典型情節(jié)，加以 生動(dòng)細(xì)致的描繪，它詳細(xì)浸

7、透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。生動(dòng)細(xì)致的描繪，它詳細(xì)浸透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。 細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特_的細(xì)枝末的細(xì)枝末 節(jié)。節(jié)。 父親說(shuō)到做到，第二天就把我淘汰的西服、襯衫和領(lǐng)帶翻父親說(shuō)到做到，第二天就把我淘汰的西服、襯衫和領(lǐng)帶翻 出來(lái)，洗熨妥當(dāng)穿上了，把車(chē)庫(kù)前的地面清掃得一塵不染，工出來(lái)，洗熨妥當(dāng)穿上了，把車(chē)庫(kù)前的地面清掃得一塵不染，工 具也擦得鋰光瓦亮，他還用抹布擦干凈車(chē)軸，一點(diǎn)機(jī)油的痕跡具也擦得鋰光瓦亮，他還用抹布擦干凈車(chē)軸，一點(diǎn)機(jī)油的痕跡 都沒(méi)留下。到了夏天，父親會(huì)在車(chē)攤周?chē)鷶[上花，放上幾把躺都沒(méi)留下。到了夏天，

8、父親會(huì)在車(chē)攤周?chē)鷶[上花，放上幾把躺 椅，再沏上一壺清茶。修車(chē)的人可以坐下來(lái)，歇歇腳；老人們椅，再沏上一壺清茶。修車(chē)的人可以坐下來(lái)，歇歇腳；老人們 那么可以來(lái)聊聊天，下下棋，空閑時(shí)，他用狗尾巴草編織小玩那么可以來(lái)聊聊天，下下棋，空閑時(shí)，他用狗尾巴草編織小玩 偶，掛在孩子們的車(chē)上。偶，掛在孩子們的車(chē)上。 真題演練真題演練 中考真題閱讀下面文段，分析中考真題閱讀下面文段，分析“父親的人物形象。父親的人物形象。 抓住父親修車(chē)生活中的點(diǎn)滴，進(jìn)展描寫(xiě)，塑造了一個(gè)抓住父親修車(chē)生活中的點(diǎn)滴，進(jìn)展描寫(xiě)，塑造了一個(gè) 可以把修車(chē)活計(jì)演繹成生活藝術(shù)的，勤勞、友善、細(xì)致的可以把修車(chē)活計(jì)演繹成生活藝術(shù)的，勤勞、友善、細(xì)致

9、的 人物形象。人物形象。 【參考答案】【參考答案】 積累拓展 1.1.錄畢，走送之，不敢稍逾約錄畢，走送之，不敢稍逾約 2.2._愈恭，禮愈恭，禮愈愈至至 3.3.媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌 4.4.主人日再食主人日再食 5.5.父母歲有裘葛之遺父母歲有裘葛之遺 四、解釋以下加點(diǎn)詞的含義。四、解釋以下加點(diǎn)詞的含義。 遺遺：動(dòng)詞，：動(dòng)詞，送給送給。 再：古今異義。古義：兩次。今義：一次再：古今異義。古義：兩次。今義：一次 又一次。又一次。 湯：古今異義。湯：古今異義。古義：熱水。今義：湯汁古義：熱水。今義：湯汁 至：周到。至：周到。 稍：副詞，略微，一丁點(diǎn)兒。稍：副詞，略微，一丁點(diǎn)兒。 五、作者家

10、貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂(yōu)，在老師面前畢恭畢敬。我們?nèi)缃駪?yīng)五、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂(yōu)，在老師面前畢恭畢敬。我們?nèi)缃駪?yīng) 該如何對(duì)待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的表現(xiàn)？該如何對(duì)待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的表現(xiàn)？ 我贊成宋濂虛心請(qǐng)教我贊成宋濂虛心請(qǐng)教, ,尊重知識(shí)尊重知識(shí), ,尊重老師的行為和求學(xué)的謙卑態(tài)度。尊重老師的行為和求學(xué)的謙卑態(tài)度。因?yàn)橐驗(yàn)?宋濂從小就宋濂從小就“嗜學(xué)，樹(shù)立志向和目的，成年后更是嗜學(xué)，樹(shù)立志向和目的，成年后更是“益慕圣賢之道。面對(duì)益慕圣賢之道。面對(duì) 困難的生活，宋濂秉持困難的生活，宋濂秉持“以中有樂(lè)為足者以中有樂(lè)為足者“不知口體之奉不假設(shè)人也的精不知口體之奉不假設(shè)人也的精 神支撐，勤奮刻苦，持

11、之以恒，這種學(xué)習(xí)精神值得我們借鑒。神支撐，勤奮刻苦，持之以恒，這種學(xué)習(xí)精神值得我們借鑒。 但是，宋濂的尊師方式也具有時(shí)代局限但是，宋濂的尊師方式也具有時(shí)代局限X X。尊師固然重要，但當(dāng)老師有錯(cuò)尊師固然重要，但當(dāng)老師有錯(cuò) 誤的時(shí)候，也應(yīng)該有禮、有理、大膽地向老師提出。當(dāng)然，假設(shè)因我們的過(guò)錯(cuò)，誤的時(shí)候，也應(yīng)該有禮、有理、大膽地向老師提出。當(dāng)然，假設(shè)因我們的過(guò)錯(cuò)， 遭到批評(píng)時(shí)遭到批評(píng)時(shí), ,要勇于成認(rèn)缺乏要勇于成認(rèn)缺乏, ,不要找借口，要勇于改正。不要找借口，要勇于改正。 我們要尊師我們要尊師, ,但不是畏師，我們要建立和諧平等的師生關(guān)系。但不是畏師，我們要建立和諧平等的師生關(guān)系。 中考真題金無(wú)足赤，人無(wú)完人。生命中有很多的不完美，中考真題金無(wú)足赤，人無(wú)完人。生命中有很多的不完美， 對(duì)于人生不完美，你有什么看法？你能否承受自己的不完美？對(duì)于人生不完美，你有什么看法？你能否承受自己的不完美？ 請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕?。?qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕ā?真題演練真題演