2021年高考語文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ主觀題專項突破4——創(chuàng)新題：探究性思考與回答

1、20212021高二輪復(fù)習(xí)備考系列高二輪復(fù)習(xí)備考系列 八省聯(lián)考新題型研究八省聯(lián)考新題型研究 現(xiàn)代文閱讀1主觀題解題指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀主觀題專項突破主觀題專項突破4 創(chuàng)新題：探究性思考與回答創(chuàng)新題：探究性思考與回答 2021年高考命題趨勢,預(yù)測可能的變化 信息類閱讀 非連續(xù)性文本（2-4則材料），選材廣泛，貼近現(xiàn)實，關(guān)注傳統(tǒng)文化， 關(guān)注民生和社會熱點，如人工智能、新冠肺炎、醫(yī)藥、養(yǎng)老、教育、環(huán) 保、科技成果等均有涉及。 1.論點與材料之外論據(jù)的關(guān)系判定。 （選擇題第3題，創(chuàng)新題） 2.比較不同材料的異同（內(nèi)容側(cè)重/論證方法/語言特點/立場態(tài)度等） （主觀題） 3.注意結(jié)合現(xiàn)實，就某問題加

2、以探究（意義，價值，方法，措施，遠(yuǎn) 景）（主觀題，創(chuàng)新題） 一、就某問題加以探比較：簡單地比較異同 【真題展現(xiàn)】 【例1】【2021年江蘇省新高考語文模擬測試卷五】 5. 材料一和材料二的論述側(cè)重點、寫作目的有何不同？請分別簡要說明。（6分） 【答案示例】（1）側(cè)重點：材料一側(cè)重于闡明歷史政治學(xué)的價值和意義，材料二側(cè)重于 闡明歷史政治學(xué)研究應(yīng)注意的維度。 （2）寫作目的：前者是為了從總體上指明中國政治學(xué)的努力方向，后者是為了明確歷史 政治學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)部的問題。 【解析】題目要求很清楚，從“論述側(cè)重點”“寫作目的”兩個方面來比較不同?？忌?只要對材料內(nèi)容加以概括即可。注意答題的規(guī)范化和表意的簡潔

3、性。還要注意題目是要 求比較相同還是不同，或者是異同。 二、就某問題加以探究：文本外材料與文本材料結(jié)合 【真題展現(xiàn)】 【例1】【華附、省實、廣雅、深中2021屆高三四校聯(lián)考】 5下面一段材料是曾國藩寫給弟弟曾國荃的家書，很好地體現(xiàn)了家書的認(rèn)知價值，請根據(jù)材料對 此進(jìn)行簡要分析。（6分） “十八之?dāng)。幽媳淼荜囃?，營官亡者亦多，計親族鄰里中或及于難，弟日內(nèi)心緒之憂惱萬 難自解。然事已如此，補救一分，即算一分。安知此兩番之大敗，非天之磨煉英雄，使弟大有長 進(jìn)乎？諺云吃一塹，長一智，吾生平長進(jìn)全在受挫受辱之時。務(wù)須咬牙勵志，蓄其氣而長其智， 切不可苶然自餒也。” 【注】十八：十八日苶然：精神頹喪的樣

4、子。 【答案示例】鑒賞者能夠通過家書作品認(rèn)識社會、了解歷史，讀“十八之?dāng)?，杏南表弟陣亡?營官亡者亦多”，可以了解與此有關(guān)的部分史實。家書可以啟發(fā)鑒賞者體悟宇宙人生，“補救 一分，即算一分”“吾生平長進(jìn)全在受挫受辱之時”可以啟發(fā)鑒賞者積極面對磨難。家書是一 種啟迪，而非枯燥的說教，曾國藩在家書中既引用諺語，又聯(lián)系自身經(jīng)歷，循循善誘，表現(xiàn)為一 種啟迪而非說教。（每點2分，其中認(rèn)知價值的理解與曾國藩家書的具體體現(xiàn)各1分） 【解題方法】 1.審題：認(rèn)真閱讀文本外的材料內(nèi)容；從哪一角度來對文本 外材料分析。 2.材料中關(guān)于話題角度的觀點有哪些？ 3.文本外的材料內(nèi)容能體現(xiàn)材料觀點的地方在哪里？ 4.答

5、題模式：先陳述材料觀點，再結(jié)合文本外內(nèi)容分析（如何體 現(xiàn)這一觀點） 【例2】【山東省菏澤市2020-2021學(xué)年度上學(xué)期高三期末考試】 5.請結(jié)合材料一簡要賞析下面送別詩中“笛聲”折柳曲這一意象。(6 分) 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲， 散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。 【答案示例】折柳曲是觸發(fā)詩人情感的典型物象，和詩人的故園之思有機(jī)契合， 成為本詩的典型意象。（2 分）古人離別常折柳枝相贈，表依依不舍之意，折柳曲 既實指曲名，又代表一種離別的情緒（2 分）詩人此時客居在外，折柳曲觸動了 作者離別家鄉(xiāng)時的心緒，觸動了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。（2 分） 【例3】【淄博市

6、2020-2021學(xué)年度高三模擬考試】 5.曹操的短歌行、陶淵明的歸去來兮辭、王羲之的蘭亭集序都體現(xiàn)了魏晉時期文 學(xué)自覺的特征，請結(jié)合材料一、材料二相關(guān)論述，從上述三篇作品中任選一篇分析其對文學(xué)自 覺的體現(xiàn)。（6分） 【答案示例】短歌行：（1）準(zhǔn)確而巧妙地運用了比興手法，寓理于情，以情感人。（2） 通過宴會的歌唱，抒了寫詩人求賢如渴的思想感情和統(tǒng)一天下的雄心壯志，是曹操獨特的生命 體驗的體現(xiàn)。（3）繼承了詩經(jīng)寫實的特點，但情感內(nèi)涵更個性化，在詩歌文學(xué)史上具有承 上啟下的作用。 歸去來兮辭：（1）多用借物喻人、對偶等手法，以六字句為主，朗朗上口，韻律悠揚，體 現(xiàn)了對文學(xué)審美性的追求。（2）描述了

7、作者在回鄉(xiāng)路上和到家后的情形，并設(shè)想日后的隱居生 活，表達(dá)了作者對當(dāng)時官場的厭惡和對農(nóng)村生活的向往，體現(xiàn)了作者獨特的人生理想與生命體 驗。（3）這篇辭賦自然率真，改變了漢大賦不見個人情性的狀況。 蘭亭集序：（1）注重文學(xué)審美性的體現(xiàn)，情景交融，整散結(jié)合，運用了對偶、借代、夸張 等手法。（2）作者感慨時光飛逝、人生短促，暗含著對人生的眷戀和熱愛之情，這是作者獨特 的生命意識和人生體驗的表現(xiàn)。（3）本文具有玄理的意味，但又不是虛妄空談，邏輯性強(qiáng)，敘 事寫景和抒情議論融合，是序言文體的楷模。 【例4】【八省聯(lián)考】 5.有人認(rèn)為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結(jié) 合材料

8、談?wù)勀愕目捶?。?分） 清明節(jié)全國三分鐘默哀鳴笛時刻，一武漢網(wǎng)友駐足解放大道，面對“重啟”的家園淚 奔，視頻被大量轉(zhuǎn)發(fā)。 “非典時，大家保護(hù)我們90后；17年后，我們90后要保護(hù)大家?！薄?0后” 的心聲收獲大量點贊。 央視頻道推出“抗疫”紀(jì)實專區(qū)，展示疫情期間的生活現(xiàn)場與真實思考，引發(fā)廣泛共 鳴。 【答案示例】武漢網(wǎng)友淚奔，是個體記憶鮮活性和沖擊力的體現(xiàn)，視頻被大量轉(zhuǎn)發(fā)說 明其影響并形成了社會認(rèn)同?！?0后”的心聲體現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣洃?，符合外部期?和本身需要，收獲大量點贊說明實現(xiàn)了社會認(rèn)同。央視頻道推出“抗疫”紀(jì)實，是國 家層面對人們進(jìn)行思想引導(dǎo)，形成共同的社會記憶，引發(fā)廣泛共鳴體現(xiàn)國民認(rèn)

9、同。（6分。 每點 2分，意思對即可） 三、就某問題加以探究：所持態(tài)度與觀點立場 【解題方法】 這類題目：比較不同材料的異同，如內(nèi)容側(cè)重、論證方法、語言特點、立場態(tài)度等。題目具 有開放性和探究性。注意： 1.審題，看要求，是從哪一方面來比較異同；這是答題的大方向。 2.認(rèn)真梳理原材料，對材料結(jié)構(gòu)內(nèi)容要有完整的、深入的了解。只有深入了解，才能深入對 比分析。 3.先要表明態(tài)度，然后說出理由。選定一個觀點立場，明確表明自己態(tài)度。表明態(tài)度是管總 的，有時就是得分項，這一步驟不可省，不可大意。 4.說出理由是重點，要分條敘述。站在自己的立場地上，找到材料中能支撐自己觀點態(tài)度的 理由。 5.學(xué)會辯證思維

10、，看到事物的兩面性，是同多還是異多，是利多還是弊多。 6.做這道題前，拿到試卷，可以先看看兩道主觀題，然后帶著任務(wù)有意識、有目標(biāo)地去閱讀， 可以加快答題速度。 【真題展現(xiàn)】 【例1】【八省聯(lián)考】 5.有人認(rèn)為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結(jié)合材料 談?wù)勀愕目捶ā＃?分） 【答案示例】示例一：同意。 材料一是悲觀的，認(rèn)為人工智能將給人類帶來威脅，在對待人工智能問題上，必須樹立底線 思維； 材料二是樂觀的，認(rèn)為人工智能不可能全面超越人類，人類超強(qiáng)的處理價值觀的能力是機(jī)器 人無法比擬的。 示例二：不同意。 兩者關(guān)注的領(lǐng)域不同，材料一討論的是科技發(fā)展領(lǐng)域的人工智能，材

11、料二討論的是文學(xué)創(chuàng)作 領(lǐng)域的人工智能； 因為關(guān)注領(lǐng)域不同，即使兩者態(tài)度有所不同，也不構(gòu)成截然相反的關(guān)系。 評分參考:不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點是 否明確、理由是否充分、論述是否合理酌情給分。觀點明確，給2分；理由充分、論述合理，給 4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。 【例2】【湖北省2021屆部分重點中學(xué)高三上學(xué)期期末聯(lián)考】 5. 有人認(rèn)為，在對待使用字母詞的態(tài)度上，材料一和材料二有所不同。你 是否同意?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分） 【答案示例】示例一 ：同意。 材料一認(rèn)為在面對公眾的通用領(lǐng)域使用字母詞必須有所限制，如果任由 字母詞

12、擴(kuò)張，濫用，會沖擊中國文化。（3分）材料二認(rèn)為字母詞的使用 不會引起漢字漢語的混亂，不必?fù)?dān)憂。（3分） 示例二 ：不同意。 兩則材料都辯證地看待了使用字母詞的問題（2分）。材料一認(rèn)為在個 人生活領(lǐng)域和專業(yè)領(lǐng)域可以使用字母詞；材料二認(rèn)為字母詞配合漢語使用， 有積極意義。（4分） （其它答案言之成理，可酌情給分。） 【解析】考生要認(rèn)真梳理原材料內(nèi)容，然后把材料相同和不同的一面分列出來，再 選擇一種態(tài)度，找到理由，分條簡要陳述即可。原材料結(jié)構(gòu)內(nèi)容如下表： 材料一：警惕字母詞侵蝕漢語材料一：警惕字母詞侵蝕漢語 段落段落分層分層內(nèi)容內(nèi)容 提出問題提出問題字母詞迅速擴(kuò)張，向社會發(fā)出了漢語英語可以混雜的字母

13、詞迅速擴(kuò)張，向社會發(fā)出了漢語英語可以混雜的 錯誤信號。錯誤信號。 表明觀點表明觀點英語入侵漢語，危及漢字漢語的安全，應(yīng)該對字母詞英語入侵漢語，危及漢字漢語的安全，應(yīng)該對字母詞 的使用加以規(guī)范和限制。的使用加以規(guī)范和限制。 分析問題分析問題專業(yè)領(lǐng)域，字母詞對漢字漢語的影響甚微。公眾專業(yè)領(lǐng)域，字母詞對漢字漢語的影響甚微。公眾 的通用領(lǐng)域，字母詞來自外語，不符合我國通用語言的通用領(lǐng)域，字母詞來自外語，不符合我國通用語言 的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。 解決問題解決問題找到對應(yīng)的中文簡稱代替字母詞找到對應(yīng)的中文簡稱代替字母詞 總結(jié)全文總結(jié)全文在通用領(lǐng)域限制字母詞在通用領(lǐng)域限制字母詞, ,不僅是對國家通用

14、語言文不僅是對國家通用語言文 字法的尊重，也是對不懂外語者的理解和尊重字法的尊重，也是對不懂外語者的理解和尊重。 材料二：材料二：辭達(dá)而已矣辭達(dá)而已矣 段落段落分層分層內(nèi)容內(nèi)容 提出問題提出問題使用字母詞形成熱浪，令人注目。使用字母詞形成熱浪，令人注目。 分析問題分析問題漢語中出現(xiàn)外來詞，自古有之。漢語的突出特點是使用方塊漢字。正是漢語中出現(xiàn)外來詞，自古有之。漢語的突出特點是使用方塊漢字。正是 因為字的形體有所不同，才保證了不會引起誤解。這是使用拼音文字的因為字的形體有所不同，才保證了不會引起誤解。這是使用拼音文字的 書面語做不到的。書面語做不到的。 分析問題（正面）分析問題（正面）字母詞的語

15、用價值：視覺引力；新知引力；心態(tài)引力。字母詞是字母詞的語用價值：視覺引力；新知引力；心態(tài)引力。字母詞是 特種生力軍，它配合漢語漢字，可發(fā)揮其特定的作用，這是具有積極意特種生力軍，它配合漢語漢字，可發(fā)揮其特定的作用，這是具有積極意 義的。不必?fù)?dān)憂因字母詞的普遍使用會引起漢語漢字的混亂義的。不必?fù)?dān)憂因字母詞的普遍使用會引起漢語漢字的混亂 。 分析問題（反面）分析問題（反面）另一方面，要看到字母詞的局限性。字母詞的使用，缺乏實實在在的群另一方面，要看到字母詞的局限性。字母詞的使用，缺乏實實在在的群 眾基礎(chǔ)。眾基礎(chǔ)。 表明觀點提出建議表明觀點提出建議字母詞存在弱點，廣大群眾看不懂的東西，其生命力是有限的。解決辦字母詞存在弱點，廣大群眾看不懂的東西，其生命力是有限的。解決辦 法：編寫一部英文字母詞詞典法：編寫一部英文字母詞詞典，立項研究如何做好字母詞漢化的工立項研究