寫童話的作文4篇

1、寫童話的作文4 篇等我稍稍長大一些，童話仍然是我最好的伙伴。我常常被故事里的人物所打動， 我同情賣火柴的小女孩的不幸、欣賞丑小鴨變天鵝的堅(jiān)韌、對七個(gè)小矮人的善良情有獨(dú)鐘我為雪孩子變成水而痛哭，為灰姑娘倍受欺凌而憤怒， 我隨著童話世界人物的命運(yùn)而歡樂和憂愁。每當(dāng)這時(shí)，媽媽就笑，笑我傻，她說童話中的事情和人物全是假的，是虛構(gòu)的。我不這樣認(rèn)為，我覺得童話是另一個(gè)世界，那里沒有饑餓、沒有不公平，是一個(gè)充滿了愛的世界。童話是美麗的?，F(xiàn)在，那幾本童話還是我閑暇時(shí)的玩伴，每天寫完作業(yè)，看童話就成了我最大的樂趣。我打開一本書，細(xì)細(xì)地品味它蘊(yùn)含的意義。因?yàn)橥?，我認(rèn)識了什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。不穿衣

2、服的國王教給我虛偽最終會被世人唾棄， 三個(gè)懶漢教育我懶惰的人永遠(yuǎn)不會有好下場，被謊言捉弄的匹諾曹告訴我做人誠實(shí)最重要 每當(dāng)我得到一個(gè)啟示時(shí)，幸福就充滿了我的心房。童話是快樂的。今晚，我對著繁星許了愿，我希望，明天早上我醒來時(shí)，迎接我的是一個(gè)童話般的世界寫童話的作文二 :小學(xué)生童話作文寫作技巧一、我們在寫之前要弄清什么是童話?童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張，來塑造形象丶反映生活，對兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實(shí)的。 其中的 ”人物 ”，也是假想形象， 并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。二、童話都有哪些特點(diǎn)呢?第一：寫

3、童話需要幻想和夸張幻想和夸張，是童話的兩只 ”翅膀 ”?；孟耄俏覀儗ξ磥砩畹南胂?。童話離不開幻想，幻想離不開夸張?？鋸?，是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張，幻想的內(nèi)容就會失去光彩 ;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光 ;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒 ;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染力。如皇帝的新裝中，那個(gè)愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的， 但我們卻相信這個(gè)故事， 因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛慕虛榮、愚蠢的人存在，同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮、 愚蠢，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。 這種幻想，源于生活又高于生活，具有

4、相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值。一、我們在寫之前要弄清什么是童話?童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張， 來塑造形象丶反映生活，對兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。 童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實(shí)的。 其中的 ”人物 ”，也是假想形象， 并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。二、童話都有哪些特點(diǎn)呢?第一：寫童話需要幻想和夸張幻想和夸張，是童話的兩只”翅膀 ”。幻想，是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想，幻想離不開夸張。夸張，是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張，幻想的內(nèi)容就會失去光彩 ;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光 ;沒有夸張，童話的

5、諷刺性就會失去鋒芒 ;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染力。如皇帝的新裝中，那個(gè)愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的， 但我們卻相信這個(gè)故事， 因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛慕虛榮、愚蠢的人存在，同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮、 愚蠢，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。 這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值。第二：寫童話需要有擬人化的形象童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過 : ”兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時(shí)，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣。 ”

6、第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié)。由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如神筆馬良的故事，說的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾， 智斗財(cái)主、皇帝，讓人讀后無不稱快。三、童話的寫作和要求：優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物后，通過 ”幻想處理 ”，創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細(xì)心觀察，還要經(jīng)過一個(gè) ”幻想處理 ”，也就是 ”生活幻想化 ”的過程。只有經(jīng)過這個(gè)過程，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時(shí)，還要注意五點(diǎn)要求：第一：童話中的幻想是生活的反映，

7、因此要植根于現(xiàn)實(shí)。第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動植物的特征。第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點(diǎn)。四、怎樣創(chuàng)編童話故事1、利用 ”假設(shè) ”進(jìn)行想象假設(shè)某一具體情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想。想象可以超越時(shí)空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提來到我們當(dāng)中，會飛的猴子，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門這些都是合理的想象。 這樣堅(jiān)持下來， 久而久之，就會想、

8、敢想，就能大膽創(chuàng)新。2、利用 ”繪畫 ”展示故事內(nèi)容，發(fā)展想象能力在”創(chuàng)編童話 ”過程中，不要以 ”寫故事 ”的形式把故事內(nèi)容展示出來，而是打開繪畫紙， 展開想象，自由作畫，把想到的東西畫出來。 ” 畫好故事 ”以后，再給畫面配上文字， 就成為一篇簡單的童話故事了。3、利用 ”表演 ”展現(xiàn)故事情節(jié)例如小紅帽，可以五人一組，分別扮演”小紅帽 ”、”媽媽 ”、”外婆 ”、”獵人 ”、”狼”，將故事表演出來，表演時(shí)可以加以創(chuàng)造，不要完全按照原文表演。表演后，幾個(gè)人湊在一起，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。4、利用 ”續(xù)編 ”延續(xù)故事內(nèi)容如狼和小羊一文的結(jié)尾是：”狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去 ”可以

9、大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如，小羊想了一個(gè)好辦法戰(zhàn)勝了狼，從此過著幸福的生活。 這些與眾不同的辦法，就是你的想象力;把這些想象寫下來，就是一篇很好的童話故事了。童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過 : ”兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時(shí)，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣?！钡谌簩懲捫枰衅婷?、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié)。由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如神筆馬良的故事，說的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的

10、精神，得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾， 智斗財(cái)主、皇帝，讓人讀后無不稱快。三、童話的寫作和要求：優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物后，通過 ”幻想處理 ”，創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細(xì)心觀察，還要經(jīng)過一個(gè) ”幻想處理 ”，也就是 ”生活幻想化 ”的過程。只有經(jīng)過這個(gè)過程，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時(shí)，還要注意五點(diǎn)要求：第一：童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實(shí)。第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動植物的特征。第四：在一篇

11、童話中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點(diǎn)。四、怎樣創(chuàng)編童話故事1、利用 ”假設(shè) ”進(jìn)行想象假設(shè)某一具體情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想。想象可以超越時(shí)空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提來到我們當(dāng)中，會飛的猴子，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門這些都是合理的想象。 這樣堅(jiān)持下來， 久而久之，就會想、敢想，就能大膽創(chuàng)新。2、利用 ”繪畫 ”展示故事內(nèi)容，發(fā)展想象能力在”創(chuàng)編童話 ”過程中，不要以 ”寫故事 ”的形式把故事內(nèi)容展示出來，而是打開繪畫紙， 展開想象，自由作畫，把想到的東西畫出來。 ” 畫

12、好故事 ”以后，再給畫面配上文字， 就成為一篇簡單的童話故事了。3、利用 ”表演 ”展現(xiàn)故事情節(jié)例如小紅帽，可以五人一組，分別扮演 ”小紅帽 ”、”媽媽 ”、”外婆 ”、”獵人 ”、”狼”，將故事表演出來，表演時(shí)可以加以創(chuàng)造，不要完全按照原文表演。表演后，幾個(gè)人湊在一起，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。4、利用 ”續(xù)編 ”延續(xù)故事內(nèi)容如狼和小羊一文的結(jié)尾是： ”狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去 ”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢 ?如，小羊想了一個(gè)好辦法戰(zhàn)勝了狼， 從此過著幸福的生活。 這些與眾不同的辦法，就是你的想象力 ;把這些想象寫下來，就是一篇很好的童話故事了。寫童話的作文三

13、:童話 _700 字童年。美好的童話。我們用肥嘟嘟的小手溫暖著賣火柴的小女孩的臉頰；我們翹起倔強(qiáng)的小嘴贊揚(yáng)著手捧空花盆的孩子； 我們用童稚的心詮釋著丑小鴨的眼淚。我們用最簡單的方式赤裸裸地愛著安徒生筆下的小姑娘、 小王子他們。我們長大了的時(shí)候，就明白安徒生的神筆是如何如何把我們的心與主人公牽近，把天上最亮的那顆夜星寫在我們的眼里。安徒生真的有一支神筆。只不過他比馬良更懂得、更深刻一點(diǎn)地為著人類服務(wù)。其實(shí)更是一種奉獻(xiàn)。而，馬良只是給了人們一些物質(zhì)上的幫助，無中生有的 “實(shí)在物質(zhì) ”而已。安徒生，他眼看著那個(gè)世界，心想著當(dāng)代社會，用神經(jīng)里的每一絲悲憤，手握那支神筆，寫下 這許許多多永遠(yuǎn)值得每一個(gè)人

14、深思的童話。這是安徒生在迷茫昏暗的社會上彈奏的樂奏，震懾著無情冷漠的奴隸主們！安徒生的神筆， 不知是沉淀在時(shí)間河流里的哪一粒沙子了。 總之，它一定是閃爍的， 當(dāng)它的棱角都被磨平的時(shí)候， 神筆的筆跡卻入木三分地留在我們每一代人的心里， 我們把它給年小的孩子講述下去。 讓他們純白無瑕的心靈， 被安徒生神筆下的一字一句感動， 給他們愛的真諦。等他們能理解的時(shí)候，再予他們感知安徒生神筆的墨水，那是同情與評擊混和的濃郁的墨 現(xiàn)在，我仿佛看見了安徒生的神筆與它的力量在向我泊來。 而天上的群星， 正爭與安徒生童話的一字一句相媲美。安徒生，他的本身就已經(jīng)是一個(gè)神話， 因?yàn)樗兄粋€(gè)愛的靈魂，他的一生都浸沒在幻想里。 他同情著筆下可