公司企業(yè)績(jī)效管理培培績(jī)效應(yīng)用與考核方式動(dòng)態(tài)ppt模板

1、將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 公 司 績(jī) 效績(jī) 效 管 理管 理 培 訓(xùn)企 業(yè) 培 訓(xùn) 公司績(jī)效管 理培訓(xùn)模板 X X X 2 0 X X . X . X template can be used as a summary of daily work, and can al

2、so be used for year-end lecture presentation. template can be used as a summary of daily work 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 1234 目錄 CONTENT 績(jī)效管理概述績(jī)效管理概述

3、 Be always as merry as ever you can, for no- one delights in an sorrowful man. for no-one delights in an sorrowful man. 績(jī)效管理實(shí)施績(jī)效管理實(shí)施 Be always as merry as ever you can, for no- one delights in an sorrowful man. for no-one delights in an sorrowful man. 績(jī)效管理應(yīng)用績(jī)效管理應(yīng)用 Be always as merry as ever you can,

4、 for no- one delights in an sorrowful man. for no-one delights in an sorrowful man. 績(jī)效考核方式績(jī)效考核方式 Be always as merry as ever you can, for no- one delights in an sorrowful man. for no-one delights in an sorrowful man. 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)

5、作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 PART ONE 績(jī)效管理概述績(jī)效管理概述 Be always as merry as ever you can, for no-one delights in an sorrowful man. for no- one delights in an sorrowful man. 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通

6、，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 輸入標(biāo)題 0 500 1000 1500 123 管理定義 企業(yè)的績(jī)效管理就是一 種由上而下的目標(biāo)分解 部署，通過(guò)每個(gè)人的行 為產(chǎn)生的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)部 門(mén)目標(biāo)；再由部門(mén)目標(biāo) 的實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè) 的整體目標(biāo)的管理方式。 管理方式 績(jī)效管理方式，是從企 業(yè)最高層開(kāi)始，逐級(jí)將 期望的目標(biāo)分解到每個(gè) 部門(mén)，每個(gè)崗位和每個(gè) 人的行為之中。 管理基礎(chǔ) 每一個(gè)員工的行為結(jié)果 是企業(yè)目標(biāo)實(shí)

7、現(xiàn)的“基 礎(chǔ)”，使企業(yè)努力的去要 求每一個(gè)員工的行為與 企業(yè)的整個(gè)目標(biāo)相一致， 并且這種一致性的要求， 也會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)的目標(biāo)調(diào) 整而調(diào)整 管理目標(biāo) 一個(gè)成年人的行為習(xí)慣 已經(jīng)形成一種慣性。要 想改變這種慣性，需要 管理者不斷地培訓(xùn)，不 斷地引導(dǎo)，不斷的糾正， 才能形成企業(yè)認(rèn)為可行 的行為結(jié)果 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通

8、，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 輸入標(biāo)題 輸入標(biāo)題 u績(jī)效管理是基于全體管 理者和全體員工對(duì)于績(jī) 效管理的認(rèn)識(shí)之上的。 輸入標(biāo)題 u問(wèn)題在于，公司上下都認(rèn)為績(jī)效管理就 是績(jī)效考核，沒(méi)有辦法統(tǒng)一大家對(duì)于績(jī) 效管理的認(rèn)識(shí)，如果績(jī)效管理是從績(jī)效 考核開(kāi)始的，那么績(jī)效管理工作注定將 會(huì)走向失敗。 輸入標(biāo)題 u結(jié)果是越努力，目的地 越遠(yuǎn)，等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了再掉 頭，遲到就在所難免了。 誤區(qū)一：績(jī)效管理就是績(jī)效考核誤區(qū)一：績(jī)效管理就是績(jī)效考核 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提

9、高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 輸入標(biāo)題輸入標(biāo)題 輸入標(biāo)題輸入標(biāo)題 輸入標(biāo)題輸入標(biāo)題 期望期望原則原則 企業(yè)的期望是否明確？是否與全體員工的期望統(tǒng)一？期望是否合理？ 經(jīng)過(guò)努力是否可以達(dá)到？ 參與參與原則原則 員工不僅僅是被管理者，也是參與管理的一份子，并且是從計(jì)劃到改 進(jìn)整個(gè)過(guò)程管理的參與者。 SMART原則 S（specific）：目標(biāo)是否具體、明確？ M（measurable)：目標(biāo)是否可測(cè)量？ A（attainable）：

10、目標(biāo)是否可以實(shí)現(xiàn)？ R（realistic）：目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)工作是否緊密相關(guān)？ T（timebound）：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有無(wú)時(shí)間限制？ 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 點(diǎn)擊輸入適 當(dāng)文字內(nèi)容 點(diǎn)擊輸入適 當(dāng)文字內(nèi)容 點(diǎn)擊輸入適 當(dāng)文字內(nèi)容 共同職責(zé)共同職責(zé) 企業(yè)的盈利是全體管

11、理者以及全體員工共同努 力工作的結(jié)果，是每個(gè)人的行為結(jié)果積累而成 的。因此，績(jī)效管理一定是與每個(gè)部門(mén)每個(gè)人 有關(guān)，而不只是管理部的事情。 同心協(xié)力同心協(xié)力 每個(gè)基層員工都分布在各個(gè)部門(mén)工作，管 理部在自己的服務(wù)職責(zé)范圍內(nèi)工作。因此， 管理部不可能了解到每個(gè)員工的實(shí)際工作 情況，所以，僅僅靠管理部的單一管理是 不行的。 全體參與全體參與 績(jī)效管理的有效，強(qiáng)調(diào)全體成員的參與，包 括全體管理者以及全體員工。還強(qiáng)調(diào)全體成 員在事前的計(jì)劃、事中的管理和事后的評(píng)估 整個(gè)過(guò)程的參與。 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)

12、生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 績(jī)效指標(biāo)績(jī)效指標(biāo) 績(jī)效指標(biāo)是依據(jù)員工的崗位 工作內(nèi)容及崗位工作職責(zé)而 制定的。 輸入標(biāo)題 一方面，公司提出期望的工 作目標(biāo)；另一方面，要得到 員工對(duì)這個(gè)目標(biāo)的認(rèn)可 輸入標(biāo)題 必須清楚的告知員工，公司 期望達(dá)到的工作結(jié)果是什么。 輸入標(biāo)題 要讓員工知道，公司期望員 工表現(xiàn)出來(lái)的行為和能力是 什么 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文

13、教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 1 點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添 加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字 2 點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添 加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字 3 點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添 加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字 4 點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添 加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字 績(jī)效指標(biāo)績(jī)效指標(biāo) u企業(yè)總目標(biāo)由公司高層 (總經(jīng)理）制定

14、； 輸入標(biāo)題 u部門(mén)績(jī)效指標(biāo)由總經(jīng)辦 與部門(mén)主管共同制定； 輸入標(biāo)題 u員工個(gè)人績(jī)效計(jì)劃由部 門(mén)主管與員工共同制定。 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 99% 69% 88% 95% 100 200 300 400 500 600 700 標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題 800 9

15、00 1000 v 2019年 u 羅列所有工作，并提煉出績(jī)效指標(biāo)； u 篩選關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)； u 設(shè)置指標(biāo)權(quán)重； u 修改并確認(rèn)； u 擬定績(jī)效考核表。 績(jī)效指標(biāo)如何做 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 PART TWO 績(jī)效管理實(shí)施績(jī)效管理實(shí)施 Be always

16、as merry as ever you can, for no-one delights in an sorrowful man. for no- one delights in an sorrowful man. 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 NO.2 NO.1 NO.

17、3NO.4NO.5 明確目的明確目的 績(jī)效指標(biāo)制定后，不能放置 不管。因?yàn)樗皇歉嬖V員工 他的工作方向是什么，目的 地是哪里，什么時(shí)間完成 避免浪費(fèi)避免浪費(fèi) 如果主管不聞不問(wèn)，結(jié)果可 能時(shí)間到了，員工可能還在 原地踏步，沒(méi)有成效的績(jī)效 管理，對(duì)企業(yè)也是一種浪費(fèi)浪費(fèi) 提高員工自主性提高員工自主性 提高員工自主性，避免“鞭 打快馬”現(xiàn)象 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激

18、發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 輔導(dǎo)法輔導(dǎo)法 輔導(dǎo)是改善員工知識(shí)、勝任 能力的過(guò)程?？捎谩皫煾祹?徒弟”、“一對(duì)一”方式。特 別是新員工或?qū)嵙?xí)生，一定 要安排一位“老手”進(jìn)行“傳 幫帶”。 回顧法回顧法 回顧應(yīng)該是分階段進(jìn)行管理 的過(guò)程，而不是一月一次， 或一年一度的回顧。容易發(fā) 現(xiàn)與目標(biāo)的差距和存在的問(wèn) 題，及時(shí)解決。 咨詢法咨詢法 咨詢是管理者幫助員工克服 遇到的障礙，并想法解決的 過(guò)程。可以用召開(kāi)主題會(huì)議， 例會(huì)的形式為員工答疑。 自我監(jiān)控法自我監(jiān)控法 自我監(jiān)控是借助于員工自身 能力對(duì)自己的行為進(jìn)行自律 的過(guò)程。這種方

19、式一般用于 責(zé)任心比較強(qiáng)、技術(shù)比較全 面的老員工。 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 01 02 03 04 給與鼓勵(lì)給與鼓勵(lì) 考核過(guò)程中，進(jìn)行小結(jié)，員工很清楚自己做的是好是壞。此時(shí)，還沒(méi)到考核最后結(jié)束時(shí)間，多 用鼓勵(lì)的方式給予幫助，在剩余的時(shí)間里，讓員工把工作做得更

20、好 聽(tīng)取想法聽(tīng)取想法 聽(tīng)取員工對(duì)于考核結(jié)果的看法以及對(duì)下一步工作的打算 表達(dá)期望表達(dá)期望 表達(dá)對(duì)員工下一步工作做得更好的希望，希望可以改進(jìn)的期望 告知結(jié)論告知結(jié)論 告知員工本考核期的考核結(jié)果的結(jié)論，以及這個(gè)結(jié)論如何應(yīng)用 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 0 1 2 3

21、 4 5 6 12345 點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題 系列1系列2系列3 輸入標(biāo)題 告知本考核期的考核 結(jié)果的結(jié)論，以及這 個(gè)結(jié)論如何應(yīng)員工用； 輸入標(biāo)題 表達(dá)對(duì)員工下一步工 作做得更好的希望， 希望可以改進(jìn)的期望； 輸入標(biāo)題 聽(tīng)取員工對(duì)于考核結(jié) 果的看法以及對(duì)下一 步工作的打算。 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了

22、解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 PART THREE 績(jī)效管理應(yīng)用績(jī)效管理應(yīng)用 Be always as merry as ever you can, for no-one delights in an sorrowful man. for no- one delights in an sorrowful man. 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了

23、學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 0 100 200 300 400 500 600 123 點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加 主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字 輸 入 標(biāo) 題 明確工作方向和時(shí)限，兼顧工作的飽 和度和挑戰(zhàn)性 輔導(dǎo)員工達(dá)成工作目標(biāo)，解決困難， 通過(guò)溝通的方法提升信心 監(jiān)督檢查工作實(shí)施情況，持續(xù)改進(jìn) 達(dá)成目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)工作監(jiān)督工作監(jiān)督明確方向明確方向 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)

24、生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 KPI考核考核 KPI考核項(xiàng)每月考核一次 滿分60分 各崗位績(jī)效所占比例各崗位績(jī)效所占比例 管理類崗位：占本人工資總額的30%， 技術(shù)類崗位：占本人工資總額的25%， 事物類崗位：占本人工資總額的35%， 銷售類崗位：占本人工資總額的25%。 基本基本績(jī)效績(jī)效 基本績(jī)效

25、考核項(xiàng)每月考核一次 滿分40分 具體金額具體金額 根據(jù)每月結(jié)果，確定績(jī)效考核獎(jiǎng)金發(fā) 放的具體金額。 特殊獎(jiǎng)項(xiàng)特殊獎(jiǎng)項(xiàng) 特殊獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)和懲罰項(xiàng)分?jǐn)?shù)最高不超過(guò)50分，獎(jiǎng)勵(lì) 金額無(wú)上限，懲罰的金額依據(jù)實(shí)際工作及公 司制度確定。 年終獎(jiǎng)年終獎(jiǎng) 員工每月及每季度績(jī)效考核結(jié)果將與年終 （根據(jù)公司年度總目標(biāo)達(dá)成情況）掛鉤。 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性

26、，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 合同員工合同員工 與公司簽訂勞動(dòng)合同的員工 與公司簽訂勞動(dòng)合同的員工 與公司簽訂勞動(dòng)合同的員工 非正式非正式員工員工 返聘人員等非正式員工也進(jìn)行績(jī)效考核， 僅作為其工作期間評(píng)價(jià)或轉(zhuǎn)正評(píng)定的依據(jù)。 非正式員工非正式員工 試用期員工、實(shí)習(xí)人員等非正式員工直接 上級(jí)應(yīng)在其入職前擬定好該員工崗位說(shuō) 明書(shū) 試用期員工試用期員工 試用期員工的考評(píng)結(jié)果僅作為是否錄用、 轉(zhuǎn)正或離職的依據(jù)，不納入工資考核范圍， 需配合*公司轉(zhuǎn)正考核表使用 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的

27、主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 PART FOUR 績(jī)效考核方式績(jī)效考核方式 Be always as merry as ever you can, for no-one delights in an sorrowful man. for no- one delights in an sorrowful man. 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作

28、文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 KPI考評(píng)項(xiàng)（分值考評(píng)項(xiàng)（分值60） 各部門(mén)主管、經(jīng)理的KPI由各部門(mén)負(fù)責(zé)人 根據(jù)年初制定的各部門(mén)年度重要工作 計(jì)劃以月為單位進(jìn)行設(shè)置 面談面談?dòng)涗浻涗?為了總結(jié)績(jī)效周期內(nèi)的工作，評(píng)估績(jī)效 結(jié)果與績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，從而界定 各員工的業(yè)績(jī)達(dá)成情況 以往以往考核期未完成指標(biāo)跟蹤考核期未完成指標(biāo)跟

29、蹤 對(duì)以往考核期內(nèi)未完成指標(biāo)進(jìn)行后續(xù)跟 蹤保證每一項(xiàng)指標(biāo)都切實(shí)的結(jié)果，幫 助被考核者進(jìn)行工作的梳理及跟蹤 基礎(chǔ)基礎(chǔ)考評(píng)項(xiàng)（分值考評(píng)項(xiàng)（分值40分）分） 由總經(jīng)辦及相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通， 根據(jù)近期公司普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或需要提 高的方面進(jìn)行總結(jié)歸納，統(tǒng)一制定出考 評(píng)項(xiàng)。 . KPI考核項(xiàng)變動(dòng)調(diào)整說(shuō)明考核項(xiàng)變動(dòng)調(diào)整說(shuō)明 若KPI考核項(xiàng)有變動(dòng)，相應(yīng)被考核人員隨 時(shí)根據(jù)變動(dòng)情況寫(xiě)明應(yīng)考核內(nèi)容報(bào)總經(jīng) 辦審核，管理部登記，經(jīng)審核通過(guò)后實(shí) 施。 . 特殊特殊獎(jiǎng)勵(lì)及處罰項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)及處罰項(xiàng) 特殊獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)指超額完成任務(wù)、節(jié)約、創(chuàng) 新或完成公司階段性成果，可以加分形 式或者獎(jiǎng)金形式體現(xiàn) 輸入標(biāo)題 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作習(xí)慣