0065《學(xué)前教育管理學(xué)》2014年12月期末考試指導(dǎo)

1、0065學(xué)前教育管理學(xué) 2014 年 12 月考試指導(dǎo)一、考試說明 學(xué)前教育管理學(xué)是教育管理學(xué)的分支學(xué)科，也是學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的課程體系的重要組成部分。本 門課程主要探討有關(guān)幼兒教育和社會(huì)外部因素之間的關(guān)系，研究一定社會(huì)環(huán)境下的幼兒教育管理，是 以馬克思主義為指導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代管理學(xué)、教育管理學(xué)以及學(xué)前教育學(xué)的基本理論來研究學(xué)前教育管理 現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)?？荚囶}由四種題型組成，滿分 100 分，考試時(shí)間為 90 分鐘。 題型一：名詞解釋一般 4 題，共 20分。題型二：簡(jiǎn)述題 一般 5 題，共 40 分。題型三：論述題 一般 2 題，每題 10 分，共 20分。題型四：案例分析 一般 1 題，

2、20 分。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容第一章 學(xué)前教育管理學(xué)概述一、管理的概念：管理是指管理者遵照一定的原則，使用各種管理手段，通過組織、指揮、協(xié)調(diào)各個(gè) 受分工制約的不同個(gè)人的活動(dòng)，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動(dòng)力量總和要大的集體力量或社會(huì)力量，從而 高效率地達(dá)到一個(gè)組織的預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行的活動(dòng)。 管理是一種 “新的力量” ，一種“擴(kuò)大了的生產(chǎn)力” 管理的實(shí)質(zhì)是追求效率，使受分工制約的各個(gè)人的活動(dòng)產(chǎn)生一種集體力量或社會(huì)力量。因此，可以說管理是 1+12。二、教育管理和學(xué)前教育管理教育管理是指教育行政人員和管理人員遵照一定的教育方針，利用各種管理手段，通過組織、指 揮、協(xié)調(diào)各方面教育人員的活動(dòng)，來優(yōu)質(zhì)高效地完成國家下

3、達(dá)的教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目 標(biāo)，從而達(dá)到教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展所進(jìn)行的各種一般職能活動(dòng)。學(xué)前教育管理是有關(guān)幼教行政人員和管 理者按照教養(yǎng)工作的客觀規(guī)律，以黨的教育方針作為準(zhǔn)則，根據(jù)一定的指導(dǎo)原則，采用科學(xué)的工作方 式，將人、財(cái)、物等各方面因素組織起來，調(diào)動(dòng)各方面積極性，從而獲得最大的興辦學(xué)前教育效益的 社會(huì)活動(dòng)過程。第二章 管理的基本理論一、管理職能的含義：管理活動(dòng)自身所具有的職責(zé)和功能作用，也即管理工作應(yīng)承擔(dān)和可能完成的基 本任務(wù)，換言之，就是管理工作應(yīng)包括哪些基本內(nèi)容，管理這種“勞動(dòng)”需要做哪些方面的事情。二、管理的社會(huì)心理理論。管理的基本要素在內(nèi)容上包括人、 財(cái)、物、 時(shí)間和信息；

4、管理的要素在手段方面的包括三個(gè)要素： 人（包括領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)方式）、組織機(jī)構(gòu)、制度章法。人是身兼二任的， 人既是管理內(nèi)容也是管理手段， 人既是管理的主體同時(shí)又可能充當(dāng)管理的客體。 因此現(xiàn)代管理非常強(qiáng)調(diào)人的作用。管理的社會(huì)心理理論比較注重研究組織和社會(huì)系統(tǒng)中人的行為，研 究人際關(guān)系。管理的社會(huì)心理理論涉及幾方面： 1人的行為的實(shí)質(zhì)。主要建立在對(duì)人性的不同看法、人性假設(shè)的演變基礎(chǔ)之上。2需要和激勵(lì)。3關(guān)于人際關(guān)系和團(tuán)體行為。涉及到團(tuán)體及其功能、團(tuán)體效率和人際關(guān)系的測(cè)量。第三章 學(xué)前教育行政一、教育行政、教育行政體制、教育立法的含義教育行政體制：指的是一個(gè)國家的教育組織系統(tǒng)，是國家對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)管理的組織

5、結(jié)構(gòu)和工作制度 的總稱。主要是由教育行政系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)之間的隸屬關(guān)系以及其間的職權(quán)劃分 等構(gòu)成。教育行政：是國家行政的重要組成部分，是國家為了實(shí)現(xiàn)教育目的，通過政府的教育行政部門， 依法對(duì)各類教育事業(yè)和所屬的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的領(lǐng)導(dǎo)管理活動(dòng)。體現(xiàn)國家的意志，是為實(shí)現(xiàn)國家的教育 理念，保障全體公民受教育權(quán)利，促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。教育立法： 政府部門或者教育職能部門依據(jù)國家制定的法律法規(guī)對(duì)教育行政的客體進(jìn)行管理的規(guī) 范。二、教育行政體制的類別集權(quán)制和分權(quán)制三、我國幼教管理體制1989 年，幼兒園管理?xiàng)l例 把我國幼教事業(yè)管理原則和管理體制以法規(guī)形式確立下來， 明確為“地 方負(fù)責(zé)

6、、分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)” 。該管理體制既是我國幼教行政管理體制，同時(shí)也是我國幼 教管理的原則，是為貫徹我國幼教事業(yè)發(fā)展方針、并和方針相一致的管理原則。也即該管理體制是和 “動(dòng)員和依靠社會(huì)各方面力量，多渠道、多形式發(fā)展幼兒教育”的幼教事業(yè)發(fā)展方針相一致的。 正確認(rèn)識(shí)這一體制，可以從如下幾點(diǎn)加以理解：（1）政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理地方化。（2）分級(jí)管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用。 教育行政部門要發(fā)揮主管作用，實(shí)現(xiàn)行業(yè)化、專業(yè)化的管理。 各級(jí)政府的教育職能部門對(duì)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。第四章 學(xué)前教育管理原則一、幼兒園管理原則的含義 管理原則是指導(dǎo)管理工作的行動(dòng)準(zhǔn)則。 具體到幼兒園管理原則， 是指為

7、實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)， 正確處理管理過程中一系列矛盾、關(guān)系或問題的指導(dǎo)原則，是對(duì)幼兒園管理系統(tǒng)提出的基本要求，是 幼兒園管理活動(dòng)必須遵循的原則。二、幼兒園管理的基本原則1、方向性原則方向性原則指的是幼兒園管理工作必須堅(jiān)持正確的方向， 即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦教育方向 的原則。舉辦幼兒園要以社會(huì)效益為根本，以滿足社會(huì)需要為根本出發(fā)點(diǎn)。2、教養(yǎng)為主的整體性原則教養(yǎng)為主的整體性原則指的是，幼教機(jī)構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)整體，是由相互作用、相互依賴的各 個(gè)部分結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。3、民主管理原則該原則指在幼兒園管理中，要處理好完成工作任務(wù)和關(guān)心人、管理者與管理對(duì)象即廣大教職工之 間的關(guān)系，調(diào)

8、動(dòng)全園各類人員的積極性，發(fā)揮管理的激勵(lì)機(jī)制，以較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。貫徹民主管理原則要注意的問題：樹立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持群眾路線；搞好幼兒園管理并非僅是領(lǐng)導(dǎo) 者管理者的事，還應(yīng)依靠全體教職工實(shí)行民主管理，調(diào)動(dòng)其關(guān)心參與事業(yè)的積極性。要深入群眾，注 意聽取他們的意見，集中其智慧和力量，才能實(shí)行有效的管理?，F(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)人是管理的核心。 離開了人，任何工作都無法開展。具體到幼兒園，各項(xiàng)工作的質(zhì)量、管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于全體員工 的素質(zhì)及努力程度。特別是在保教工作第一線的教師，他們是幼兒園工作的主體，是促進(jìn)幼兒全面發(fā) 展教育的實(shí)施者，對(duì)于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用。所以，幼兒園管理要以人為

9、核心，以 調(diào)動(dòng)人的積極性為根本原則，建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。這個(gè)也是衡量園所領(lǐng)導(dǎo)管理水平高低的 標(biāo)志。管理者調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性可以從以下三方面入手：（1）將產(chǎn)生人的積極性的三種動(dòng)機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來，影響教育教職工。（2）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，建立和疏通信息溝通渠道。（3）樹立人是管理對(duì)象與主體統(tǒng)一的觀念。 貫徹民主管理原則要注意的問題：（1）樹立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持群眾路線；搞好幼兒園管理并非僅是領(lǐng)導(dǎo)者管理者的事，還應(yīng)依靠全 體教職工實(shí)行民主管理，調(diào)動(dòng)其關(guān)心參與事業(yè)的積極性。要深入群眾，注意聽取他們的意見，集中其 智慧和力量，才能實(shí)行有效的管理。（ 2）在組織上為群眾參與管理創(chuàng)造條件；民主管理需要

10、有一定的組織和制度作為保證。要在組 織上為群眾參與管理創(chuàng)造條件，使“群眾是企業(yè)事業(yè)的主人”從口號(hào)或觀念形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w現(xiàn)實(shí)，改 變以往當(dāng)家不作主的狀況。4、有效性原則 幼兒園管理的有效性原則指幼兒園管理要在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過科學(xué)管理，合理組織園所人 力、物力、財(cái)力等資源充分挖掘潛力，講究經(jīng)營，高質(zhì)量、高效益地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒園雙重 任務(wù)。5、社會(huì)協(xié)調(diào)性原則 幼兒園管理的社會(huì)協(xié)調(diào)性原則是指，幼兒園是社會(huì)的一個(gè)組成部分，園所管理要注重與社會(huì)的聯(lián) 系，通過內(nèi)外協(xié)調(diào)，充分利用有利條件，盡力排除不利因素，在幼兒園內(nèi)外相互作用與影響下，不斷 提高保教工作質(zhì)量和管理水平。增強(qiáng)聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)雙向

11、互動(dòng)幼兒園要充分認(rèn)識(shí)并處理好園所內(nèi)部與外部的各種關(guān)系。 對(duì)內(nèi)要處理好各部門各類人員及各項(xiàng)工 作之間的關(guān)系，使教育管理有秩序地開展，搞好育人工作，不斷提高保教質(zhì)量。同時(shí)，要注重對(duì)外聯(lián) 系，搞好社會(huì)協(xié)調(diào)，處理好幼教機(jī)構(gòu)與其他社會(huì)組織與所在社區(qū)及方方面面的關(guān)系，在相互交往中協(xié) 調(diào)發(fā)展。第五章 幼兒園的組織與制度一、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置在一定的環(huán)境條件下，按一定形式與層次組成的機(jī)構(gòu)體系。也即幼兒園機(jī)構(gòu)設(shè)置就是通過建立適 宜的機(jī)構(gòu)及活動(dòng)規(guī)則，確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工，將幼兒園所擁有的人力、物力等組織起來，它應(yīng)該 既能維系這種人群集合休的內(nèi)部關(guān)系，又與外部特定機(jī)構(gòu)與社會(huì)系統(tǒng)相聯(lián)系，從而能夠比較好地實(shí)現(xiàn) 幼兒

12、園的任務(wù)目標(biāo)。二、幼兒園規(guī)章制度的意義、類型幼兒園規(guī)章制度指的是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作和各類人員的要求加以條理化、 系統(tǒng)化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。這是幼兒園根據(jù)黨和國家有關(guān)方針、政策、法規(guī)， 按照教養(yǎng)工作規(guī)律和園所實(shí)際情況，采用條文形式，對(duì)全園教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活等行為活動(dòng)提 出的具有約束力和一定強(qiáng)制性的準(zhǔn)則和規(guī)范。幼兒園內(nèi)部的規(guī)章制度的類型主要有四大類：全園性制 度、部門性制度、各類人員崗位責(zé)任制以及幼兒園考核獎(jiǎng)懲制度。三、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的依據(jù)（一）組織設(shè)計(jì)的原則幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置要遵循組織設(shè)計(jì)的基本原則，同時(shí)也要依據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定并結(jié)合本園實(shí) 際。1任務(wù)

13、目標(biāo)原則2分工協(xié)作原則3合理結(jié)構(gòu)原則4統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志原則（二）組織與內(nèi)外環(huán)境的相互協(xié)調(diào)1國家、地方、教育職能部門以及主辦單位的有關(guān)規(guī)定2幼兒園自身的實(shí)際總之，幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和建立要想最大限度發(fā)揮人力資源作用，提高組織的效能，為此就 要根據(jù)幼兒園擔(dān)負(fù)的任務(wù)目標(biāo)，精兵簡(jiǎn)政，從實(shí)際出發(fā)，因園制宜。幼兒園還要隨社會(huì)生活條件的變 化和社會(huì)對(duì)幼兒教育需要與要求的不同情況， 對(duì)組織機(jī)構(gòu)作出相應(yīng)調(diào)整， 使之趨于完善、 并不斷發(fā)展。四、崗位責(zé)任制是各項(xiàng)制度的核心崗位責(zé)任制是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心。列寧曾經(jīng)說過： “管理的基本原則，是一定的管理人 員對(duì)其所管的一定工作完全負(fù)責(zé)。 ”崗位責(zé)任制可以使工作

14、落實(shí)到每個(gè)崗位和組織中每個(gè)成員，保證 得到切實(shí)的貫徹執(zhí)行。抓好崗位責(zé)任制，其他制度的執(zhí)行才有保障。幼兒園應(yīng)注重建立各類人員崗位 責(zé)任制，如園長(zhǎng)職責(zé)、保教主任職責(zé)、教師職責(zé)等。崗位責(zé)任制應(yīng)包括工作任務(wù)內(nèi)容、方法和質(zhì)量要 求，要明確、具體，條理清楚，定性與定量結(jié)合，要便于執(zhí)行和檢查。崗位責(zé)任制的建立和執(zhí)行有利 于實(shí)現(xiàn)人人有專責(zé)， 事事有人管， 辦事有標(biāo)準(zhǔn)， 使幼兒園工作納入規(guī)范科學(xué)管理軌道， 提高工作效率。 同時(shí)也有益于培養(yǎng)人人盡責(zé)盡職的良好風(fēng)氣。確立幼兒園各類人員的崗位職責(zé)， 要依據(jù)并體現(xiàn)黨和政府的方針政策、 法規(guī)及其具體要求， 如幼 兒園工作規(guī)程等對(duì)幼教機(jī)構(gòu)各類人員的有關(guān)規(guī)定。同時(shí)又要合乎教育

15、規(guī)律并考慮幼兒園實(shí)際，如針 對(duì)各個(gè)幼兒園的類型、 性質(zhì)任務(wù)與規(guī)模及園所人員編制等具體情況和實(shí)際需要， 確定各自的具體要求。 崗位責(zé)任制的建立，既要體現(xiàn)各崗位的共性特征和一般要求，確立各崗位的基本職責(zé)范圍，又要明確 各崗位在具體機(jī)構(gòu)中具有的獨(dú)特性或個(gè)別特點(diǎn)的工作職責(zé)范圍或工作任務(wù)。第六章 幼兒園的管理目標(biāo)和過程一、幼兒園目標(biāo)的確立 教育目標(biāo)是幼兒園的根本目標(biāo)， 是確立管理目標(biāo)的依據(jù)， 管理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證和前提。 管理目標(biāo)和教育目標(biāo)都統(tǒng)一在教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上。目標(biāo)管理是以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理活動(dòng)的一種現(xiàn)代管理方法。也可以說，是管理者圍繞組織與個(gè) 人制定目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、評(píng)估目標(biāo)、更新目標(biāo)所展開

16、的一系列管理活動(dòng)。目標(biāo)管理是現(xiàn)代管理科學(xué)的 重要內(nèi)容，是一種先進(jìn)的管理方式，起著提高管理效能的重要作用。1目標(biāo)具有導(dǎo)向作用 2目標(biāo)具有激勵(lì)作用 3目標(biāo)具有系統(tǒng)性、整體性 4目標(biāo)具有可衡量性二、幼兒園的教育目標(biāo) 教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。也就是說，幼兒園教育目標(biāo) 是指向教育對(duì)象即幼兒的培養(yǎng)規(guī)格，它決定著要把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人，即教育對(duì)象的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 育人活動(dòng)是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的中心，教育目標(biāo)是幼兒園最根本的目標(biāo)，其他目標(biāo)是教育目標(biāo)的外延。三、幼兒園的管理目標(biāo) 幼兒園的管理目標(biāo)是幼兒園管理工作應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，即為達(dá)到教育目標(biāo)按質(zhì)按量完成育人任務(wù)， 應(yīng)做哪些管理工作。

17、 管理目標(biāo)關(guān)系到要把幼兒園辦成什么樣子或規(guī)格， 包括教工隊(duì)伍建設(shè)的要求和為 組織育人活動(dòng)而進(jìn)行的各項(xiàng)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 要通過各項(xiàng)管理工作才能落實(shí)。 管理目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的，要從本園實(shí)際出發(fā)加以確立，應(yīng)依據(jù)教育目標(biāo)確立管理目標(biāo)。教育目標(biāo)和管理目標(biāo)是園所全部工作的核心， 是確定管理目標(biāo)的依據(jù)； 管理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) 的保證和前提；教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又體現(xiàn)出全部管理工作的結(jié)果。二者統(tǒng)一在教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上。四、幼兒園管理過程管理過程基本上由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)。這四者按照程序連接起來，雖然各 個(gè)層級(jí)的管理活動(dòng)各有側(cè)重點(diǎn)，但都要在不同范圍不同程度上按照管理過

18、程的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。管理運(yùn) 行過程不僅對(duì)幼兒園整個(gè)系統(tǒng)的管理是適用的，對(duì)于各部門及班組的系統(tǒng)的管理也同樣適用?？偨Y(jié)的意義：總結(jié)是管理活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)是對(duì)工作全面的回顧，即對(duì)計(jì)劃、實(shí)行和檢 查做出總的分析與評(píng)價(jià)，要對(duì)工作的過程及其結(jié)果做出質(zhì)和量的評(píng)價(jià)。通過總結(jié)得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討 工作規(guī)律，并成為下一周期計(jì)劃制訂的依據(jù)。管理工作或活動(dòng)到總結(jié)階段完成一個(gè)周期?？偨Y(jié)起著承 上啟下、積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)工作的預(yù)見性與自覺性、促進(jìn)管理水平提高的作用。做好總結(jié)工作，需注意以下問題： 總結(jié)是對(duì)園所工作的評(píng)價(jià)過程。 總結(jié)要有群眾參加，要具有教育激勵(lì)作用。 總結(jié)要注重探索規(guī)律。第七章 幼兒園保教工作一、保教結(jié)合原

19、則的貫徹落實(shí)1 樹立保教結(jié)合的管理觀念；2 將保教結(jié)合原則落實(shí)到工作中； 第一，要將保教結(jié)合原則納入到全園的工作計(jì)劃中，在制定全園工作計(jì)劃、班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)要充分體現(xiàn)保教結(jié)合原則。 第二，在具體工作安排上要體現(xiàn)保教結(jié)合的原則， 在工作安排上要盡量做到 “保” 中有“教” ，保育中要有教育的因素。第三，在人員安排上要注意保教結(jié)合。教養(yǎng)員和保育員面對(duì)的 對(duì)象是一致的， 因此二者的工作應(yīng)該是統(tǒng)一的、 密切協(xié)調(diào)的。 他們都應(yīng)貫徹保教結(jié)合的原則， 做到“保” 中有“教” ， “教”中有“保” 。3 發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用，確保保教結(jié)合原則的落實(shí)。二、教研活動(dòng)的意義和任務(wù) 幼兒園教研活動(dòng)的意義：（1）幼兒園教研

20、活動(dòng)是提高保教質(zhì)量的一種經(jīng)?；侄?；（ 2）幼兒園教研活動(dòng)是教師教育 / 教師培訓(xùn)的一條重要途徑。 幼兒園教研活動(dòng)的任務(wù)：（1）組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育方針政策，學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程和幼教理論，領(lǐng)會(huì)精神 實(shí)質(zhì)，端正教育思想。需要將自身的實(shí)踐和理論結(jié)合起來。（2）研究幼兒園教育改革問題。（3）組織保教人員的觀摩活動(dòng)。（4）教研活動(dòng)還可以指導(dǎo)教師制定教育工作計(jì)劃。（5）教研活動(dòng)還可以組織保教人員對(duì)教養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。第八章 幼兒園總務(wù)工作 一、總務(wù)工作的意義幼兒園工作內(nèi)容包括保教工作和總務(wù)工作，這兩方面的工作共同組成幼兒園管理的系統(tǒng)工程。 保教工作比較單純微觀具體， 是直接有關(guān)教育的業(yè)務(wù)性

21、或技術(shù)性工作， 保教過程與管理過程同步， 統(tǒng)一于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？倓?wù)工作則面廣事雜，側(cè)重于管理過程，涉及對(duì)保教前勤工作的組織，及物 質(zhì)條件的配備提供等，其管理職能更突出，屬于管理性的工作。二、總務(wù)工作的特點(diǎn)1總務(wù)工作具有服務(wù)性。2總務(wù)工作具有先行性。3總務(wù)工作具有全局性。4總務(wù)工作具有政策性。第九章 保教隊(duì)伍建設(shè)一、 幼兒園管理的兩大任務(wù)：一是實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)全面發(fā)展；二是充分 調(diào)動(dòng)教職工的積極性， 為其發(fā)展及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件， 盡可能地使教職工取得較好的社會(huì)成就。 二、幼兒園思想政治工作的意義（1）發(fā)揮思想政治工作的先導(dǎo)作用，不斷提高全園教職工的政治覺悟和思想境

22、界。增強(qiáng)對(duì)本職工作 社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，激發(fā)其積極向上的精神狀態(tài)。（2）促進(jìn)和引導(dǎo)教職工自覺地以教師應(yīng)有的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，更好地為人師表。（3）形成良好的園風(fēng)和園貌，推動(dòng)幼兒園的精神文明和組織文化建設(shè)，從而發(fā)揮環(huán)境氣氛對(duì)組織成 員的影響作用。三、實(shí)施保教工作原則在管理上應(yīng)該注意的問題：1要在思想上充分認(rèn)識(shí)保教結(jié)合的含義，而且要把保教結(jié)合的原則作為指導(dǎo)幼兒園保教工作的 根本原則。2在工作安排、人員配備上要做到教中有保、保中有教。使二者緊密結(jié)合、相互滲透，而不是 機(jī)械地并列。3發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用。幼兒園在管理上一定要糾正偏差，對(duì)幼兒園教養(yǎng)工作的要求和檢查不 能僅限于正規(guī)教學(xué)，

23、園長(zhǎng)和保教主任應(yīng)對(duì)一日活動(dòng)的整體效益進(jìn)行檢查評(píng)定。第十章 園長(zhǎng)與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作 一、園長(zhǎng)的素質(zhì)和能力園長(zhǎng)的素質(zhì)主要包含德、才兩個(gè)方面。德指人格修養(yǎng)、思想作風(fēng)方面，這是最基礎(chǔ)的，是領(lǐng)導(dǎo)者 的首要標(biāo)準(zhǔn)和條件，也是決定其才干增長(zhǎng)和發(fā)揮的方向和動(dòng)力；才指知識(shí)技能和領(lǐng)導(dǎo)能力，園長(zhǎng)必須 成為管理幼兒園的內(nèi)行。二者之中，德是最核心的。首先，園長(zhǎng)必須具備一定的政治理論修養(yǎng)和政策 水平。其次，園長(zhǎng)還應(yīng)具有事業(yè)心和責(zé)任感?？傊?，在政治思想品德方面，園長(zhǎng)應(yīng)成為全園職工的榜 樣和楷模，要成為教師的教師。二、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)工作園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)工作必須抓住領(lǐng)導(dǎo)工作中最關(guān)鍵的方面。 根據(jù)近代學(xué)校對(duì)校長(zhǎng)三大方面的基本職能： 領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，

24、管理學(xué)校，維護(hù)教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)的關(guān)系。進(jìn)一步談一下園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)工作三方面最關(guān)鍵的因素。 （一）抓教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，確保保教中心工作。 （二）抓住隊(duì)伍建設(shè)這樣一個(gè)大問題（三）做好家長(zhǎng)工作，密切幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系三、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是指幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證 監(jiān)督、 教職工民主管理有機(jī)結(jié)合， 為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)， 充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體管理新格局。 園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是一個(gè)結(jié)構(gòu)概念，反映園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的結(jié)構(gòu)方式，是個(gè)人負(fù)責(zé)與各方面制約關(guān)系的統(tǒng)一。 實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的目的是增強(qiáng)幼兒園的辦園自主權(quán)，使幼兒園成為獨(dú)立的辦園實(shí)體。園長(zhǎng)作為一園之長(zhǎng)，作為幼兒園法人代表，對(duì)外代表幼

25、兒園，對(duì)內(nèi)統(tǒng)一指揮和領(lǐng)導(dǎo)幼兒園工作， 對(duì)上級(jí)承擔(dān)起幼兒園管理的全部責(zé)任。園長(zhǎng)要遵循有關(guān)法規(guī)，服從上級(jí)教育行政部門和直接隸屬行政 部門的領(lǐng)導(dǎo)，接受幼兒園黨組織和教代會(huì)的監(jiān)督，充分調(diào)動(dòng)全園教職工的積極性，努力辦好幼兒園。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制明確了園長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作有最高行政權(quán)， 在幼兒園處于中心地位。 園長(zhǎng)有決策指揮權(quán)、 用人權(quán)、用財(cái)權(quán)與獎(jiǎng)懲權(quán)等。園長(zhǎng)有權(quán)在園所統(tǒng)一規(guī)定的目標(biāo)指導(dǎo)下，決定幼兒園的教育目標(biāo)和規(guī)劃 幼兒園發(fā)展，統(tǒng)籌安排幼兒園教育教學(xué)、衛(wèi)生保健和總務(wù)行政工作；有權(quán)組織領(lǐng)導(dǎo)班子和建立幼兒園 組織體系和確立職權(quán)關(guān)系；有權(quán)在符合國家要求的范圍內(nèi)制定規(guī)章制度；有權(quán)聘用工作人員，并進(jìn)行 考核評(píng)定與獎(jiǎng)勵(lì)；有權(quán)在

26、國家規(guī)定的范圍內(nèi)支配幼兒園財(cái)經(jīng)費(fèi)用，規(guī)劃和使用幼兒園的財(cái)產(chǎn)設(shè)備?？?的來說，園長(zhǎng)的決策權(quán)、人事權(quán)、財(cái)務(wù)管理權(quán)和獎(jiǎng)懲權(quán)是同他所擔(dān)負(fù)的職責(zé)相一致的。實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé) 制，加強(qiáng)園長(zhǎng)的職責(zé)和權(quán)限，權(quán)責(zé)統(tǒng)一，有益于發(fā)揮行政管理系統(tǒng)的作用，實(shí)行集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，提高 管理效益；同時(shí)，有利于保證對(duì)幼兒園保教工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，按教育規(guī)律辦園辦教育，確保幼兒園雙 重任務(wù)的完成。第十一章 幼兒園公共關(guān)系一、幼兒園公關(guān)關(guān)系 幼兒園為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地運(yùn)用傳播手段與外界溝通聯(lián)系，在幼兒園與社會(huì)公眾 之間建立和發(fā)展相互理解、信任和支持的關(guān)系，以塑造幼兒園這一社會(huì)組織的良好形象和創(chuàng)造最佳教 育環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐。二、幼兒園

27、公共關(guān)系的公眾對(duì)象 幼兒園的公眾對(duì)象是指那些與幼兒園發(fā)生直接或間接聯(lián)系的，并具有影響作用的個(gè)人、群體及組 織，幼兒園與它的公眾有著共同的目的、利益，他們之間有著共同的問題和興趣。幼兒園的公眾對(duì)象 包括校內(nèi)的教職員工和幼兒、幼兒的家長(zhǎng)、幼兒園的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、所在地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)部門、社區(qū)居民、有 協(xié)作關(guān)系的單位，以及有關(guān)系的組織等。三、幼兒園的家長(zhǎng)工作 幼兒園家長(zhǎng)工作是園所管理的有機(jī)組成部分，是公共關(guān)系的重要內(nèi)容之一，但目前家長(zhǎng) 工作普遍薄弱，往往僅有形式，而無實(shí)際效果。分析起來，幼兒園家長(zhǎng)工作普遍存在著以下問題： 首先，對(duì)家長(zhǎng)工作的意義認(rèn)識(shí)不清。 其次，家長(zhǎng)工作開展不力，還在于園所保教人員缺乏這方面的意

28、識(shí)與能力。 再次，園所家長(zhǎng)工作重形式，輕實(shí)效。 針對(duì)以上問題，園所迫切需要改進(jìn)家長(zhǎng)工作，要將此項(xiàng)工作列入議事日程，并切實(shí)發(fā)揮管理職能： 首先，認(rèn)識(shí)到位是關(guān)鍵。改革首先應(yīng)該是觀念的變革，對(duì)家長(zhǎng)工作必須端正認(rèn)識(shí)。要明確，幼兒園 所作為教育部門及社會(huì)公益性、 服務(wù)性機(jī)構(gòu)， 要教育好幼兒， 履行并完成園所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與職能， 必須做好家長(zhǎng)工作。幼兒園要擺正服務(wù)關(guān)系，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。園所要認(rèn)真遵 循公共關(guān)系活動(dòng)的四項(xiàng)基本原則，即信譽(yù)至上原則、公開開放原則、互利互惠原則、全員參與原則，做 好家長(zhǎng)工作。其次，家長(zhǎng)工作的措施要得力。（1）加強(qiáng)計(jì)劃性和注重制度建設(shè)（2）明確保教人員的崗

29、位職責(zé)并增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)（3）努力探索實(shí)踐，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用 幼兒園家長(zhǎng)工作的形式是多樣的，園所應(yīng)努力實(shí)踐，探索各種有效的家長(zhǎng)工作的形式，特別應(yīng)注重家 長(zhǎng)組織的建立，發(fā)揮家長(zhǎng)集體的作用，調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，使其支持、協(xié)助幼兒園做好各項(xiàng)工作。1）通過家長(zhǎng)工作，家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。（2）通過家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。（3）通過家長(zhǎng)工作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)心支持和參與幼兒園教育與管理的積極性，共同辦好幼兒園。第十二章 幼兒園工作評(píng)價(jià)一、幼兒園評(píng)價(jià)：教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分。它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計(jì)劃、有組織 地對(duì)幼兒園教育以及幼兒園各個(gè)方面的工作進(jìn)行深入調(diào)查，

30、并做出價(jià)值判斷的過程，從而獲得改進(jìn)園 所教育和園所各方面工作的依據(jù)，作出科學(xué)的決策。二、幼兒園評(píng)價(jià)的原則（1）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性，全面和重點(diǎn)結(jié)合。（2）定性與定量結(jié)合，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合。（4）評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合。（5）內(nèi)外結(jié)合，自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合。 評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)工作，因此不僅應(yīng)該注重自上而下的外部評(píng)價(jià)（應(yīng)該說外部評(píng)價(jià)通常是領(lǐng) 導(dǎo)評(píng)價(jià)，教育行政部門對(duì)所轄區(qū)域下級(jí)部門和教育機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)） ，還應(yīng)該注重工作主體的自身評(píng)價(jià)， 發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自我調(diào)整改進(jìn)，形成自我發(fā)展動(dòng)力。否則，僅限于外部評(píng)價(jià)，易使被評(píng)價(jià)者處于被 動(dòng)地位，甚至產(chǎn)生抵觸應(yīng)付等等情感障礙。再有，

31、來自外部的評(píng)價(jià)往往是階段性的、定期的，比如上級(jí)行政部門對(duì)幼兒園進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是幼 兒園保教質(zhì)量的提高需要依靠日常扎實(shí)性的工作， 因此就需要把更多的精力放在經(jīng)?；淖晕覚z查評(píng) 價(jià)上面， 能夠引導(dǎo)各方面的教育和管理人員能夠依照教育目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照檢查， 探討規(guī)律， 找出不足，不斷尋找改進(jìn)工作的途徑，提高根據(jù)規(guī)律實(shí)施教育和管理的自覺性。三、重點(diǎn)習(xí)題一、名詞解釋1、領(lǐng)導(dǎo)者影響力2、幼兒園管理的兩大任務(wù)3、幼兒園公共關(guān)系4、幼兒園評(píng)價(jià)5、幼兒園管理原則6、幼兒園規(guī)章制度7、集權(quán)制8、非權(quán)力影響力9、幼兒園內(nèi)部工作環(huán)境10、文獻(xiàn)法 二、簡(jiǎn)答題（簡(jiǎn)述題）1、辦園的方向性原則是什么，需要注意什么問題？2、園所教養(yǎng)

32、管理中如何確保保教結(jié)合原則的貫徹落實(shí)3、總結(jié)在管理過程中的意義？如何做好總結(jié)工作？4、為什么說管理是 1 12？5、實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意義如何？6、幼兒園評(píng)價(jià)的基本原則有哪些？7、為什么說崗位責(zé)任制是幼兒園各項(xiàng)制度的核心？三、論述題1、你認(rèn)為幼兒園應(yīng)該如何為社區(qū)服務(wù)？2、我國幼教行政改革與發(fā)展的特征和趨勢(shì)是什么？3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)班級(jí)教師的家長(zhǎng)工作。4、學(xué)前教育管理中，如何樹立正確的教育質(zhì)量觀、效益觀？在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的新形勢(shì)下， 堅(jiān)持勤儉辦園的意義如何？四、案例分析1、這里有一則發(fā)生在某幼兒園的真實(shí)故事，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，并運(yùn)用管理理論以及所學(xué)的學(xué)前管理 學(xué)知識(shí)對(duì)這則案例做出分析。案例描述

33、如下：王老師是某幼兒園小班的一位帶班老師，由于性格較外向，給別的教師造成的印象就是：大 大咧咧、組織紀(jì)律性差、松散，干什么都不行。久而久之，這種看法也影響到了王老師本人工作 的積極性。她在平日工作中的工作熱情越來越低，對(duì)教學(xué)敷衍了事，對(duì)幼兒也漫不經(jīng)心，使得該 班班長(zhǎng)及其他教師對(duì)此很不滿，向園領(lǐng)導(dǎo)反映了情況。園長(zhǎng)立即找王老師談話，但并沒有給她處分，而是在日常工作中加強(qiáng)了與她的接觸。經(jīng)過一 段時(shí)間的觀察，園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)王老師本人有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)：愛學(xué)習(xí)。凡幼兒園有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 不論機(jī)會(huì)大小、是否由園里安排學(xué)習(xí)名額，她都積極要求參加。而且，別的派出學(xué)習(xí)的老師都會(huì) 去找園長(zhǎng)講條件：怎樣補(bǔ)回學(xué)習(xí)所占用的假

34、日；因?qū)W習(xí)而帶來的加班費(fèi)等問題。但王老師從來不 為此提出任何要求，每一次仍積極要求參加學(xué)習(xí)。接觸過程中，園長(zhǎng)還發(fā)現(xiàn)王老師每次都能將她 學(xué)到的東西與園長(zhǎng)討論一番，并有自己的認(rèn)識(shí)、見解。園長(zhǎng)覺得王老師并非像她表面表現(xiàn)出來的 那樣大大咧咧、隨隨便便，在一些教育問題上，她還是很細(xì)致認(rèn)真的。園長(zhǎng)經(jīng)過一番思考后，認(rèn) 為她外向的性格在一定程度上能給幼兒一個(gè)較為寬松的環(huán)境，又鑒于她對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情， 就決定讓王老師負(fù)責(zé)幼兒園里角色游戲的開展工作。在與王老師商量后，王老師愉快地接受了這 一任務(wù)。以后的事實(shí)證明，園長(zhǎng)的決定是正確的。王老師的角色游戲工作開展得有聲有色，成為 園內(nèi)外觀摩活動(dòng)中必不可少的一部分。通

35、常大家認(rèn)為無法在小班開展角色游戲，可是王老師帶過 的小班角色游戲開展得也很好。王老師自此保持著一種很好的精神面貌和很高的工作積極性，她 的工作也得到了大家的一致好評(píng)。2 、這里有一則發(fā)生在某幼兒園的真實(shí)故事，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，并運(yùn)用管理理論以及所學(xué)的學(xué)前管理 學(xué)知識(shí)對(duì)這則案例做出分析。案例描述如下：開學(xué)了，各班老師開始在家長(zhǎng)聯(lián)系欄中公布一些計(jì)劃、同志和小報(bào)道等。中一班的家長(zhǎng)欄中 也刊出了通知，內(nèi)容是： “新的學(xué)期開始了，請(qǐng)家長(zhǎng)給每名幼兒準(zhǔn)備畫筆。 ”第二天，孩子們陸續(xù)拿 來畫筆。 蘭蘭的媽媽也把畫筆拿來了。 A 老師接到畫筆后， 認(rèn)為畫筆不好， 便對(duì)家長(zhǎng)直接提出： “你 的畫筆不符合要求，拿回去吧，

36、我們不要了。 ”家長(zhǎng)說：“我們既然把筆拿來了，您就先用著吧。 ”A 老師堅(jiān)持說： “您拿回去吧?！边@時(shí)，班里的 B 老師看到此情景后走過來說： “那就把畫筆放在這兒吧?！?家長(zhǎng)轉(zhuǎn)身離開了。 A 老師對(duì) B 老師說：“這種畫筆放在這里也要扔掉，不能用！ ”可巧這句話讓還未 走遠(yuǎn)的家長(zhǎng)聽見了， 家長(zhǎng)很生氣地走了回來， 一邊哭一邊把畫筆拿走了。 蘭蘭惡狠狠地看著老師， 沒有說話。事后， 蘭蘭的媽媽找到了園長(zhǎng)， 把整個(gè)事情的經(jīng)過哭訴了一遍，表示對(duì) A 老師的行為十分不 滿。園長(zhǎng)當(dāng)即向家長(zhǎng)道歉，并及時(shí)了解此事，找到了當(dāng)事的老師和她們班的老師，批評(píng)老師說話方式不當(dāng)，要求其考慮一下應(yīng)該怎樣與家長(zhǎng)說清楚，并要

37、該班教師向家長(zhǎng)道歉，把誤會(huì)消除。通過園長(zhǎng)的耐心說服，老師認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，給蘭蘭的家長(zhǎng)寫了一封信，非常真誠地道歉，并把班上的情況做了說明，得到了家長(zhǎng)的諒解。四、重點(diǎn)習(xí)題參考答案一、名詞解釋 【答題技巧】名詞解釋是一種主觀性試題，名詞解釋總的要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、精練，切忌當(dāng)作簡(jiǎn)答題 來做，點(diǎn)到為止，不要展開。（ 榜樣示1、領(lǐng)導(dǎo)者影響力：領(lǐng)導(dǎo)影響力是指領(lǐng)導(dǎo)者的言語指令（ 命令、建議、勸告 ）和非言語指令范） 引起被領(lǐng)導(dǎo)者做出預(yù)期反應(yīng)的感召力量，它在本質(zhì)上是權(quán)力作用的人格表現(xiàn)，是領(lǐng)導(dǎo)者將個(gè)人意 志以各種方式施加到他人身上的能力。2、幼兒園管理的兩大任務(wù)：一是實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)全

38、面發(fā)展；二是 充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，為其發(fā)展及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，盡可能地使教職工取得較好的社會(huì) 成就。3、幼兒園公共關(guān)系：具體是指，幼兒園為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地運(yùn)用傳播手段與外 界溝通聯(lián)系，在幼兒園與社會(huì)公眾之間建立和發(fā)展相互理解、信任和支持的關(guān)系，以塑造幼兒園這一 社會(huì)組織的良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐。4、幼兒園評(píng)價(jià)：幼兒園評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分。它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、 有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒園教育以及幼兒園各個(gè)方面的工作進(jìn)行深入調(diào)查，并做出價(jià)值判斷的過程， 從而獲得改進(jìn)園所教育和園所各方面工作的依據(jù)，做出科學(xué)的決策。5、幼兒園管理原則：是指為實(shí)

39、現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，正確處理管理過程中一系列矛盾、關(guān)系或 問題的指導(dǎo)原則，是對(duì)幼兒園管理系統(tǒng)提出的基本要求，是幼兒園管理活動(dòng)必須遵循的原則。幼兒園 管理原則對(duì)整個(gè)園所的管理系統(tǒng)起著統(tǒng)攝指導(dǎo)作用，在總體上全面指導(dǎo)園所管理過程各環(huán)節(jié)、各種管 理方式的運(yùn)用、各項(xiàng)組織制度的建立，以及各項(xiàng)具體工作的管理活動(dòng)等。6、幼兒園規(guī)章制度：指為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作和各類人員的要求加以條理化、 系統(tǒng)化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。這是幼兒園根據(jù)黨和國家有關(guān)方針、政策、法規(guī)， 按照教養(yǎng)工作規(guī)律和園所實(shí)際情況，采用條文形式，對(duì)全園教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活等行為活動(dòng)提 出的具有約束力和一定強(qiáng)制性的準(zhǔn)

40、則和規(guī)范。7、集權(quán)制：指教育行政權(quán)力集中于中央政府或上級(jí)機(jī)關(guān)，下屬的地方政府或下級(jí)機(jī)關(guān)沒有或很 少有自主權(quán)，一切措施都必須由上級(jí)制定的法令為準(zhǔn)，中央和國家是教育行政的主體，中央和地方之 間是一種上下級(jí)的關(guān)系。8、非權(quán)力影響力是由領(lǐng)導(dǎo)者自身所表現(xiàn)出來的良好的品格、卓越的才能、豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、 真摯而友善的感情因素構(gòu)成的。9幼兒園內(nèi)部工作環(huán)境：內(nèi)部環(huán)境指組織自身所具備的物質(zhì)、人員條件等，通常是管理者可以 控制的因素。10、文獻(xiàn)法是通過研究已有的文獻(xiàn)資料，了解和研究有關(guān)學(xué)前教育管理問題的一種方法。這是一 種間接研究的方法。通過收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料并加以歸納、分析和比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育管理中的一些 規(guī)律

41、。二、簡(jiǎn)答題【答題技巧】 簡(jiǎn)答題不僅考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況，更為主要的是考察學(xué)生把握和處理知識(shí)的能力。要求 簡(jiǎn)略地回答出所要求的問題答案，簡(jiǎn)略的結(jié)果要通過自己的理解和概括來完成，再用自己的話將其 加以敘述。不要事無巨細(xì)地將教科書或講義中相關(guān)的內(nèi)容不加整理與概括地全部搬到試卷上。這樣 的回答雖然內(nèi)容上有了保障，把可能的答案都給了出來，但不符合題的要求。所以，能否在300 字間將答案寫清楚，是考察簡(jiǎn)答題質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，如果全答對(duì)了，但是不夠簡(jiǎn)練， 也不會(huì)得到滿分。2001、方向性原則指的是幼兒園管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦教育方向的原則。舉辦幼兒園要以社會(huì)效益

42、為根本，以滿足社會(huì)需要為根本出發(fā)點(diǎn)。這條原則也是辦教 育的政治思想黨性原則。貫徹這一原則，就是要堅(jiān)持辦園方向，即要保證雙重任務(wù)的完成。為此，幼兒園管理上要注意 做到這樣幾點(diǎn)：（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)和樹立正確的辦園指導(dǎo)思想（2）堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)（3）注意正確思想引導(dǎo)和優(yōu)良園風(fēng)建設(shè)2、（1）樹立保教結(jié)合的管理觀念（2）將保教結(jié)合原則落實(shí)到工作中 第一，要將保教結(jié)合原則納入到全園的工作計(jì)劃中，在制定全園工作計(jì)劃、班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)要 充分體現(xiàn)保教結(jié)合原則。第二，在具體工作安排上要體現(xiàn)保教結(jié)合的原則，在工作安排上要盡量做到“?！敝杏小敖獭?， 保育中要有教育的因素。第三，在人員安排上要注意保教結(jié)合。教養(yǎng)員和

43、保育員面對(duì)的對(duì)象是一致的，因此二者的工作 應(yīng)該是統(tǒng)一的、 密切協(xié)調(diào)的。 他們都應(yīng)貫徹保教結(jié)合的原則， 做到“?！?中有“教”，“教” 中有“?！薄＃?）發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用，確保保教結(jié)合原則的落實(shí)3總結(jié)意義：總結(jié)是管理活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)是對(duì)工作全面的回顧，即對(duì)計(jì)劃、實(shí)行和 檢查做出總的分析與評(píng)價(jià)，要對(duì)工作的過程及其結(jié)果做出質(zhì)和量的評(píng)價(jià)。通過總結(jié)得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 探討工作規(guī)律，并成為下一周期計(jì)劃制訂的依據(jù)。管理工作或活動(dòng)到總結(jié)階段完成一個(gè)周期?？偨Y(jié) 起著承上啟下、積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)工作的預(yù)見性與自覺性、促進(jìn)管理水平提高的作用。做好總結(jié)工作，需注意以下問題： 總結(jié)是對(duì)園所工作的評(píng)價(jià)過程。 總結(jié)要有群

44、眾參加，要具有教育激勵(lì)作用。 總結(jié)要注重探索規(guī)律。4、管理是指管理者遵照一定的原則，使用各種管理手段，通過組織、指揮、協(xié)調(diào)各個(gè)受分工制 約的不同個(gè)人的活動(dòng)，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動(dòng)力量總和要大的集體力量或社會(huì)力量，從而高效率地 達(dá)到一個(gè)組織的預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行的活動(dòng)。管理是一種“新的力量” ，一種“擴(kuò)大了的生產(chǎn)力” 。管理的 實(shí)質(zhì)是追求效率，使受分工制約的各個(gè)人的活動(dòng)產(chǎn)生一種集體力量或社會(huì)力量。因此，可以說管理是1+12 。5、實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的目的是增強(qiáng)幼兒園的辦園自主權(quán)，使幼兒園成為獨(dú)立的辦園實(shí)體。園長(zhǎng)作 為一園之長(zhǎng)，作為幼兒園法人代表，對(duì)外代表幼兒園，對(duì)內(nèi)統(tǒng)一指揮和領(lǐng)導(dǎo)幼兒園工作，對(duì)上級(jí)承擔(dān) 起

45、幼兒園管理的全部責(zé)任。 園長(zhǎng)要遵循有關(guān)法規(guī)， 服從上級(jí)教育行政部門和直接隸屬行政部門的領(lǐng)導(dǎo)， 接受幼兒園黨組織和教代會(huì)的監(jiān)督，充分調(diào)動(dòng)全園教職工的積極性，努力辦好幼兒園。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制明確了園長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作有最高行政權(quán)， 在幼兒園處于中心地位。 園長(zhǎng)有決策指揮權(quán)、 用人權(quán)、用財(cái)權(quán)與獎(jiǎng)懲權(quán)等。園長(zhǎng)有權(quán)在園所統(tǒng)一規(guī)定的目標(biāo)指導(dǎo)下，決定幼兒園的教育目標(biāo)和規(guī)劃 幼兒園發(fā)展，統(tǒng)籌安排幼兒園教育教學(xué)、衛(wèi)生保健和總務(wù)行政工作；有權(quán)組織領(lǐng)導(dǎo)班子和建立幼兒園 組織體系和確立職權(quán)關(guān)系；有權(quán)在符合國家要求的范圍內(nèi)制定規(guī)章制度；有權(quán)聘用工作人員，并進(jìn)行 考核評(píng)定與獎(jiǎng)勵(lì)；有權(quán)在國家規(guī)定的范圍內(nèi)支配幼兒園財(cái)經(jīng)費(fèi)用，規(guī)劃和使用

46、幼兒園的財(cái)產(chǎn)設(shè)備?？?的來說，園長(zhǎng)的決策權(quán)、人事權(quán)、財(cái)務(wù)管理權(quán)和獎(jiǎng)懲權(quán)是同他所擔(dān)負(fù)的職責(zé)相一致的。實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé) 制，加強(qiáng)園長(zhǎng)的職責(zé)和權(quán)限，權(quán)責(zé)統(tǒng)一，有益于發(fā)揮行政管理系統(tǒng)的作用，實(shí)行集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，提高 管理效益；同時(shí)，有利于保證對(duì)幼兒園保教工作的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，按教育規(guī)律辦園辦教育，確保幼兒園雙 重任務(wù)的完成。6、（ 1）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性，全面和重點(diǎn)結(jié)合。（ 2）定性與定量結(jié)合，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合。（4）評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合。（ 5）內(nèi)外結(jié)合，自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合。7幼兒園規(guī)章制度多種多樣，崗位責(zé)任制是基礎(chǔ)和核心。列寧曾經(jīng)說過，“管理的基本原則是一定的管理人員對(duì)所管

47、的一定工作完全負(fù)責(zé)。 ”崗位責(zé)任制是使一定工作崗位上的人，同這個(gè)崗位該做 的事之間建立有機(jī)聯(lián)系的一種制度。幼兒園要實(shí)現(xiàn)有效管理，必須處理好組織中人與事的關(guān)系，這是 影響園所工作全局的本質(zhì)關(guān)系。因?yàn)槿魏喂ぷ鞫际强咳巳プ龅摹Ｘ?zé)任制是管理體制中最重要的部分， 可以認(rèn)為沒有責(zé)任制就沒有管理。崗位責(zé)任制的實(shí)質(zhì)是在園所工作中建立起人事相宜、職責(zé)相稱、權(quán) 力與義務(wù)統(tǒng)一、工作績(jī)效與工作報(bào)酬關(guān)聯(lián)的工作程序。幼兒園崗位責(zé)任制的建立和執(zhí)行，可以把園所 中每一項(xiàng)工作都落實(shí)到每一個(gè)人，全園從上到下，人人有專責(zé)，事事有人管，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒園 工作納入規(guī)范、科學(xué)的管理軌道，提高工作效率；同時(shí)也有益于形成人人盡責(zé)的良好風(fēng)

48、氣。三、論述題【答題技巧】論述題的要求是用所學(xué)的概念或理論觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題， 考察的不是學(xué)生記住了多少所學(xué) 的知識(shí)，而是會(huì)不會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)，來建立自己的觀點(diǎn)和思想。做論述題不是簡(jiǎn)單套用所學(xué)內(nèi)容， 而是要用所學(xué)知識(shí)分析解釋問題，得出自己對(duì)問題的看法。自己的看法可以和教科書以及老師在課堂 上講述的看法不同，但要有理有據(jù)，即對(duì)自己的看法給出實(shí)證的和邏輯上的支持。字?jǐn)?shù)一般不限，以 講清自己的觀點(diǎn)為準(zhǔn)。1、幼兒園管理者要改變以往關(guān)門辦教育的傾向，正確認(rèn)識(shí)幼兒園與當(dāng)?shù)刂g互惠互利雙向服務(wù) 的關(guān)系。注重發(fā)揮幼兒園作為公共關(guān)系的主體發(fā)揮公共關(guān)系的管理職能，考慮幼兒園所處社區(qū)環(huán)境和 同其有著共同利益（實(shí)

49、際的與潛在的）關(guān)系的社區(qū)公眾的需要，加強(qiáng)對(duì)外交往溝通，主動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系， 密切相互聯(lián)系，在園所與當(dāng)?shù)亻g建立起相互理解、信任支持與合作的關(guān)系，為幼兒園的生存和運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng) 造較好的條件，使幼兒園與社區(qū)相互促進(jìn)，同步發(fā)展。幼兒園作為公關(guān)主體，其面向社區(qū)的公關(guān)活動(dòng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是發(fā)掘社區(qū)資源，爭(zhēng)取社區(qū)公眾對(duì)幼兒教育的支持； 二是幼兒園積極主動(dòng)為社區(qū)提供有效服務(wù)；三是搞好社會(huì)協(xié)調(diào)，發(fā)揮整體效益。結(jié)合自己實(shí)際分析幼兒園對(duì)社區(qū)能帶來的服務(wù)。2、我國現(xiàn)行的幼教行政體制經(jīng)歷了一段發(fā)展歷程。文革時(shí)，幼教行政組織和機(jī)構(gòu)被取消或削弱。 文革結(jié)束后的 1978 年，教育部在普通教育司設(shè)立了特教幼教處。改革開放以來，幼

50、教事業(yè)發(fā)展出現(xiàn) 了新的生機(jī)，有如下體現(xiàn)：1、 黨和政府加強(qiáng)了對(duì)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)力量，建立健全了行政組織體系。2、兒童權(quán)利保障法制化，幼教事業(yè)步入依法治教軌道。3、幼教行政管理規(guī)范化、制度化。以上是簡(jiǎn)要回答，應(yīng)根據(jù)講義內(nèi)容作詳細(xì)補(bǔ)充。3 、幼兒園家長(zhǎng)工作是園所管理的有機(jī)組成部分，是公共關(guān)系的重要內(nèi)容之一，但目前家長(zhǎng) 工作普遍薄弱，往往僅有形式，而無實(shí)際效果。分析起來，幼兒園家長(zhǎng)工作普遍存在著以下問題： 首先，對(duì)家長(zhǎng)工作的意義認(rèn)識(shí)不清。其次，家長(zhǎng)工作開展不力，還在于園所保教人員缺乏這方面的意識(shí)與能力。再次，園所家長(zhǎng)工作重形式，輕實(shí)效。針對(duì)以上問題，園所迫切需要改進(jìn)家長(zhǎng)工作，要將此項(xiàng)工作列入議事日程，

51、并切實(shí)發(fā)揮管理職能。首先，認(rèn)識(shí)到位是關(guān)鍵。改革首先應(yīng)該是觀念的變革，對(duì)家長(zhǎng)工作必須端正認(rèn)識(shí)。要明確，幼兒園 所作為教育部門及社會(huì)公益性、 服務(wù)性機(jī)構(gòu)， 要教育好幼兒， 履行并完成園所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與職能， 必須做好家長(zhǎng)工作。幼兒園要擺正服務(wù)關(guān)系，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。園所要認(rèn)真遵 循公共關(guān)系活動(dòng)的四項(xiàng)基本原則，即信譽(yù)至上原則、公開開放原則、互利互惠原則、全員參與原則，做 好家長(zhǎng)工作。其次，家長(zhǎng)工作的措施要得力。（1）加強(qiáng)計(jì)劃性和注重制度建設(shè)（2）明確保教人員的崗位職責(zé)并增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)（3）努力探索實(shí)踐，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用 幼兒園家長(zhǎng)工作的形式是多樣的，園所應(yīng)努力實(shí)踐，探索各種有效的家長(zhǎng)工作的形式，特別應(yīng)注 重家長(zhǎng)組織的建立， 發(fā)揮家長(zhǎng)集體的作用，調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，使其支持、協(xié)助幼兒園做好各項(xiàng)工 作。4、（可以利用管理的有效性原則來加以解答。 ）學(xué)前教育管理中，樹立正確的教育質(zhì)量觀、效益觀，就一定要關(guān)注社會(huì)發(fā)展的需要，明確社會(huì)對(duì)未 來人才規(guī)格的要求。育人的數(shù)量與質(zhì)量是衡量幼兒園效益的根本標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園最終要以其所“產(chǎn)出” - 主要是培養(yǎng)的人才是否為社會(huì)所認(rèn)可和歡迎，而體現(xiàn)出其價(jià)值，提高幼兒園管理工作效益的關(guān)鍵是 要使園所培養(yǎng)的人才為社會(huì)所接受，使人才數(shù)量與規(guī)格適應(yīng)符合社會(huì)的需求。幼兒園要通過合理組織 有效運(yùn)用有限的教育資源，提高管理的功能效益，較好地實(shí)