不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)

1、我們就是兩個(gè)指標(biāo)：一個(gè)指標(biāo)是動(dòng)作 ;第二個(gè)指標(biāo)就是語(yǔ)言。 ”嬰幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展， 0-1 歲是語(yǔ)言發(fā)展的預(yù)備期，其特點(diǎn)為發(fā)聲練習(xí)。從一歲開 始能夠說出第一批能夠被理解的詞， 他涉及按系統(tǒng)的語(yǔ)言規(guī)則能接受和表達(dá)的語(yǔ)言能力。 嬰 兒在與母親的相互影響下，語(yǔ)言交往能力有序的發(fā)展。兩個(gè)月前， 以哭聲交流的形式， 一個(gè) 月內(nèi)， 新生兒的哭聲未分化，一個(gè)月后出現(xiàn)分化哭聲，此時(shí)母子間皮膚相互接觸， 講話的聲 音是早期最好的相互影響方式， 孩子對(duì)于熟悉的聲音能夠表現(xiàn)平靜微笑， 在進(jìn)食時(shí)能夠與喂 食與短暫的目光接觸。3-4 個(gè)月在聽到聲音時(shí)，能夠發(fā)出 a e o 等元音，能夠歡笑和舞動(dòng)和雙臂希望交流。5-6

2、個(gè)月牙牙學(xué)語(yǔ)， mama 、 baba 等發(fā)音游戲或嘮叨的重復(fù)一連串同樣的聲音，從中 獲得快感，調(diào)整發(fā)音的協(xié)調(diào)。7 個(gè)月能夠聽懂自己的名字了。8-9 個(gè)月牙牙學(xué)語(yǔ)達(dá)到高峰，模仿成人發(fā)音同時(shí)出現(xiàn)被動(dòng)式的語(yǔ)言，即手勢(shì)語(yǔ)。孩子的 言語(yǔ)發(fā)育是在環(huán)境中學(xué)的并受到強(qiáng)化的過程，言語(yǔ)前的不清晰發(fā)音為言語(yǔ)做好了準(zhǔn)備。1-1.5 歲說出有意義的單字句，并表達(dá)自己的愿望， 比如：抱抱，表示要抱 ;滴滴車，表 示要看汽車。1.5 歲2 歲由單字句到雙字句，開始知道物各有名。23 歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的詞匯量達(dá)到一千字左右，句子結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單 句想復(fù)雜句發(fā)展。 句子表達(dá)時(shí)間要長(zhǎng)， 表達(dá)內(nèi)容更豐富， 能表達(dá)時(shí)間和

3、空間的概念以及人物 間的關(guān)系，此階段的孩子喜歡聽成人講故事并且能理解故事的內(nèi)容，喜歡與成人交談。根據(jù)正常兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，如遇以下情況提示言語(yǔ)發(fā)育有異常：3 個(gè)月，與母親無(wú)眼神接觸，無(wú)應(yīng)答微笑。6 個(gè)月，不轉(zhuǎn)向聲源，咿呀發(fā)聲減少，發(fā)音與發(fā)聲不連續(xù)或過高，哭鬧時(shí)聽見母親的聲 音不能安靜下來。12 個(gè)月，對(duì)熟人的聲音或者對(duì)自己的名字無(wú)反應(yīng)，不學(xué)樣發(fā)音，不叫 babamama ，仍 無(wú)咿呀聲。18 個(gè)月，不能指出身體部位或家常用品，聽不懂簡(jiǎn)單的指令或吩咐，不會(huì)說爸爸媽媽 以外的另一個(gè)字。 24 個(gè)月不會(huì)電報(bào)語(yǔ)或說含有主語(yǔ)和謂語(yǔ)的字句，很少用口與而較多的用 手勢(shì)表達(dá)，有 50% 以上的言語(yǔ)聽不懂。3

4、 歲時(shí)，所講的大部分話別人聽不懂。如言語(yǔ)發(fā)育有異常情況，父母應(yīng)該提高警惕，與醫(yī)師一起尋找病因并及時(shí)干預(yù)。寶寶作為一個(gè)社會(huì)人， 家長(zhǎng)要注意從小培養(yǎng)他的語(yǔ)言表達(dá)能力及理解能力， 從而促進(jìn)他 主動(dòng)與成人、同齡人交往，提高寶寶的溝通能力。不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)年齡： 01 歲身體發(fā)展特征 : 嬰兒的聽覺和視覺在出生后迅速發(fā)展， 表現(xiàn)出視、 聽協(xié)同活動(dòng)， 嬰兒在聽 到聲音時(shí)會(huì)將頭轉(zhuǎn)向聲源；嬰兒出生后，骨骼生長(zhǎng)十分迅速，如抬頭、翻 身、坐、爬、站立、行走等逐步實(shí)現(xiàn)?！叭?、六坐、八爬”。認(rèn)知發(fā)展特征：嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展一般是要經(jīng)過哭叫咕咕叫咿呀作語(yǔ)規(guī)范化語(yǔ) 音這樣四個(gè)階段。12 個(gè)月會(huì)辨別照顧者的聲音，4

5、 個(gè)月會(huì)看說話者的嘴型，6 個(gè)月能發(fā)出聲音（咿呀聲），10 個(gè)月懂得語(yǔ)詞含意，1 歲嬰兒不但能發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，音調(diào)也接近真正言語(yǔ)音調(diào)，模仿和重復(fù) 增多，某些音節(jié)與實(shí)物發(fā)生聯(lián)系，詞語(yǔ)開始出現(xiàn)。通過吮、舔、咬等方式 來嘗試、探索，從質(zhì)感上獲得對(duì)物品的認(rèn)識(shí)。情緒及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)： 害怕陌生的人，害怕陌生的玩具。喜歡鮮艷的色彩，喜愛色彩鮮艷的玩具，愛看漂亮的人臉，愛看 圖畫書和大而鮮艷的圖雜。12 歲身體發(fā)展特征 : 有獨(dú)立吃飯的能力，知道飯前洗手，飯后用餐巾擦嘴。有大小便時(shí)，能主 動(dòng)坐盆，會(huì)上下床。能容易地脫下衣服、鞋和襪。大肌肉活動(dòng)日趨發(fā)展， 除了走得穩(wěn)外，還開始學(xué)習(xí)上下小滑梯，從高處往下跳等動(dòng)作。

6、這時(shí)候小 肌肉也相應(yīng)發(fā)展起來，不僅能抓握，而且會(huì)捏、穿、搭，喜歡拉襪子、脫 鞋子，以及用小手拉頭繩，還會(huì)把小東西塞進(jìn)鼻孔。認(rèn)知發(fā)展特征： 注意力能夠短時(shí)間集中。能記住自己的座位、床位、衣物、茶杯、毛巾、標(biāo)記等。認(rèn)識(shí)周圍常見的物品和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)紅顏色。這個(gè)階段是孩子對(duì)細(xì)微事物敏感期時(shí)期，他們對(duì)細(xì)小的物體、動(dòng)作感興趣，經(jīng)常會(huì)專注地觀看螞蟻的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)細(xì)小的物品，可以借此來培養(yǎng)孩子的觀察力。學(xué)習(xí)過程中以模仿的方式為主，思考成分更多，掌握語(yǔ)言的能力逐漸加強(qiáng)，開始形 成事件、動(dòng)作和概念的精神圖像。他也能用思維解決一些問題，在頭腦中 完成嘗試失敗，而不必親自實(shí)踐。他的記憶力和智力也有所發(fā)展，開 始理解簡(jiǎn)單的

7、時(shí)間概念， 例如“吃完飯后再開始玩耍”。 歲的孩子不僅 能聽懂你的大部分話語(yǔ)， 而且能利用正在快速增加的超過個(gè)以上的詞 匯說話。這一年中，他逐漸從說個(gè)或者個(gè)單詞的句子（“喝果汁”、 “媽媽，吃餅干”） 轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢哉f個(gè)、 個(gè)、甚至個(gè)單詞的句子 （“爸 爸，球在哪里？”、 “洋娃娃坐在我腿上。 ”）。他也開始使用代詞 （我、 你、我們、他們），理解了“我的”概念（“我要我的茶杯”“我見我的 媽媽”）。沒有經(jīng)過任何正式教育，孩子到上學(xué)之前，僅通過聽和實(shí)踐就 能掌握很多語(yǔ)法的基本規(guī)則。 這個(gè)年齡的孩子可以領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)， 理解 并記住書中的許多概念和信息片斷。 到了歲末， 隨著他的語(yǔ)言技能變得更 加熟

8、練， 他也能夠從用重復(fù)滑稽的音節(jié)和可笑的短語(yǔ)組成的詩(shī)、 雙關(guān)語(yǔ)和 笑話中得到樂趣。情緒及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)： 本階段孩子更關(guān)心自己的需要，而且行為也更加自私。大部分玩 耍時(shí)間可能用來模仿其他人的行為方式和活動(dòng)， 模仿和“假裝” 是本階段最好的游戲。因此， 2 歲孩子將玩具熊放到床上或喂他 們的洋娃娃吃飯時(shí)， 并在告訴玩具熊睡覺或讓孩子吃菜時(shí)， 他使 用的詞匯和語(yǔ)調(diào)與家長(zhǎng)完全相同。 不管在其他時(shí)候他如何拒絕家 長(zhǎng)的指令， 在他轉(zhuǎn)換為父母的角色時(shí)， 他會(huì)非常精確地模仿家長(zhǎng)。 這個(gè)階段的孩子自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，理解“我的”或“他（她） 的”的概念。 但他們還不能完全與父母分離， 不能完全理解他是 一個(gè)獨(dú)立的

9、人， 所以雖然表現(xiàn)的獨(dú)立性越來越強(qiáng)， 但情緒變化較 大，不能控制自己的情緒，開始顯露挑釁性行為。在 1 歲半左右 分離焦慮增加， 此后逐漸消失。 能自發(fā)的對(duì)熟悉的伙伴表示關(guān)心。23 歲身體發(fā)展特征 : 喜歡跑、 跳和踏小輪車等大動(dòng)作， 動(dòng)作開始協(xié)調(diào)， 逐步學(xué)會(huì)自然地有節(jié)奏 地行走，但還無(wú)法控制在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某一動(dòng)作。3 歲早期兒童，在沒有扶持的情況下上下樓梯， 仍需雙腳同時(shí)踏同一臺(tái)階后再前進(jìn)。 3 歲后期， 大多數(shù)兒童已會(huì)雙腳交替上下樓梯。 3 歲兒童手部小肌肉發(fā)展相對(duì)較遲， 但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會(huì)折紙，會(huì)用蠟筆畫畫，也會(huì)使用剪 刀，能沿線剪直條，動(dòng)作逐步精細(xì)化了。認(rèn)知發(fā)展特征：

10、 認(rèn)知范圍擴(kuò)大， 逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念， 但此時(shí)兒 童的概念很具體，只是特指某項(xiàng)事物。兒童逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性， 如大小、長(zhǎng)短、多少、簡(jiǎn)單形狀等。會(huì) 10 以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口 手一致。 認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本上在行動(dòng)過程中進(jìn)行， 易受外部事物及自己情緒的 影響，無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于 有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，常常東張西望，缺乏順序性 和細(xì)致性。不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、 能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住。 認(rèn)識(shí)很具體， 只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話。語(yǔ)

11、言發(fā)展飛 躍期，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言與他人交往， 并表達(dá)自己的感受和需要。 “我”、 “我 們”、“這是什么”“為什么”等常常出現(xiàn)。情緒及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)： 受情緒支配作用大，情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，常會(huì)為了 一件小事哭鬧。 但是較之 2 歲兒童，他們己開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的 意識(shí)， 但在實(shí)際行動(dòng)上尚不能完全控制。 對(duì)別人的意見、 別人情 感的反應(yīng)敏感性增強(qiáng)，當(dāng)做錯(cuò)事受到成人批評(píng)時(shí)，會(huì)感到害羞、 難為情。 在羞恥感的體驗(yàn)和表現(xiàn)上， 女孩比男孩更為明顯。 社會(huì) 交往范圍有了很大的拓展。 他們會(huì)以動(dòng)作引起老師的注意， 愿意 親近老師， 和老師交往。 開始認(rèn)同、 接納同伴，與同伴共同玩的 意識(shí)增強(qiáng)， 逐步學(xué)會(huì)和

12、同伴共同分享玩具。 這個(gè)時(shí)期兒童也愛管 同伴的事， 經(jīng)常把同伴的事告訴成人。 對(duì)周圍世界充滿濃厚的興 趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心， 喜歡向成人提出各種各樣的 問題， 有動(dòng)手嘗試的愿望。 愛模仿的特點(diǎn)非常突出， 模仿是這一 時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式， 他們通過模仿來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行 為習(xí)慣。34 歲身體發(fā)展特征 : 腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能繼續(xù)發(fā)展。大肌肉發(fā)展較快，身體動(dòng)作比以前靈活，開始 協(xié)調(diào)。逐步能自然地、有節(jié)奏地行走。喜歡跑、跳、玩球、騎小車、投扔 沙袋等。逐步能雙腳交替上下樓梯。手部小肌肉有較大發(fā)展，動(dòng)作逐步精 細(xì)化，如：搭積木、串珠、折紙、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺進(jìn)餐等， 逐步自己穿、脫

13、衣褲，會(huì)自己扣紐扣。認(rèn)知發(fā)展特征： 認(rèn)知范圍逐步擴(kuò)大。無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)，對(duì)新鮮事物、新異活動(dòng)有較強(qiáng)的 好奇心。注意力容易分散，不易集中。開始形成一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的 事物概念，但常受生活經(jīng)驗(yàn)的影響。思維方式帶有明顯的直覺行動(dòng)性，不 會(huì)計(jì)劃自己的行動(dòng)，常常是邊做邊想，或先做后想。愛模仿，常常通過模 仿來學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)量的認(rèn)知能力有提高，能順口唱歌 1-10 ，感知 5 以內(nèi)量 的多少。初步會(huì)對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，語(yǔ)言發(fā)展關(guān) 鍵期， 他們變得特別愛說話， 即使一個(gè)人玩的時(shí)候也會(huì)自言自語(yǔ)地邊說邊 玩，跟小朋友或大人在一起時(shí)，話就更多。對(duì)這個(gè)時(shí)期的幼兒來講，他們 接觸到的任何對(duì)象都是有

14、生命的，天上的太陽(yáng)、月亮，地上的樹木、小河 或公園里的動(dòng)物、秋千等，都可以成為他們交談的對(duì)象。例如，他們會(huì)對(duì) 飄走的云彩招手說：“請(qǐng)?jiān)賮硗??！睍?huì)對(duì)被雨淋濕的童車同情地說：“你 在哭嗎？我來幫你打傘好嗎？”情緒及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)： 這一時(shí)期的幼兒開始學(xué)習(xí)性別的區(qū)分。起初，孩子由于男女間 身體上的差異和行為特點(diǎn)而對(duì)性的區(qū)別發(fā)生興趣， 隨后幼兒便知 道自己是男孩還是女孩， 開始習(xí)得同自己的性別相適應(yīng)的態(tài)度和 反應(yīng)。在幼兒習(xí)得性別區(qū)分的過程中， 父母及周圍人給予的賞罰 起著直接而巨大的強(qiáng)化作用。 具體說來， 他們喜歡和別的孩子一 起玩耍 （同伴關(guān)系）； 大多數(shù)時(shí)間輪流做事和分享， 但可能仍會(huì) 搞得亂糟糟的

15、； 尋求成年人的同意； 大多數(shù)時(shí)候能理解并遵守簡(jiǎn) 單的規(guī)則； 在做游戲時(shí)會(huì)改變游戲規(guī)則； 喜歡進(jìn)行一些復(fù)雜的交 談；開始有嫉妒心； 總是堅(jiān)持問“為什么” （好奇心進(jìn)一步發(fā)展， 求知欲擴(kuò)大）； 愛吹牛，喜歡炫耀吹噓自己所擁有的東西； 害怕 黑暗和怪物； 開始懂得什么是危險(xiǎn)， 有時(shí)會(huì)非常害怕； 難以分清 假想和現(xiàn)實(shí)； 為了保護(hù)自己和朋友， 有時(shí)會(huì)撒謊， 但并不理解撒 謊的真正含義， 常常用想象代替真實(shí)； 會(huì)叫名字， 能自如地閑聊； 喜歡用“可怕的”字眼來嚇唬別人； 多數(shù)時(shí)間用語(yǔ)言而不是形體 來表達(dá)自己的憤怒； 仍會(huì)在遇到小挫折時(shí)大發(fā)脾氣； 模仿和自己 同性別的家長(zhǎng)， 尤其是在做游戲時(shí)； 喜歡假裝，

16、 常和想象中的伙 伴一起玩； 會(huì)玩有更多復(fù)雜布景的“過家家”， 包括消防站、 學(xué) 校、鞋店、 冷飲店等等；喜歡講笑話， 但這些笑話對(duì)成年人來說 可能毫無(wú)意義； 能感覺到強(qiáng)烈的憤怒及挫折； 具有豐富而生動(dòng)的 想象力，常會(huì)想象有一位小伙伴；喜歡演戲和扮演自己。45 歲身體發(fā)展特征 : 能自如地控制手腕，能折紙和純熟地動(dòng)用剪刀，及有技巧地使用鉛筆及 畫筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的美勞活動(dòng)。自我照顧方面，他們能用筷子吃飯、挾菜， 亦會(huì)用梳整理頭發(fā)。這時(shí)期的兒童的速度已與成人一樣，他們可輕易地 在窄線上行走。攀、爬、滑、滾的技巧已相當(dāng)純熟，又能隨音樂手舞足 蹈及作體力游戲。認(rèn)知發(fā)展特征： 能長(zhǎng)時(shí)間很好的集中注意力。數(shù)概

17、念形成的關(guān)鍵期。能掌握讀、寫和計(jì)算 前的基本概念和技巧。對(duì)于時(shí)間、空間、數(shù)量物體類別的概念已頗了解。 他們能以正確次序排列長(zhǎng)短、高矮、闊窄或大小不同的物件，也能數(shù)數(shù)至 二十。語(yǔ)言能力得到發(fā)展，語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)大致和成人無(wú)異。會(huì)使用含 58 個(gè) 詞的句子。喜歡爭(zhēng)論和推理，常用“因?yàn)椤钡仍~語(yǔ)；喜歡聽故事，特別是 小動(dòng)物的故事；理解故事有開端、進(jìn)展和結(jié)尾；能記住故事并復(fù)述，還喜 歡自己編故事講故事；對(duì)原因和結(jié)果感興趣；喜歡笑話和謎語(yǔ)。情緒及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)： 情緒漸趨穩(wěn)定，有良好的自制能力；理解并尊重規(guī)則，常常請(qǐng) 求他人的允許；對(duì)他人的感覺更加敏感，懂得呵護(hù)和安慰別人； 有時(shí)會(huì)批評(píng)別的孩子， 并為自己的錯(cuò)誤感

18、到難堪； 有時(shí)會(huì)輪流做 事以及與別人分享， 但并不總是樂于這么做； 對(duì)正確與錯(cuò)誤開始 有了很基本的理解， 例如受到表?yè)P(yáng)就是對(duì)的， 受到指責(zé)就是錯(cuò)的； 會(huì)自己床在有簡(jiǎn)單規(guī)則的游戲， 能組織其他的孩子和玩具一起玩 復(fù)雜一些的“過家家”； 用身體語(yǔ)言表達(dá)憤怒和嫉妒； 喜歡測(cè)試 肌肉和運(yùn)動(dòng)技能， 但在感情上還沒做好競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備； 在做游戲時(shí) 經(jīng)常排斥非最好朋友的其他孩子；用發(fā)誓的話來引起別人的注 意；有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)的很跋扈；喜歡嘗試新鮮事物和冒險(xiǎn)；喜歡有 自己的主張； 喜歡感覺自己已經(jīng)長(zhǎng)大了， 會(huì)向更小更弱的孩子吹 噓自己；喜歡收集物品；常常害怕噪音、黑暗、動(dòng)物和一些人。56 歲身體發(fā)展特征 : 腦重約為成人的 90%，腦結(jié)構(gòu)已相當(dāng)成熟，皮質(zhì)興奮和抑制過程進(jìn)一步加 強(qiáng)，但仍不夠平衡，興奮強(qiáng)于抑制。動(dòng)作的靈活性增強(qiáng)