人教版初中九年級(jí)化學(xué)上《課題6.1金剛石、石墨和C60》二課時(shí)精品教案

1、課題1 金剛石、石墨和C60（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同種元素也可以組成不同的物質(zhì)；（2）了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)及物理性質(zhì)差異的原因、主要用途。（3）了解木炭、活性炭的吸附性。2、過程與方法（1）通過對(duì)金剛石、石墨和 C60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途 之間的關(guān)系。（2）通過木炭、活性炭對(duì)紅墨水的吸附實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來解決實(shí)際問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）以人類對(duì)碳單質(zhì)的認(rèn)識(shí)為例，引導(dǎo)學(xué)生形成“科學(xué)是發(fā)展”的觀點(diǎn)。（2）通過對(duì)人造金剛石、C50等知識(shí)的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進(jìn)取的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)

2、碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因。教學(xué)方法講授法、比較法、實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)準(zhǔn)備小品所用道具：玻璃刀、小刀、直尺、一塊玻璃；石墨導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡、碳棒、6B鉛筆芯；實(shí)驗(yàn)6-1器材：錐形瓶、紅墨水、烘烤過的木炭、活性炭；其他器材：防毒面具等。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【復(fù)習(xí)提問】1、由同種元素組成的純凈物叫 做什么？2、同種元素可以組成不同的單 質(zhì)嗎？能舉例說明嗎？聆聽、思考后回答。復(fù)習(xí)舊知識(shí)【引入新課】（設(shè)疑）碳元素能否組成不同 的單質(zhì)呢？思考、猜測(cè)。過渡教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（講述）研究表明：金剛石、 石墨

3、和C60都是由碳元素組成 的單質(zhì)。今天，我們就來學(xué)習(xí) 金剛石、石墨和C60。傾聽。引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容【講授新課】（欣賞）組織欣賞一段小品表兩名學(xué)生表演一段發(fā)讓學(xué)生通過親身體生在玻璃店里的小品。驗(yàn)感受金剛石的硬（展示）展示玻璃刀上的金剛 石，引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生進(jìn)行觀察并做好 記錄。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力（交流）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)所查到的負(fù)責(zé)收集資料的同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生收集處理關(guān)于金剛石的一些資料進(jìn)行交進(jìn)行匯報(bào)，與其他同學(xué)信息能力、口頭表達(dá)流。資源共享。能力（歸納）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納金 剛石的主要物理性質(zhì)和用途。歸納小結(jié)金剛石的主 要物理性質(zhì)和用途。培養(yǎng)歸納小結(jié)能力（講述）講述一段關(guān)于石墨的 故事情節(jié)。傾聽拓寬學(xué)生知識(shí)面

4、， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（交流）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)所查到的負(fù)責(zé)收集資料的同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生收集處理關(guān)于石墨的一些資料進(jìn)行交進(jìn)行匯報(bào)，與其他同學(xué)信息能力、口頭表達(dá)流。資源共享。能力（歸納）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納石 墨的主要物理性質(zhì)和用途。歸納小結(jié)石墨的主要 物理性質(zhì)和用途。培養(yǎng)歸納小結(jié)能力（講述）講述鉛筆上的“ H ” 與“B”的意思，并展示一副 用6B鉛筆畫的素描。聆聽、理解。使學(xué)生對(duì)不同型號(hào) 鉛筆及其用途有進(jìn)一 步的認(rèn)識(shí)（實(shí)驗(yàn)）演示碳棒、6B鉛筆芯一名學(xué)生配合老師做活躍課堂氣氛，同的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)觀察。時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀 察的能力（討論）金剛石、石墨都是由學(xué)生在老師引導(dǎo)下通培養(yǎng)學(xué)生比較、歸碳元素組成的單

5、質(zhì)，為什么物 理性質(zhì)差異那么大？過觀察、對(duì)比原子結(jié)構(gòu) 模型，歸納出差異原因。納的能力。（閱讀）指導(dǎo)學(xué)生閱讀 P105 第1、2段，了解有關(guān)木炭、活 性炭的吸附性。學(xué)生閱讀教材。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、閱讀能力（講述）由于木炭、活性炭、 炭黑、焦炭沒有固定的幾何形 狀，所以叫無定形碳。聆聽、理解。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的 理解（講述）如何區(qū)別“碳”和“炭”聆聽、理解。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的 理解（實(shí)驗(yàn)）演示實(shí)驗(yàn)6-1觀察、記錄現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比 較的能力（展示）防毒面具觀察、記憶拓寬視野，激發(fā)興趣教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（討論）組織討論P(yáng)105討論, 并舉例說明。（活性炭具有“疏 松多孔”結(jié)構(gòu)，決定它具有“吸 附性

6、”，而這一性質(zhì)又決定它 可用來吸附色素。）通過比較、討論小結(jié) 出：物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)， 性質(zhì)決定用途。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸 納能力，并通過舉例 說明，加深學(xué)生對(duì)知 識(shí)的理解，（閱讀）指導(dǎo)學(xué)生閱讀P105 106,了解C60的知識(shí)。（設(shè)疑）C60是單質(zhì)還是化合 物？ C60中60表示什么？（介紹）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 碳單質(zhì)將會(huì)不斷被發(fā)現(xiàn)，如目 前已發(fā)現(xiàn)了 C50、C70、C80、C240、 C520等，碳單質(zhì)的用途也將不 斷擴(kuò)大。學(xué)生閱讀教材。思考、回答。聆聽、記憶培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、閱 讀能力鞏固舊知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣和不斷進(jìn)取的 探索精神，最終形成 “科學(xué)是發(fā)展”的觀 占八、【板書設(shè)計(jì)】課題1

7、、金剛石、石墨和C60一、碳單質(zhì)1、金剛石：最硬的礦物2、石墨：很軟（展示）金剛石和石墨的性質(zhì)和用途金剛石石墨外觀無色透明正八面體狀固體深灰色鱗片狀固體光澤加工琢磨后有奪目光澤略有金屬光澤硬度最硬較軟導(dǎo)電性無良好導(dǎo)熱性良好良好潤(rùn)滑性無有用途鉆探機(jī)鉆頭、刻劃玻璃、裝飾品等電極、鉛筆芯、潤(rùn)滑劑等3、無定形碳：木炭、活性炭、炭黑、焦炭疏松多孔 決定吸附性決定 吸附色素結(jié) 構(gòu)決定性 質(zhì) 決定 用 途4、C60【布置作業(yè)】1、創(chuàng)新能力練習(xí)相應(yīng)習(xí)題2、世紀(jì)金榜相應(yīng)習(xí)題3、 拓展延伸：閱讀教材“化學(xué)技術(shù)社會(huì)”和做P108 “家庭小實(shí)驗(yàn)2”課題1、金剛石、石墨和 C60 （第二課時(shí)）1、基本要求：（1）了解金

8、剛石、石墨的物理性質(zhì)和主要用途。（2）知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。（3）知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。（4）知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)， 同種元素也可以組成不同的 物質(zhì)。（5）知道木炭與活性炭具有吸附性。2、彈性要求： （1）木炭和活性炭吸附性的比較以及吸附引起的的壓強(qiáng)變化。 （2）人造金剛石和金剛石薄膜的介紹。3、發(fā)展要求： （1）以人類對(duì)碳單質(zhì)的認(rèn)識(shí)為例，引導(dǎo)學(xué)生形成“科學(xué)是發(fā)展”的觀 點(diǎn)。（2）碳和氧化銅反應(yīng)生成氣體的猜想與驗(yàn)證。4、不宜拓展： 同素異形體的概念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：（ 1）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。 （2）碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)碳的可燃性與還原性。難

9、點(diǎn)：碳與某些氧化物的反應(yīng)還原性。教學(xué)方法 :觀察分析總結(jié) ,實(shí)驗(yàn)探究分析歸納。教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)6-1所需的有關(guān)器材及藥品2、金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)模型（第二課時(shí)）二、碳的化學(xué)性質(zhì)討論引入:我們知道，紅磷、白磷都是磷元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但 其化學(xué)性質(zhì)是相同的。那么，金剛石、石墨、木炭都是碳元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但化學(xué) 性質(zhì)是否相同？1、常溫下：投影資料：我國古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色。設(shè)問這說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上圖6-6,說明碳在常溫下的穩(wěn)定性。學(xué)生討論回答常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。講解:在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。2、點(diǎn)燃或高

10、溫的條件下：1）可燃性提問:回憶木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。講解:當(dāng)碳燃燒充分時(shí)，可生成二氧化碳；點(diǎn)燃C +。2 = = = CO2當(dāng)碳燃燒不充分時(shí)，生成一氧化碳點(diǎn)燃C +。2 = = = = CO2（聯(lián)系生活實(shí)際講解。）提問:如何證明金剛石、 石墨是 由碳元素組成的？講解:可用燃燒的方法，利用碳具有可燃性。小結(jié):碳跟氫氣都具有可燃性，但碳在不同條件下燃燒，其產(chǎn)物不同。2）還原性實(shí)驗(yàn):演示實(shí)驗(yàn)6-2裝置:與制氧氣的裝置比較，鞏固制氧裝置?，F(xiàn)象:試管內(nèi)黑色固體變成紅色，澄清石灰水變渾濁。分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅.設(shè)問上述反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物、條件都n已確定,你能寫出反應(yīng)的

11、化學(xué)方程式嗎？學(xué)生板演咼溫原理:C +2CuO = 2Cu +C02 f分析從組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u,發(fā)生了什么變化？是誰導(dǎo)致了這種變化？討論回答CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了 CuO中的氧。講解并板書3 .還原反應(yīng)：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng).還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。練習(xí)焦炭在工業(yè)上可用來煉鐵：2Fe2Os+3C咼溫4Fc+3CO2 f請(qǐng)問：這個(gè)反應(yīng)是否是還原反應(yīng)？若屬于還原反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性 ？總結(jié):碳和氫氣化學(xué)性質(zhì)比較碳?xì)錃獬叵禄瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)疋化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)疋可燃性氧氣充足:C +。2氧氣不充足C +。2點(diǎn)燃-CO2CO2占燃J八、2H2 + O2 =2H2O:點(diǎn)燃還原性咼溫C +2CuO = 2Cu +CO2 fH2 +CuO = Cu +H2O板書設(shè)計(jì)課題1金剛