專業(yè)技術人員公需科目培訓考試題-《潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)》三套試卷

1、窗體頂端窗體底端潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷二 答題中潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷二共 50 題，總分 100.0 分 ，請在 60 分鐘內(nèi)作答 。 單選題 多選題 判斷題窗體頂端單選題 共25題，共50分 12.0分夢幻中之所以能帶來（a），是顯意識與潛意識交互作用的結(jié)果。 A. 創(chuàng)造性靈感 B. 創(chuàng)新性靈感 C. 突發(fā)性靈感 D. 隨機性靈感A B C D 標記 取消標記 22.0分好奇心是人和動物共有的一種反射，巴甫洛夫稱之為（）。 A. 條件反射 B. 物質(zhì)反射 C. 探究反射 D. 刺激反射A B C D 標記 取消標記 32.0分教育過程中強調(diào)（）的培養(yǎng)有助于促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。 A.

2、基本技能 B. 基本思想 C. 基本信念 D. 基本能力A B C D 標記 取消標記 42.0分看個人是否能把握該領域，而且愿意付出努力于改變該領域，具有這樣的特質(zhì)，則他們做的努力會有較高的比例被認為具有（）。 A. 改革性 B. 創(chuàng)造性 C. 創(chuàng)新性 D. 推進性A B C D 標記 取消標記 52.0分大腦中的（）主要是處理言語，進行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。 A. 腦干 B. 腦溝 C. 右半球 D. 左半球A B C D 標記 取消標記 62.0分在某種意義上說，要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，首先要讓他們相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的觀點。而任何提出大量觀點的人，總會出

3、現(xiàn)（）。 A. 創(chuàng)新 B. 突變 C. 奇跡 D. 錯誤A B C D 標記 取消標記 72.0分在創(chuàng)造性思想發(fā)展的過程中，如果缺乏對（）的容忍，常常使人不能獲得最佳的解決方案或與創(chuàng)造失之交臂。 A. 模糊性 B. 明確性 C. 隨機性 D. 突發(fā)性A B C D 標記 取消標記 82.0分克里福特的研究表明，學生承擔學術風險的意愿影響他們的發(fā)展與績效。他發(fā)現(xiàn)學生對失敗的承受力與選擇某種難度的（）相關。 A. 考試題 B. 作業(yè)題 C. 論文 D. 課程A B C D 標記 取消標記 92.0分任何發(fā)明創(chuàng)造都要冒一定的風險，因為創(chuàng)造性工作或多或少會與現(xiàn)有的做事規(guī)則相抵觸，有創(chuàng)造力的人因此總會有

4、一定的（）。 A. 犧牲精神 B. 英雄精神 C. 冒險精神 D. 創(chuàng)業(yè)精神A B C D 標記 取消標記 102.0分學生是否能夠繼續(xù)提問在很大程度上取決于教師對他們問題的（）。 A. 響應 B. 安排 C. 說明 D. 指點A B C D 標記 取消標記 112.0分所有兒童都有好奇心，他們到成年階段能不能把這種好奇心保持下來，在很大程度上取決于（）是鼓勵還是抑制這種好奇心。 A. 早期生活 B. 初期生活 C. 周圍生活 D. 學校生活A B C D 標記 取消標記 122.0分好奇心是一種持久的、根深蒂固的（），對一個人的生活方式具有重要影響。 A. 人性特質(zhì) B. 個人特質(zhì) C. 個

5、體特質(zhì) D. 精神特質(zhì)A B C D 標記 取消標記 132.0分阿默伯爾認為，任何具有正常認知能力的人都可以合理地期望他們在某些領域的某些方面做出（）的成果。 A. 創(chuàng)新性 B. 創(chuàng)造性 C. 建設性 D. 發(fā)展性A B C D 標記 取消標記 142.0分創(chuàng)造就是產(chǎn)生新穎、獨特、有社會價值的產(chǎn)品的過程，它是一種復雜的（）過程。 A. 行為整合 B. 資源整合 C. 人力整合 D. 心理整合A B C D 標記 取消標記 152.0分（）是指遵循嚴密的邏輯規(guī)則，通過逐步推理得到符合邏輯的正確答案或結(jié)論的思維方式。 A. 分析思維 B. 理想思維 C. 理性思維 D. 感性思維A B C D

6、標記 取消標記 162.0分大量發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的創(chuàng)造事實表明，創(chuàng)造成果的產(chǎn)生通常是由于采納和使用了某些思維方式直接導致，而采納和使用這些思維方式顯然是創(chuàng)造主體（）的結(jié)果。 A. 元認知知識 B. 元認知體驗 C. 元認知監(jiān)控 D. 元認知實現(xiàn)A B C D 標記 取消標記 172.0分元認知是由美國（）弗拉維爾于1976年首次提出的一個概念。 A. 社會學家 B. 心理學家 C. 科學學家 D. 生理學家A B C D 標記 取消標記 182.0分企業(yè)的分類的依據(jù),多是來自于創(chuàng)造力研究的（）。 A. 價值結(jié)構(gòu)化 B. 價值增值化 C. 價值模塊化 D. 價值市場化A B C D 標記 取消標記 1

7、92.0分除了（）的影響，創(chuàng)造力同時需觀照內(nèi)在認知或是思考的歷程。 A. 現(xiàn)場環(huán)境 B. 內(nèi)在環(huán)境 C. 現(xiàn)在環(huán)境 D. 外在環(huán)境A B C D 標記 取消標記 202.0分（）又稱意念、想法，是思考在心靈上的產(chǎn)物，包括對事物的看法和意見，以及解決問題的辦法。 A. 點子 B. 意念 C. 想法 D. 學術A B C D 標記 取消標記 212.0分當一個社會把精力都投注在（）上時，便較不鼓勵或也不容易察覺在現(xiàn)場中所發(fā)生的創(chuàng)新。 A. 生存 B. 建設 C. 教育 D. 軍事A B C D 標記 取消標記 222.0分從感知到表象、意象，是人們認識客觀事物不可超越的（）。 A. 認識階段 B.

8、 感性階段 C. 基本階段 D. 初步階段A B C D 標記 取消標記 232.0分所謂創(chuàng)造力不只是（），同時也是在互動中生產(chǎn)者要能說服觀眾對其作品認同的結(jié)果。 A. 個人的活動 B. 組織的活動 C. 企業(yè)的活動 D. 實踐的活動A B C D 標記 取消標記 242.0分真正成功的創(chuàng)造力結(jié)果除了要能經(jīng)得起時間的發(fā)展及考驗階段，還要考慮創(chuàng)造力產(chǎn)品在社會上是否能實際應用的（），以確認是否真正合于社會需求。 A. 可能性 B. 可用性 C. 實踐性 D. 價值性A B C D 標記 取消標記 252.0分（）指的是個人在認知上不曾經(jīng)驗過該物件的外型或符號意涵，或是與曾經(jīng)驗過的認知經(jīng)歷都不相像。

9、 A. 不常見刺激 B. 非典型刺激 C. 典型刺激 D. 常見刺激A B C D 標記 取消標記 多選題 共20題，共40分 262.0分豐田集團創(chuàng)辦人豐田一郎曾把創(chuàng)新解釋稱為3C分別是（）。 A. 創(chuàng)造力 B. 挑戰(zhàn) C. 勇氣 D. 智慧A B C D 標記 取消標記 272.0分如我們所知，建構(gòu)廣泛而精巧的概念結(jié)構(gòu)是人類大腦運作的基本能力。這些結(jié)構(gòu)諸如（）等功能，顯示出結(jié)構(gòu)的實用性，而實用性正是評斷創(chuàng)造性產(chǎn)品重要的標淮。 A. 思考 B. 分類 C. 理解 D. 預測A B C D 標記 取消標記 282.0分創(chuàng)造力的哲學研究可從以下方面入手（）。 A. 本體論研究 B. 學術論研究

10、C. 動力論研究 D. 價值論研究A B C D 標記 取消標記 292.0分在個人與社會及文化的互動中，個人內(nèi)在的（），為創(chuàng)造力行為產(chǎn)出的基礎源頭。 A. 心智運作 B. 思維方式 C. 世界觀 D. 訊息處理認知過程A B C D 標記 取消標記 302.0分創(chuàng)造力研究歷程, 其幾個層面的工作清晰可辨 （）。 A. 心理學層面 B. 腦科學層面 C. 社會學層面 D. 遺傳學層面A B C D 標記 取消標記 312.0分創(chuàng)造力的標淮通常同時包括兩項：第一、就該領域而言，此產(chǎn)物是新穎獨特或前所未見的；第二、就該領域而言，此產(chǎn)物是（）的。 A. 能解決問題 B. 良好 C. 適宜 D. 有價

11、值A B C D 標記 取消標記 322.0分影響創(chuàng)造力的因素為（）。 A. 所外現(xiàn)場個體因素 B. 所處現(xiàn)場在社會中的獨立程度 C. 現(xiàn)場時機合適如何 D. 現(xiàn)場是否能得到足夠的社會支援A B C D 標記 取消標記 332.0分對于創(chuàng)造力的表現(xiàn)，最自然的期待首要在于作品能夠突破目前的既有形式，因此創(chuàng)造力的首要條件即為（）。 A. 原創(chuàng) B. 非常少見的 C. 獨特 D. 優(yōu)秀A B C D 標記 取消標記 342.0分人的創(chuàng)新意識有（）。 A. 能動性創(chuàng)新意識 B. 主動性創(chuàng)新意識 C. 被動性創(chuàng)新意識 D. 隨動性創(chuàng)新意識A B C D 標記 取消標記 352.0分實踐中的創(chuàng)造力開發(fā)還是

12、以如下模式鋪展開來（）。 A. 生物模式 B. 物理模式 C. 科學訓練模式 D. 技法移植模式A B C D 標記 取消標記 362.0分（）是現(xiàn)代創(chuàng)造學的主要研究內(nèi)容 。 A. 創(chuàng)造力研究 B. 創(chuàng)造力執(zhí)行 C. 創(chuàng)造力開發(fā) D. 創(chuàng)造力過程A B C D 標記 取消標記 372.0分領域則是由相關聯(lián)知識的倉庫，是創(chuàng)新的參照來源，個體必須藉由在個體所處的領域中，進行已有的概念或文化符碼的操作，及對原有知識訊息的（）。 A. 類比 B. 聯(lián)結(jié) C. 重組 D. 比較A B C D 標記 取消標記 382.0分Csikszentmihalyi 的系統(tǒng)觀點理論提出了創(chuàng)造力叁元互動的系統(tǒng)觀點理論。

13、他認為“創(chuàng)造力”必須同時考量叁個因素：（）。 A. 帶著個人背景的個體 B. 社會脈絡中的學門現(xiàn)場 C. 包含于文化中的符號領域 D. 創(chuàng)造思維A B C D 標記 取消標記 392.0分我們在之前提到多個創(chuàng)造力研究的取向上，都是極具代表性的取樣，包括有：（）、計算（電腦）及脈絡取向等。 A. 心理計量 B. 實驗 C. 傳記 D. 生物A B C D 標記 取消標記 402.0分創(chuàng)造力認知的研究提供我們了解創(chuàng)造力的內(nèi)在歷程。另外也告訴我們，要覺察創(chuàng)造力，則要將注意力的焦點放在操作創(chuàng)造力的（）。 A. 心理圖像 B. 結(jié)構(gòu)組合 C. 實際運用 D. 實用方向A B C D 標記 取消標記 41

14、2.0分在生成階段中，創(chuàng)造力生產(chǎn)者透過記憶（）及其他心智活動，在一些組合素材及結(jié)構(gòu)潛在意義的感覺引導下，產(chǎn)生視覺模式的各種前發(fā)明結(jié)構(gòu)。 A. 回復 B. 聯(lián)想 C. 綜合 D. 類比A B C D 標記 取消標記 422.0分競爭性文化價值模型的核心概念常用在組織效率、組織文化、組織生命周期、組織變革和領導生命週期等相關領域的解釋和說明中，所以企業(yè)組織的四種型態(tài)，有助于了解各類組織、部門、 工作團隊和個人的創(chuàng)造偏愛和喜好。其模型中的四個象限，都代表著一種組織型態(tài)的導向，原文中以4C簡稱分為：競爭導向、（）。 A. 控制導向 B. 合作導向 C. 創(chuàng)建導向 D. 經(jīng)濟導向A B C D 標記 取

15、消標記 432.0分到了九十年代，組織文化研究由理論研究向應用研究和量化研究方面迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了四個走向：理論研究的深入探討、（）。 A. 企業(yè)文化與經(jīng)濟的研究 B. 企業(yè)文化與企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的研究 C. 企業(yè)文化測量的研究 D. 企業(yè)文化診斷和評估的研究A B C D 標記 取消標記 442.0分企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展到一定階段，企業(yè)領導人將其在企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段關于經(jīng)營理念、基本假設等達成的共識用于對組織管理過程中包括（）在內(nèi)等的非結(jié)構(gòu)性因素的一種整合，并使之成為一個組織或企業(yè)獨具個性化的管理模式，以文化的力量推動著組織和企業(yè)的長期發(fā)展。 A. 文化 B. 價值 C. 心理因素 D. 理想A B C

16、D 標記 取消標記 452.0分競爭性文化價值模型，該模型把企業(yè)文化指標按照（）兩個維度進行分類，最后形成四個基本的價值模式。 A. 內(nèi)部導向 B. 內(nèi)部外部導向 C. 控制授權(quán) D. 控制掌握A B C D 標記 取消標記 判斷題 共5題，共10分 462.0分創(chuàng)造力不只是牽涉到個人內(nèi)在的認知歷程，同時創(chuàng)造力也存在于個人與環(huán)境及文化的互動中，并彼此不影響。正確 錯誤 標記 取消標記 472.0分創(chuàng)意是個人層次的創(chuàng)造力產(chǎn)出，而創(chuàng)新則是組織層面所實行發(fā)展的。正確 錯誤 標記 取消標記 482.0分合作模式下有創(chuàng)造力傾向的人員，一開始可能僅會創(chuàng)出高等程度的結(jié)果。正確 錯誤 標記 取消標記 492.

17、0分控制型模式下有創(chuàng)造力傾向的人員往往會創(chuàng)造出持續(xù)改善的良好結(jié)果。正確 錯誤 標記 取消標記 502.0分文化的區(qū)別及統(tǒng)合的程度，區(qū)分越細的知識越專業(yè)也越容易有新發(fā)展，文化越差異，領域的改變影響層面巨大，因此在創(chuàng)新上容易遇上阻力。正確 錯誤 標記 取消標記 窗體底端潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷三 (以填到題中的答案為準)潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷三共 50 題，總分 100.0 分 ，請在 60 分鐘內(nèi)作答 。 窗體頂端單選題 共25題，共50分 91夢幻中之所以能帶來（A），是顯意識與潛意識交互作用的結(jié)果。 A. 創(chuàng)造性靈感B. 創(chuàng)新性靈感C. 突發(fā)性靈感D. 隨機性靈感窗體底端2大量發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的

18、創(chuàng)造事實表明，創(chuàng)造成果的產(chǎn)生通常是由于采納和使用了某些思維方式直接導致，而采納和使用這些思維方式顯然是創(chuàng)造主體（C）的結(jié)果。 A. 元認知知識B. 元認知體驗C. 元認知監(jiān)控D. 元認知實現(xiàn)3性格的（D）是指個體在調(diào)節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征。 A. 情緒特征B. 理智特征C. 態(tài)度特征D. 意志特征4在感性認知基礎上，借助于抽象概括，將對具體事物的感性的表象上升為意象，將記憶中的形象的表象作為思維材料，以聯(lián)想和想象的形式對其進行再現(xiàn)、分解和組合，創(chuàng)造出新形象的思維過程與方法，就是所謂的（A）。 A. 形象思維B. 抽象思維C. 立體思維D. 成象思維5*創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新的思想，創(chuàng)造新

19、鮮事物以及發(fā)現(xiàn)新觀點的能力，它是一種基于概念及精神上的(A)精神現(xiàn)象。 A. 人類B. 人體C. 物理D. 個體6*以（B）為特點的企業(yè)文化缺乏共同的價值觀念，企業(yè)的價值目標和個人的價值目標是不完全一致的。 A. 集體主義B. 個人主義C. 理想主義D. 實用主義7企業(yè)的分類的依據(jù),多是來自于創(chuàng)造力研究的（C）。 A. 價值結(jié)構(gòu)化B. 價值增值化C. 價值模塊化D. 價值市場化8（A）是指遵循嚴密的邏輯規(guī)則，通過逐步推理得到符合邏輯的正確答案或結(jié)論的思維方式。 A. 分析思維B. 理想思維C. 理性思維D. 感性思維9*通過學習和研究管理心理學，能夠增進我們對人類本性和行為的了解，認識到運用（

20、A）管理來滿足員工的社會、心理和精神需求的重要性。 A. 人性化B. 制度化C. 行政化D. 感情化10*從企業(yè)文化的層次結(jié)構(gòu)看，企業(yè)制度屬（C）層次，它是精神文化的表現(xiàn)形式，是物質(zhì)文化實現(xiàn)的保證。 A. 高B. 基本C. 中間D. 底11（C）能使得尚未認識的事物與已經(jīng)認識了的事物相聯(lián)系，從而借鑒已知事物的有關知識來認識未知的事物。 A. 預測B. 預見C. 聯(lián)想D. 想像12創(chuàng)新思維的靈魂是（A）。 A. 創(chuàng)新意識B. 創(chuàng)新人格C. 創(chuàng)新思維D. 創(chuàng)新力13學生能做什么的主要障礙是他們認為自己不能做，而自信來源于成功的（A）。 A. 經(jīng)歷B. 想法C. 獲得D. 實現(xiàn)14*情商更多的是一種

21、（B）能力，是對自身的利益、集體的利益和社會的利益的認識能力。 A. 情感B. 認知C. 執(zhí)行D. 行為15美國創(chuàng)造力開發(fā)公司總裁、創(chuàng)造學家（B）說過:“如果你對創(chuàng)造性思維持冷淡態(tài)度,你就不會認識到在一個發(fā)展變化、日新月異的世界上,激發(fā)和應用新設想是至關重要的生存技能。 A. 漢思B. 羅杰馮奧奇C. 凱特D. 比德16（A）是指一個人和多人交叉往來的能力。 A. 交叉性B. 多向性C. 互通性D. 聯(lián)通性17創(chuàng)造活動總是自我導向的，因此控制創(chuàng)造過程的策略必然來自（C）。 A. 自身群體B. 個體周圍C. 個體自身D. 自身環(huán)境18（A）是人類區(qū)別于動物的基本特性和標志之一。 A. 創(chuàng)造B.

22、勞動C. 創(chuàng)新D. 生產(chǎn)19（B）是保證人們成功地進行種種活動的心理條件的總和。 A. 智力因素B. 非智力因素C. 非體力因素D. 非腦力因素20人們在社會交往中，彼此都互相以肯定或否定的方式去評價對方的傾向與行為動機，心理學家把這種情況稱為（C）。 A. 人品吸引力B. 人格吸引力C. 人際吸引力D. 人性吸引力21*培育有（D）的企業(yè)精神是加強企業(yè)文化建設的核心，培育具有鮮明個性和豐富內(nèi)涵的企業(yè)精神，最大限度地激發(fā)職工內(nèi)在潛力，是企業(yè)文化的首要任務和主要內(nèi)容。 A. 活力B. 創(chuàng)新C. 理想D. 個性22性格是人格的重要組成部分，是一個人的長期表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，具有（B）的特點。 A.

23、 統(tǒng)一性B. 多樣性C. 自由性D. 有序性23（A）是指人腦基于有限的數(shù)據(jù)和事實，調(diào)動一切已有知識經(jīng)驗，對客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律性聯(lián)系作出迅速的識別、敏稅的洞察、直接的理解和整體的判斷的思維過程。 A. 直覺思維B. 逆向思維C. 反向思維D. 認識思維24在創(chuàng)造性思想發(fā)展的過程中，如果缺乏對（A）的容忍，常常使人不能獲得最佳的解決方案或與創(chuàng)造失之交臂。 A. 模糊性B. 明確性C. 隨機性D. 突發(fā)性25一切創(chuàng)造都離不開形象思維與邏輯思維的（D）。 A. 激發(fā)效應B. 統(tǒng)一效應C. 結(jié)合效應D. 互補效應多選題 共20題，共40分 1326*管理心理學在發(fā)展過程中，產(chǎn)生了（ABCD）等有關

24、激勵的理論。 A. 內(nèi)容學派B. 過程學派C. 強化學派D. 思想學派27影響創(chuàng)造力的因素為（ABCD）。 A. 所外現(xiàn)場個體因素B. 所處現(xiàn)場在社會中的獨立程度C. 現(xiàn)場時機合適如何D. 現(xiàn)場是否能得到足夠的社會支援28決定潛力發(fā)揮的因素主要有如下幾個方面（ABCD）。 A. 目標是否清晰B. 情緒C. 專注力D. 意志力29創(chuàng)造力認知的研究提供我們了解創(chuàng)造力的內(nèi)在歷程。另外也告訴我們，要覺察創(chuàng)造力，則要將注意力的焦點放在操作創(chuàng)造力的（ABC）。 A. 心理圖像B. 結(jié)構(gòu)組合C. 實際運用D. 實用方向30美國創(chuàng)造學家戴維斯先生在1980年提出的由4個環(huán)節(jié)構(gòu)成的創(chuàng)造力開發(fā)模式（ABCD）。

25、A. 意識B. 理解C. 方法D. 實踐31競爭性文化價值模型的核心概念常用在組織效率、組織文化、組 織生命周期、組織變革和領導生命週期等相關領域的解釋和說明中，所以企業(yè)組織的四種型態(tài)，有助于了解各類組織、部門、 工作團隊和個人的創(chuàng)造偏愛和喜好。其模型中的四個象限，都代表著一種組織型態(tài)的導向，原文中以4C簡稱分為：競爭導向、（ABC）。 A. 控制導向B. 合作導向C. 創(chuàng)建導向D. 經(jīng)濟導向32到了九十年代，組織文化研究由理論研究向應用研究和量化研究方面迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了四個走向：理論研究的深入探討、（BCD）。 A. 企業(yè)文化與經(jīng)濟的研究B. 企業(yè)文化與企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的研究C. 企業(yè)文化測量的

26、研究D. 企業(yè)文化診斷和評估的研究33在科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明活動中，人們的創(chuàng)造性思維有時表現(xiàn)為這樣一種序列，即（ACD），最終建立起某種認識模型或發(fā)明新產(chǎn)品、新技術。 A. 聯(lián)想B. 類比C. 再造D. 創(chuàng)造性想象34如我們所知，建構(gòu)廣泛而精巧的概念結(jié)構(gòu)是人類大腦運作的基本能力。這些結(jié)構(gòu)諸如（ABC）等功能，顯示出結(jié)構(gòu)的實用性，而實用性正是評斷創(chuàng)造性產(chǎn)品重要的標淮。 A. 思考B. 分類C. 理解D. 預測35領域則是由相關聯(lián)知識的倉庫，是創(chuàng)新的參照來源，個體必須藉由在個體所處的領域中，進行已有的概念或文化符碼的操作，及對原有知識訊息的（ABCD）。 A. 類比B. 聯(lián)結(jié)C. 重組D. 比較36

27、職場人際關系的類型有（ABC）。 A. 對領導或老板B. 對屬下C. 對同事D. 對利益37*一個人的人格是在（ABD）等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理點。 A. 遺傳B. 環(huán)境C. 學習D. 教育38*影響性格發(fā)展的外在環(huán)境（AC）。 A. 家庭環(huán)境B. 學習環(huán)境C. 社會環(huán)境D. 經(jīng)濟環(huán)境39直覺思維與分析思維相比，具有以下顯著的特征（ABD）。 A. 非邏輯性B. 直接性C. 自動性D. 個體性40*企業(yè)文化建設是指企業(yè)文化相關的理念的（BCD）等過程，是基于策劃學、傳播學的，是一種理念的策劃和傳播，是一種泛文化。 A. 宣傳B. 形成C. 塑造

28、D. 傳播41元認知是個體關于自身認知過程和結(jié)果的知識，以及對這種認知過程的積極監(jiān)控和隨之發(fā)生的調(diào)節(jié)。具體地說，它包括（ABC）幾個方面。 A. 元認知知識B. 元認知體驗C. 元認知監(jiān)控D. 元認知調(diào)整42*創(chuàng)商的核心思維鏈(ABC)。 A. 全腦思維B. 開放思維C. 創(chuàng)新思維D. 創(chuàng)造思維43直覺思維實際上是分析思維的高度（BD）。 A. 壓縮B. 簡化C. 自動化D. 內(nèi)化44*（ABD）是創(chuàng)新的重要內(nèi)容，培訓是創(chuàng)新的有效方式，實踐是加強創(chuàng)新思維的重要，過程，物質(zhì)獎勵和精神鼓勵是推動創(chuàng)新競賽活動的兩大手段。 A. 思維創(chuàng)新B. 管理創(chuàng)新C. 產(chǎn)品創(chuàng)新D. 技術創(chuàng)新45幫助學生克服創(chuàng)造的

29、障礙的方法（ABCD）。 A. 多思考問題B. 培養(yǎng)明智的冒險精神C. 容忍模糊性D. 允許出錯判斷題 共5題，共10分46成功是未來進一步努力的促進因素，而失敗則是消極因素。正確 錯誤 47*創(chuàng)新的思維方法就是創(chuàng)新思維的來源，只有擁有正確的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法才能達到創(chuàng)新思維植入大腦中，最終達到需要的創(chuàng)新結(jié)果。創(chuàng)新是有止境的，創(chuàng)新思維的方法是無止境的。正確 錯誤 48文化的區(qū)別及統(tǒng)合的程度，區(qū)分越細的知識越專業(yè)也越容易有新發(fā)展，文化越差異，領域的改變影響層面巨大，因此在創(chuàng)新上容易遇上阻力。正確 錯誤 49研究表明，和內(nèi)在動機相比，外在動機對創(chuàng)造力的影響更為重要。正確 錯誤 50敏感度是積極心理

30、學研究中用于大腦潛力釋放程度的唯一指標。正確 錯誤 窗體頂端窗體底端潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷四答題中潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷四共 50 題，總分 100.0 分 ，請在 60 分鐘內(nèi)作答 。 單選題 多選題 判斷題窗體頂端單選題共25題，共50分12.0分專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力直接來源于（B）。 A.創(chuàng)新思維 B.創(chuàng)新意識 C.創(chuàng)新心理 D.創(chuàng)新實踐ABCD22.0分在創(chuàng)造活動還在進行而無明確結(jié)果時，在創(chuàng)造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實存在著一種（B）狀態(tài)。 A.游離 B.潛意識 C.無意識 D.意識ABCD32.0分創(chuàng)新意識具有明確的目的性，從表象現(xiàn)象上看是為了解決生活、工作

31、中的難題，從實質(zhì)上來分析，創(chuàng)新意識則代表著一個人的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力如果是一條河，那么創(chuàng)新意識則是這條河的（A）了。 A.源頭 B.水流 C.浪花 D.主干ABCD42.0分高技術經(jīng)濟和知識經(jīng)濟指的都是一種以（D）首要依托，以高技術產(chǎn)業(yè)為支柱的經(jīng)濟。 A.自然資源 B.社會資源 C.人際資源 D.智力資源ABCD52.0分學生能做什么的主要障礙是他們認為自己不能做，而自信來源于成功的（A）。 A.經(jīng)歷 B.想法 C.獲得 D.實現(xiàn)ABCD62.0分（A）是唯一不遵守收益遞減規(guī)律的生產(chǎn)工具。 A.知識 B.實踐 C.人才 D.創(chuàng)新ABCD72.0分（B）是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。 A.創(chuàng)造力 B

32、.創(chuàng)造 C.創(chuàng)新力 D.創(chuàng)新ABCD82.0分適應并滿足知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，是人才開發(fā)的（B）。 A.責任與義務 B.使命與目標 C.原因與目的 D.方法與途徑ABCD92.0分（C）是在思想上把事物的各個部分或不同特性、不同方面組合起來。 A.分類 B.分析 C.綜合 D.比較ABCD102.0分“二八法則”，又稱“馬特萊法則”，國際上有一種公認的（A）。 A.企業(yè)法則 B.政府法則 C.社交法則 D.創(chuàng)新法則ABCD112.0分思維的間接性特征是大多數(shù)人類的（A）的基礎。 A.思維活動 B.認識活動 C.意識活動 D.實踐活動ABCD122.0分（A）創(chuàng)新意識是指主體受外部的推動而產(chǎn)生的創(chuàng)

33、新意識。 A.被動性 B.主動性 C.順從性 D.激發(fā)性ABCD132.0分（B）是個體內(nèi)部的智慧能量，它可以轉(zhuǎn)化為外顯的智慧行為，是能夠被觀察到的個體的行為活動。 A.智力 B.智慧潛能 C.思維 D.智慧資源ABCD142.0分（B）原本是由專利審查人員萌生的對多產(chǎn)發(fā)明家的發(fā)明方法與思路進行總結(jié)與推廣的想法。 A.創(chuàng)造力過程 B.創(chuàng)造力開發(fā) C.創(chuàng)造力執(zhí)行 D.創(chuàng)造力思路ABCD152.0分（C）是對人生目的、意義的根本看法和態(tài)度。 A.道德觀 B.世界觀 C.人生觀 D.事業(yè)觀ABCD162.0分“二八法則”，又稱“馬特萊法則”，國際上有一種公認的（A）。 A.企業(yè)法則 B.政府法則 C

34、.社交法則 D.創(chuàng)新法則ABCD172.0分人才只有顯現(xiàn)其（A），才能算作有用。 A.應用價值 B.創(chuàng)新水平 C.領導才能 D.高智商ABCD182.0分適應并滿足知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，是人才開發(fā)的（A）。 A.使命與目標 B.責任與義務 C.原因與目的 D.方法與途徑ABCD192.0分一般人的平均智商定為（A）。 A.100 B.130 C.80 D.90ABCD202.0分法國的（B）和他的學生經(jīng)過長期的考察，制定了一系列的標準測試來測量人在其不同年齡階段的認知能力即智力的得分。 A.比德 B.比奈 C.漢思 D.邁克ABCD212.0分可以通過（B）創(chuàng)新，可以激勵專業(yè)技術人員突破現(xiàn)有工作

35、模式。 A.罰款 B.績效考核制度 C.獎勵 D.點名ABCD222.0分對本單位或本行業(yè)來說，不同的（D）直接影響著單位或企業(yè)的未來，創(chuàng)新思維迫在眉睫。 A.網(wǎng)絡模式 B.公關模式 C.管理模式 D.思維模式ABCD232.0分（A）就是一個企業(yè)通過科學技術的研究發(fā)展，使得產(chǎn)品在原有基礎上使得外觀和功能都更加受消費者喜歡或依賴，從而提高這個產(chǎn)品給公司帶來的社會地位，增加公司的經(jīng)濟效益。 A.科技創(chuàng)新 B.生產(chǎn)技術 C.企業(yè)法則 D.人格性素質(zhì)ABCD242.0分創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種（B）過程。 A.理想化 B.概念化 C.感性化 D.想像化ABCD252.0分潛力是指人

36、所具有的潛在能力，經(jīng)過開發(fā)訓練就可以轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實能力的（B）。 A.自然性 B.可能性 C.可行性 D.自發(fā)性ABCD多選題共20題，共40分262.0分影響性格發(fā)展的外在環(huán)境（ABC）。 A.家庭環(huán)境 B.學習環(huán)境 C.社會環(huán)境 D.經(jīng)濟環(huán)境ABCD272.0分專業(yè)技術人員是（ACD）的一部分，是社會大生產(chǎn)的產(chǎn)物，也是先進生產(chǎn)力的代表者。 A.工人階級 B.農(nóng)民階層 C.無產(chǎn)階級 D.知識分子階層ABCD282.0分在大公司里，CEO的情緒或者態(tài)度都會感染和影響整個公司的情感氛圍。所以，情商能夠轉(zhuǎn)化為（ABC）。 A.利潤 B.成長性 C.收入 D.成本ABCD292.0分每一個人對問題的提出

37、會產(chǎn)生不同的認識問題的類型，一般采用的認識類型有二種（CD）。 A.反省型 B.內(nèi)涵型 C.熟思型 D.沖動型ABCD302.0分潛力開發(fā)的特征（ABCD）。 A.模糊性 B.重復性 C.偏好性 D.色彩性ABCD312.0分創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求而改進或創(chuàng)造新的（ABC）路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。 A.事物 B.方法 C.元素 D.理論ABCD322.0分開發(fā)潛能，主要是指開發(fā)蘊含于人體的能量，這種能量由（AC）構(gòu)成。 A.體能 B.外在表現(xiàn) C.智能 D.內(nèi)在思維ABCD332.0分自主創(chuàng)新有三個方面的含義，分別為（ABC）。 A.在消化吸收國外先進技術的基礎上再創(chuàng)新 B.集成創(chuàng)新 C.原始創(chuàng)新 D.研究歷史理論再創(chuàng)新ABCD342.0分19世紀70年代，當時著名的打字機制造商肖爾斯公司聽到很多用戶的抱怨：打字員打字速度太快的話，按鍵就會撞在一起。工程師們討論后，于是就想出了低效的鍵盤排列組合。這個不同凡響的創(chuàng)意不僅解決了鍵盤上的撞擊問題，這種“低效邏