人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩色的非洲》評(píng)課

1、好一個(gè)色彩斑斕的非洲世界 好一節(jié)多姿多彩的課堂 彩色的非洲評(píng)課 對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)效果如何，只有通過(guò)他人的眼睛才可以看的明白、看的清楚。以下是在課堂實(shí)踐中，兩個(gè)老師的評(píng)課，從中會(huì)有所收獲?！緩堖B澤老師】聽(tīng)了王老師的課，“自然流暢、清晰明白”八個(gè)字油然而生。說(shuō)它自然流暢，清晰明白，是因?yàn)楦独蠋熢谶@堂課沒(méi)有轎揉造作，沒(méi)有嘩眾取寵，沒(méi)有刻意追求，清亮透明，富于活力。信息技術(shù)的運(yùn)用恰當(dāng)自如，課文的視頻，給人耳目一新的感覺(jué)。回望這一堂課，有許多精彩之處，在此選三點(diǎn)說(shuō)明：精彩之一：引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路。讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們強(qiáng)烈地意識(shí)到，進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后的閱讀教學(xué)一定要有很強(qiáng)的篇章意識(shí)

2、。所謂“篇章意識(shí)”，就是要更加重視從整體下去把握課文。吳老師在上課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)中心句，找出文中承上啟上過(guò)渡作用的句子，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)非洲是彩色的，理清了文章的思路，使學(xué)生初步明了文章的條理和文章的表達(dá)順序。這樣做還有一個(gè)好處，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！苯酉聛?lái)的精讀內(nèi)容往往是局部的，前面把思路理順了，層次分清了，也就明白了局部的內(nèi)容是整體中的地位，局部不再是孤立的點(diǎn)了，而是一個(gè)整體中的點(diǎn)，是點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)。精彩之二：既重視表達(dá)內(nèi)容，又重視表達(dá)方法。從課文看，本課最值得稱(chēng)道的表達(dá)方法有先概述后具體、首尾呼應(yīng)。吳老師不僅引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些寫(xiě)作的方法，而且還感悟了這樣寫(xiě)

3、的好處。精彩之三：王老師特別注重“學(xué)以致用”。在學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法后，及時(shí)地給出拓展內(nèi)容，并通過(guò)欣賞圖片，降低了練筆的難度，也拓寬了學(xué)生的思路。【王獻(xiàn)獻(xiàn)老師】這節(jié)課，跟隨著王老師去非洲走了一遭，我也情不自禁地發(fā)出贊嘆：好一個(gè)色彩斑斕的非洲世界！好一節(jié)多姿多彩的課堂！一、多彩的課件多彩的ppt，穿插一張張色彩明麗鮮艷的圖片，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都受到了強(qiáng)大的沖擊力。圖片比文字更有說(shuō)服力，直觀(guān)而又形象地吧我們帶進(jìn)了非洲這個(gè)奇異多彩的世界，讓我們不禁與作者共鳴：好一個(gè)色彩斑斕的非洲世界！二、多彩的教學(xué)語(yǔ)言王老師一開(kāi)口，一下子就把我吸引住了。課堂上，教師那激情、富有感染力的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡

4、語(yǔ)（一個(gè)大陸，卻包含著許多個(gè)不同的世界。剛剛還沉浸在色彩斑斕的植物世界，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的又是一個(gè)令人向往的動(dòng)物世界。）、評(píng)價(jià)語(yǔ)（詩(shī)一樣的語(yǔ)言，需要詩(shī)一樣的朗讀！你帶我們進(jìn)入了蝴蝶世界?。貏e是一些搭橋性的語(yǔ)言（是啊，到了開(kāi)花的季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的長(zhǎng)河。人在街上走，就像置身于花海深處?？戳俗筮叺模€想看右邊的，看了樓上的，還想看樓下的，看了近處的，還想看遠(yuǎn)處的，一條街是這樣，兩條街也是這樣，條條街都是這樣。此時(shí)此刻，你置身在哪里呀？）（此時(shí)的你會(huì)由衷地贊嘆，此時(shí)的你會(huì)情不自禁地說(shuō)，此時(shí)的你會(huì)忍不住叫，此時(shí)的你會(huì)興奮地喊，此時(shí)的我也許會(huì)瞪大雙眼，捂住嘴巴，不知說(shuō)什么好了。），以及教

5、師聲情并茂的配樂(lè)詩(shī)朗誦，像一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，把我們吸入了文本情境，讓孩子們一會(huì)兒置身花海深處，一會(huì)兒身邊又彩蝶紛飛，如入仙境。三、多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)王老師正確把握住了略讀課文的特點(diǎn)，一堂課短短的四十分鐘，讓學(xué)生領(lǐng)略了異域風(fēng)情，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教。我們知道，略讀課文的教學(xué)很難把握好度。精講太多，怕變成精讀課文，如果放任學(xué)生自主閱讀，又怕變成泛泛而讀，毫無(wú)教學(xué)效果可言。而繆老師這節(jié)課，做到了略其所略，重其所重，有的放矢，松弛有度。（1）略在生字詞教學(xué)。導(dǎo)課后，教師出示三組詞語(yǔ)檢查預(yù)習(xí)，只要求正確認(rèn)讀，詞語(yǔ)大致理解，沒(méi)有細(xì)究。（2）略在課文6、7自然段的教學(xué)。這兩段講述的是非洲人生活和藝術(shù)方面。教師巧妙地將

6、文本內(nèi)容變成小導(dǎo)游的參考資料，讓學(xué)生更加愿意親近文本，然后引導(dǎo)學(xué)生利用文本語(yǔ)言，再加進(jìn)自己的語(yǔ)言，向大家介紹自己感興趣的方面，使課堂變成學(xué)生自主閱讀的舞臺(tái)，學(xué)生在興趣盎然的口語(yǔ)交際情境中，既領(lǐng)悟了非洲風(fēng)情，更重要的是把文本語(yǔ)言進(jìn)行重組處理，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正做到了學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。（3）略在課外讀物的推薦。課末，學(xué)生對(duì)非洲還有無(wú)盡的向往，教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦了非洲地理雜志非洲之旅等讀物，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，增加閱讀量，凸顯略讀課文的教學(xué)本色。（4）精在重點(diǎn)段落教學(xué)。圍繞總起句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”，聚焦重點(diǎn)段“植物”、“動(dòng)物”段落展開(kāi)教學(xué)。其間又以指向明確的提問(wèn)：“非洲的哪些景物讓你眼前一亮？”“尋找令你最為驚嘆的動(dòng)物。”直奔重點(diǎn)句，體會(huì)動(dòng)植物的彩色，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，然后教師巧妙地使用激情的搭橋性的語(yǔ)言，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受，指導(dǎo)朗讀，促使感知轉(zhuǎn)化為感悟，使學(xué)生房屋身臨其境，然后又自然發(fā)出贊嘆，多次反復(fù)回旋朗讀總起句，使情感得到升華。王老師正是這樣巧妙地將略讀精讀相融合，略中有精，體現(xiàn)了略教而不略學(xué)的理念。值得我們學(xué)習(xí)借鑒。聽(tīng)完課后，我還有一點(diǎn)想法想跟王老