四年級下語文教案-夜鶯的歌聲-人教新課標(biāo)

1、 四年級下語文教案夜鶯的歌聲|人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等個生字。2、能聯(lián)系課文和時代背景理解課文中含義深刻句子。3、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態(tài)的語句體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神，并從中受到愛國主義教育。4.理解本文首尾照應(yīng)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：今天，我們來認(rèn)識一位小英雄，他叫王二小。多媒體播放歌唱二小放牛郎的歌曲，學(xué)生

2、和著節(jié)拍一起唱：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了？不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)師激情敘述：為了保護(hù)鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移，王二小把敵人帶勁了八路軍的包圍圈，壯烈犧牲了。今天，就讓我們穿過時光隧道，結(jié)交一位與王二小同時代的小英雄。一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題）學(xué)生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)：師：課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，下面請同學(xué)們匯報一下，通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么，了解到了什么？1.四人一小組交流預(yù)習(xí)收獲。 2.集體匯報（指明23個小組匯報，其余生可補(bǔ)充

3、不足之處）學(xué)生活動預(yù)設(shè)：本文講了一個什么故事？生1：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個叫夜鶯小男孩用學(xué)的夜鶯唱歌引誘敵人，并向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵的故事。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生概括故事內(nèi)容是交代好時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）生2：我知道蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭背景課件）年月日，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。年月日，德國法西斯突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抵抗，這就是歷史上著名的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。這篇課文講的就是發(fā)生在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的

4、一個小故事。生3：我掌握了本文生字的讀音：多媒體展示生字詞：口哨 喂食 斯文 踢球 燒毀 習(xí)慣 滾開 甩胳膊 鬼子 輕蔑 耷拉 蘑菇 呻吟 宛轉(zhuǎn) 凝神 擰下來 釘釘子 木塞 堵塞 剝削 削木頭1.開火車讀，并及時正音，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音。2.指導(dǎo)書寫易錯字： 毀 蔑 生4：課文以空行為標(biāo)志，分了四部分。生5：第一段講了小夜鶯引誘敵人。第二段講了小夜鶯給游擊隊送情報。第三段講了游擊隊消滅敵人。第四段講了小夜鶯再次引誘敵人。師根據(jù)學(xué)生的敘述，總結(jié)板書：誘敵上鉤 巧送情報 痛殲敵人 重迎戰(zhàn)斗。三、品詞析句，感悟品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)，合作探究：用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國的句子，

5、找出重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫?。并在旁邊批注你的理解?小組內(nèi)交流自己的感悟。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課本上圈點(diǎn)勾畫。師提示：大家要邊讀書邊思考，把你體會到的小夜鶯的精神、特點(diǎn)可以用概括的詞批注一下。學(xué)生批注后，放開聲音再把課文讀一讀。（教師指導(dǎo)學(xué)法：說說你的體會，不過在說之前，老師有個建議：我希望你說之前先讀一讀要談的這句話，然后再講，最后能用一句話稱贊一下小夜鶯就更好了，這就叫一讀二講三小結(jié)。）2.小組交流。全班學(xué)生匯報交流：教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示以下課件，并指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會。教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟，在朗讀中加深對課文的理解

6、。指導(dǎo)朗讀時要注意運(yùn)用不同語氣語調(diào)，讀好文中的對話。）課件出示：1、語言描寫“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！” 1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動物，實(shí)際上暗罵敵人；2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小夜鶯答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個頑皮的孩子。小男孩是在裝傻，東拉西扯的避開敵人的盤問這是小夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智。這句話就是“一語雙關(guān)”，指壞東西很多，暗指敵人是麻雀、烏鴉、貓頭鷹。“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了

7、?！?、野獸指的是什么？（野獸指的是德國兵） 為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：（出示燈片：）原本美麗的房子，此時（變成黑色的瓦礫）；原本蒼翠的樹木，此時（變成焦木）；原本安居樂業(yè)的人們，此時（家破人亡）。誰能用成語來形容一下這悲慘的景象？生：一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。而侵略別人國家的德國兵就好像野獸那樣沒人性，正因?yàn)橛辛藢橙说暮?，才有對祖國的愛。（讀）2、從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢？（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話

8、。）師：你們都理解的很好，這句話體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，誰能把孩子的天真讀出來？（個別讀，齊讀） “你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有”軍官怎么問?他是在什么情況下問的？此時此刻，軍官心里會想些什么？想刺探這里究竟有沒有游擊隊?？尚∫国L回答的卻是_。是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？ 那是為什么呢？哦，原來是小夜鶯在裝糊涂，故意把游擊隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子。他答非所問，把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，為的就是打消敵人的戒備心理，使敵人確信他是個什么都不懂的頑皮小孩呀！你能把隨機(jī)應(yīng)變的小夜鶯天真，什么都不懂的樣兒讀出來嗎？（讀）師：我們從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。

9、（板書：語言）1、文中很多小夜鶯與軍官的精彩對話，小夜鶯機(jī)智勇敢的形象躍然紙上，讓我們分角色來讀讀。我們?nèi)サ襞园?，自由選擇角色，同桌分角色讀一讀，說說你的感受嗎?2、分男女讀3、和老師挑戰(zhàn)讀 看你們讀得這么起勁，老師的心里也癢癢的，好想讀，誰愿意和我演對手戲？你愿意扮演誰？那我就只好充當(dāng)兇狠狡詐的德國兵啰！ 聽完后，你有什么感受？【過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會，來繼續(xù)匯報。】（板書：神態(tài)、動作、外貌）課件出示：2、動作 “有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的”這段話寫的是小男孩的動作。動筆把動詞圈一圈。從小男孩一路上的動作，你看出

10、了什么？（小男孩的天真頑皮）歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！師故謬法讀：他（好像）把身邊的軍官忘記了。（比較體會）小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎?他真的把身邊的軍官忘了嗎？他之所以這樣做是因?yàn)椋ㄋ苈斆?，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）小男孩的鎮(zhèn)定從容又不失頑皮，你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎？課件出示：3、神態(tài) “孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?！保ㄋ娴暮芸旎顔幔浚┬∫国L在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。（德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)4、外貌 他光著頭，

11、穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。通過語言、動作，神態(tài)、外貌描寫，我們更清晰地認(rèn)識了：這個 的夜鶯。由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合，德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢？他在那做什么？文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？（小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務(wù)。）文章的開頭和結(jié)尾，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。寫的內(nèi)容大致相同：小“夜鶯”穿著同樣的衣服，坐在同一個地方做同樣的事。這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫，往往能給讀者留下深刻的 印象，更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。在習(xí)作時，也可以運(yùn)用這樣的寫法。五、全文小結(jié)，情感升華.：1、師：是呀，小夜鶯憑著他的勇敢、智慧，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？生：愛國 師：熱愛祖國（板書）2、情感升華 師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上?？墒牵删纯蓯鄣奶K聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？為了紀(jì)念小夜鶯，老