班級(jí)管理題庫(kù)

1、班級(jí)管理復(fù)習(xí)題一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng) 前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1. 下列關(guān)于班集體的概念說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )。A. 班集體就是班群體B. 集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段C. 紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體D. 不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體2. 班級(jí)管理的主要對(duì)象是 ( )。A. 班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B. 班級(jí)信息C. 學(xué)生D. 班級(jí)資料3. 率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家( )。A. 埃拉斯莫斯B. 夸美紐斯C. 洛克D盧梭4 .奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的是大教學(xué)論的作者( )。A. 夸美紐斯B. 埃拉斯莫斯C. 杜威D. 覬洛夫5. “導(dǎo)

2、生制”的管理模式最早出現(xiàn)在 19世紀(jì)初的 ( )A. 美國(guó)B. 英國(guó)C. 日本D. 法國(guó)6. 學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是 ( )。A. 共青團(tuán)組織B. 教導(dǎo)處C. 總務(wù)處D. 班級(jí)7. 班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是 (。)。A. 交往B. 學(xué)習(xí)C. 課堂D. 課外活動(dòng)8. 班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò) ( )。A. 班主任B. 班干部C. 男女學(xué)生D. 集體教育9. 訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是( )A. 班主任B. 興趣小組C. 少先隊(duì)D. 班集體10. 在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是 ( )。A. 組織和團(tuán)結(jié)集體B. 建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)

3、伍C. 提出共同目標(biāo)D. 形成正確的集體輿論11. 學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開的，活動(dòng)的過(guò)程就是 ( )。A. 交往的過(guò)程B. 學(xué)習(xí)的過(guò)程C. 德育的過(guò)程D. 認(rèn)識(shí)的過(guò)程。12. 班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而增強(qiáng) 班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有 ( )。A. 共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則B. 共同的目標(biāo)C. 共同的組織機(jī)構(gòu)D. 平等、相容的氛圍13. 班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是 ( )。A. 校長(zhǎng)B. 教導(dǎo)主任C. 班主任D. 任課教師14. 班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是 ( )。A. 班主任B. 班委會(huì)C. 共青團(tuán)D.

4、 少先隊(duì)15. 學(xué)生集體的特征首先是要有 ( )。A .集體輿論B. 共同目標(biāo)C. 干部隊(duì)伍D. 活動(dòng)16. 班級(jí)建設(shè)的起始階段重點(diǎn)在 ( )。A. 建制B. 培養(yǎng)班干部C. 思想教育D. 班級(jí)文化17. 班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立 ( )A. 發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想B. 班級(jí)全面質(zhì)量管理的思想C. 師生合作的思想D. 在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想18. 班級(jí)管理的主要功能是 ( )A. 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B. 維持班級(jí)秩序C. 形成良好的班風(fēng)D. 鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理19. 班級(jí)管理常見的幾種模式 ( ) 。A. 常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管

5、理B. 制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理C. 制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理D. 制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理20. 班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集 體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合的管理方式是 ( )。A. 平行管理B. 常規(guī)管理C. 民主管理D. 目標(biāo)管理21. 班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與 班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理 方法屬于 ( )。A. 平行管理B. 常規(guī)管理C. 民主管理D. 目標(biāo)管理22. 著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論

6、是 ( )A. 民主管理B. 常規(guī)管理C. 平行管理D. 目標(biāo)管理23. 目標(biāo)管理由美國(guó)管理學(xué)家 ( )提出。A. 德魯克B. 馬卡連柯C. 皮亞杰D. 布魯納24. 班主任了解學(xué)生的主要方法是 ()。A. 觀察法B. 調(diào)查法C. 問(wèn)卷調(diào)查法D. 學(xué)生作品分析法25. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 ( )。A. 組織和培養(yǎng)班集體B. 建立學(xué)生檔案C. 了解學(xué)生D. 操行評(píng)定26. 班主任工作的首要任務(wù)是 ( )。A. 促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B. 建立班集體C. 培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D. 形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣27. 班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一叩學(xué)期內(nèi) 在學(xué)習(xí)、

7、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是 ( )。A. 建立學(xué)生檔案B. 班主任工作總結(jié)C. 班主任工作計(jì)劃D. 操行評(píng)定28. ()方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。A. 權(quán)威的B. 民主的C. 專斷的D. 放任的29. 教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中各種 資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程是 ( )。A. 教學(xué)B. 德育C. 班級(jí)管理D. 常規(guī)管理30. 班主任接管一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好哪些工作 ?( )。A. 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)B. 建立班集體核心隊(duì)伍C. 建立班集體的正常秩序D. 組織形式多樣的集體活動(dòng)

8、31. 班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定 ( )。A. 建設(shè)的目標(biāo)B. 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑C. 具體方法D. 工作程序32. 主張對(duì)班級(jí)管理不過(guò)多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的決定，不主動(dòng)組織 班級(jí)活動(dòng)，屬于班主任 ( )領(lǐng)導(dǎo)方式。A. 權(quán)威的B. 民主的C. 放任的D. 隨意的33. 班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引 導(dǎo)學(xué)生屬于 ( )領(lǐng)導(dǎo)方式。A. 權(quán)威的B. 民主的C. 放任的D. 遷就的34. “學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于 ( )類型A. 專制型B. 自由型C. 放任型D. 民主型35. 班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在 ( )。A.

9、階段性班級(jí)活動(dòng)B. 日常性班級(jí)活動(dòng)C. 課外班級(jí)活動(dòng)D. 校外班級(jí)活動(dòng)36. 班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展 ( )。A. 小組活動(dòng)B. 少先隊(duì)活動(dòng)C. 班級(jí)教育活動(dòng)D. 課外活動(dòng)37. 以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是 ( )。A. 自習(xí)課屬于課外活動(dòng)B. 課外活動(dòng)包括選修課C. 課外活動(dòng)即我們經(jīng)常所說(shuō)的“第二課堂”D. 課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活 動(dòng)38. 班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以 ( )最為重要。A. 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑B. 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法C. 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序D. 班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定39. 班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和 ( )A. 自主性B.

10、 開放性C. 時(shí)效性D. 教育性40. 開好班會(huì)的基礎(chǔ)是 ( )。A. 精心準(zhǔn)備B. 確定主題C. 具體實(shí)施D. 效果深化41. 課外活動(dòng)不包括 ( )。A. 社會(huì)活動(dòng)B. 科技活動(dòng)C. 文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D. 選修課42. 課外活動(dòng)的主體部分是 ( )。A. 科技活動(dòng)B. 學(xué)科活動(dòng)C. 體育活動(dòng)D. 社會(huì)活動(dòng)43. 課外活動(dòng)的主體是 ( )。A. 教師B. 學(xué)生C. 少先隊(duì)組織D. 學(xué)校管理人員44. 課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是 ( )。A. 自愿性B. 強(qiáng)制性C. 規(guī)范性D. 隨意性45. 以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于 ( )。A. 技術(shù)小組B. 學(xué)科小組C. 藝術(shù)小組D. 體育小組46. 在教育管理

11、的理論導(dǎo)向中，特別重視教育的作用，使教育成為改造人類靈魂的具 體( )。A. 科學(xué)主義的B. 工具主義的C. 人文主義的D. 理想主義的47. 在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報(bào)告和講座，各種集會(huì)和比賽以及公益活動(dòng)，這些課外活動(dòng)屬A. 群眾性活動(dòng)B. 小組活動(dòng)C. 個(gè)別活動(dòng)D. 科技活動(dòng)48. 課外活動(dòng)要防止為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向，應(yīng)要求 ( )。A. 學(xué)生主動(dòng)性、積極性與教師指導(dǎo)相結(jié)合B. 有明確目的C. 注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神D. 活動(dòng)內(nèi)容精彩，形式多樣49. 課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)不受學(xué)校教育計(jì)劃、教學(xué)大綱的限制， 內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式靈活生動(dòng)。這說(shuō)明課外活動(dòng)具有 ( )。A. 自主

12、性B. 實(shí)踐性C. 綜合性D. 靈活性50. 以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動(dòng)是 ( )。A. 學(xué)科活動(dòng)B. 文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)C. 科技活動(dòng)D. 社會(huì)活動(dòng)51. 在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是 ( )。A. 集體形成初始階段B. 集體形成正規(guī)化階段C. 集體發(fā)展區(qū)域成熟發(fā)展階段D. 健全班集體形成時(shí)期52. 目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是 ( )。A. 個(gè)別教學(xué)B. 小組教學(xué)C. 班級(jí)授課制D. 復(fù)式教學(xué)53. 以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是 ( )。A. 指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織B. 豐富班級(jí)管理角色C. 班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換D. 形成班級(jí)管理角色的

13、動(dòng)態(tài)分配制度二、填空題：把答案填在題中橫線上。1. 是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基層組織。2. 班級(jí)通常由老師、一群學(xué)生及 組成。3. 班級(jí)具有滿足學(xué)生要求、促進(jìn) 、校正學(xué)生行為等功能。4. 班級(jí)管理的主要對(duì)象是 。5. 班級(jí)管理手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和 。的_ 關(guān)系為核心6. 班級(jí)管理體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種 7. 平行管理理論是 的教育思想。8. 班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓 都_ 成為班級(jí)的主人。9. 傳統(tǒng)的班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以教師為核心，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以10. 班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、 三種，目標(biāo)的提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。11. 班主任是班級(jí)的組織者、

14、領(lǐng)導(dǎo)者和 。_12. 班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)兩方面的因素，一是國(guó)家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng) 目標(biāo) ;二是班級(jí)群體的 。13. 隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展， 逐_ 漸成為學(xué)校教育的基本單位，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越大的作用。14. 傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)是紀(jì)律、秩序、控制和 。15. 現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以 為本的班級(jí)管理機(jī)制。16. 正確的班集體輿論對(duì)班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化、 的_ 作用。17. 班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程 序，其中以 的_ 制定最為重要。18. 在班級(jí)管理中，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直

15、 接管理去影響集體，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱為 管_ 理。19. 要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，除確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、以學(xué)生發(fā) 展需要為目的外，還要訓(xùn)練學(xué)生 班_ 級(jí)的能力。20. 班級(jí)目標(biāo)管理是一種以 為中心的管理， 目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。21. 班主任的工作非常繁雜，其中 貫穿于班主任各項(xiàng)工作之中。22. 班主任對(duì)學(xué)生的了解包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生的 了_ 解兩部分。23. 在學(xué)校中，全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師通 常稱之為 。_24. 班主任產(chǎn)生于 。_25. 班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的 以_ 及一定的活動(dòng)節(jié)

16、律。26. 班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì) 的了解兩部分。27. 班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的、 、民主的三種。28. 對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說(shuō)，班主任的職能可歸結(jié)為“靈魂的工程師”，但對(duì)教育對(duì)象 群體來(lái)說(shuō)，班主任更多的是班級(jí)建設(shè)的 者_(dá) 。29. “班主任要了解和研究學(xué)生”指的是班主任不但要了解和研究學(xué)生個(gè)人還要了解 和研究學(xué)生的群體關(guān)系，并了解和研究學(xué)生的 。30. 班主任建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集、 、鑒定和保管。31. 操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)和 等_ 四個(gè)步驟。32. 學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是 活_ 動(dòng)。33. 按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要

17、求組織起來(lái)的學(xué)生群體是 ，_ 它是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織。34. 小學(xué)課外活動(dòng)的主體是 。35. 是以班級(jí)為單位， 在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。36. 班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和 。_37. 班會(huì)的形式包括：主題報(bào)告會(huì)、主題匯報(bào)會(huì)、主題討論會(huì)、科技小制作成果展評(píng)會(huì)、主題競(jìng)賽、主題晚會(huì)等。38. 主題班會(huì)的組織包括 、_ 精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。39. 組織主題班會(huì)注 意的問(wèn)題 包括：主 題 不能過(guò)雜 ;要有的放 矢;班主任要做好 “ ”_ 而不是“演員”。40. 規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控

18、制 和 作_ 用。41. 與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的課外活動(dòng)是 。_42. 學(xué)生參加課外活動(dòng)不具有強(qiáng)制性，而具有 。_43. 課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是 。_44. 課外活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的確定主要依據(jù)的是學(xué)生的 、_ 愛(ài)好和身心發(fā)展特點(diǎn)。45. 根據(jù)課外活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？蓪⒄n外活動(dòng)分為群眾性活動(dòng)、 小組活動(dòng)和 三類。46. 是課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了因材施教的特點(diǎn)。47. 課外小組活動(dòng)主要可分為 小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組和體育小組。48. 現(xiàn)代社會(huì)， 制_ 將成為學(xué)校任用教師的主要方式。49. 班主任深入了解每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行教育，使他們最大限度得到發(fā)展的工作形式被稱為 ，_ 它是

19、班主任的常規(guī)工作之一。50. 對(duì)后進(jìn)生的教育，除了關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重他們的人格，還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的51. 課外活動(dòng)對(duì)于提高教師自身的素質(zhì)具有重要作用，為此，教師應(yīng)注收集有關(guān)資料 和認(rèn)真記錄和 自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)期52. 群眾性課外活動(dòng)包括報(bào)告和講座、各種集會(huì)、比賽、參觀訪問(wèn)、調(diào)查、旅行和社 會(huì)公益活動(dòng)等，它是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有 性的活動(dòng)。53. 與課堂教學(xué)不同的是，教師應(yīng)向?qū)W生介紹各種課外活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)并給予指導(dǎo)，但學(xué)生參與活動(dòng)與否并不具有強(qiáng)制性，這體現(xiàn)了課外活動(dòng) 性的特點(diǎn)54. 現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以 為_ 核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的

20、管理機(jī)制。55. 班級(jí)管理過(guò)程包括 、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)反思基本環(huán)節(jié)。三、簡(jiǎn)答題。1. 簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理的主要模式。2. 班級(jí)管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面 ?3. 簡(jiǎn)述建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求。4. 如何建立良好的學(xué)生集體 ?5. 簡(jiǎn)述班級(jí)組織的社會(huì)化功能。6. 聯(lián)系自己的親身感受，談?wù)劗?dāng)前班級(jí)管理中存在哪些主要問(wèn)題，應(yīng)該如何解決這些 問(wèn)題。7. 簡(jiǎn)述班主任的作用。8. 班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法是什么 ?9. 小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)有哪些 ?10. 班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面 ?11. 班主任學(xué)期工作計(jì)劃包括哪些部分 ?除學(xué)期計(jì)劃外，班主任工作計(jì)劃還有哪些形式?12. 簡(jiǎn)

21、述先進(jìn)生的心理特點(diǎn)和教育要求。13. 教育過(guò)程中班主任如何做好后進(jìn)生的工作 ?14. 何謂主題班會(huì) ?主題班會(huì)的形式主要有哪些 ?15. 何謂操行評(píng)定 ?操行評(píng)定的一般步驟是什么 ?16. 組織好學(xué)生的課外活動(dòng)對(duì)教師有哪些方面的要求 ?17. 簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。18. 開展好課外活動(dòng)的基本要求有哪些 ?19. 某校幾名同學(xué)以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀及其調(diào)查”為課題開展課外活動(dòng)?；顒?dòng)小 組在確定了要訪談的報(bào)社主編以后，心里有一種說(shuō)不出的興奮?？僧?dāng)小組成員去采訪那 位主編，來(lái)到報(bào)社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之外。最后，同學(xué)們只好 敗興而歸，非常委屈地說(shuō)：“白跑了一趟 !門衛(wèi)不讓進(jìn)，說(shuō)瞎搗

22、亂?！眴?wèn)題：如果你是他們的班主任，你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢?并說(shuō)明理由。20. 李四是班里的數(shù)學(xué)課代表，是一個(gè)理解能力特別強(qiáng)、善解人意的學(xué)生。他從小學(xué) 一年級(jí)起就在學(xué)校里吃“小飯桌”，自己很會(huì)照顧自己。他每天總是早早地收拾好作業(yè)， 將交作業(yè)的情況很細(xì)致地匯報(bào)給科任老師。但他常常捉弄同學(xué)，拿走他人的文具盒、乘 車卡等物品。他屬于那種在師長(zhǎng)面前和師長(zhǎng)背后表現(xiàn)出完全兩面性的學(xué)生。請(qǐng)你幫李四 的班主任分析分析，出出主意，怎樣將這樣的孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的好學(xué)生呢 ?四、論述題。1. 論述班集體的基本特征和教育作用。2. 論述班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及構(gòu)建班級(jí)的原則。3. 論述作為一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。4.

23、 論述課外活動(dòng)的作用。5. 論述課外活動(dòng)的組織形式。6. 林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建班集體 ?7. 張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙而這位教師講課情急時(shí)常常“笨豬”、“死腦子”不 絕于耳;吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢 ？雖然張老師沒(méi)少磨 嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話、粗話大有人在，紙屑雜物隨處可見。 張老師百思不得其解。問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，張老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果 ?8. 于老師作為一名班主任，每天要管的事

24、情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有 個(gè)助手能助一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來(lái)代替自己這個(gè)老師行 使班主任“職權(quán)”呢 ?于是她決定試試，經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉 莉做第一個(gè)“試驗(yàn)”對(duì)象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫 的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對(duì)她 的工作，于老師絕不插手。但是暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對(duì)她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡?方都會(huì)找機(jī)會(huì)指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級(jí)工作外，還把每周的班會(huì) 課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三 位“班主任”

25、。自從學(xué)生來(lái)當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，班 上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來(lái)越多，來(lái)自任課教師和家長(zhǎng)的稱贊也越來(lái)越多。于老師讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想?達(dá)到了怎樣的良好效果 ?試用教育學(xué)基本原理加以分析。【參考答案】一、選擇題二、填空題1. 班級(jí)2.環(huán)境3.學(xué)生發(fā)展4.學(xué)生5.控制6.互動(dòng)7.馬卡連柯8.每個(gè)學(xué)生 9.學(xué)生10.遠(yuǎn)期的 11.教育者 12.現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平 13.班級(jí)14.服從15.學(xué)生16.激勵(lì)17。班級(jí)建設(shè)目標(biāo) 18.平行19. 自我管理 20.自我管理 21.德育22.群體23.班主任24.20 世紀(jì)前期25.生活準(zhǔn)則 26.學(xué)生群體 27.

26、放任的28.設(shè)計(jì)29.學(xué)習(xí)和生活 30.整理31.信息反饋 32.小組33.正式群體 34.學(xué)生35.班 會(huì)36.主題班會(huì) 37.主題38.確定主題 39.導(dǎo)演40.教育41.學(xué)科活動(dòng) 42.自愿性43.總結(jié)44.興 趣45。個(gè)人活動(dòng)46.個(gè)人活動(dòng) 47.學(xué)科48.聘任49.個(gè)別教育 50.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 51.總結(jié)52.普及53. 自愿選擇 54.學(xué)生 55.制訂計(jì)劃三、簡(jiǎn)答題1.(1)常規(guī)管理;(2)平行管理;(3)民主管理 ;(4)目標(biāo)管理。2. (1) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率 ;(2)維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng) ;(3)鍛煉學(xué)生能力， 學(xué)會(huì)自治自理。3. 建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制是

27、新課程下倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念的體 現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求如下： (1) 以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。 學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐 活動(dòng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。(2) 確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從 根本上促進(jìn)了新型班級(jí)的建立，從而為以學(xué)生為本的班級(jí)管理提供了保證。 (3)有目的地 訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。實(shí)行班級(jí)干部的輪流執(zhí)政制，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī) 會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是

28、：把 以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班級(jí)集體作為學(xué)生自我教育 的主體。4. 學(xué)生集體并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的道德說(shuō)教就能培養(yǎng)和建立起來(lái)的。建立良好集體應(yīng)采取 以下一些基本手段和方法： (1) 善于向?qū)W生提出教育要求。對(duì)學(xué)生提出教育要求，有助于 很快地整頓學(xué)生集體的秩序和紀(jì)律，使剛剛建立起來(lái)的集體迅速走上正軌。 (2)樹立明確的共同目標(biāo)。集體的特征首先是有共同奮斗目標(biāo)。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)好像是黏合劑，它能夠把全體成員心連心地緊緊聚集在一起，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體。(3)建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍。良好集體的形成，在很大程度上取決于學(xué)生干部隊(duì)伍的水平，因?yàn)?他們是集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群

29、眾的帶頭人。學(xué)生干部應(yīng)是學(xué)生中最有活動(dòng)能力的、在學(xué) 生中最受尊敬的人。 (4) 培養(yǎng)健康的集體輿論。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集 體是否成熟的重要標(biāo)志。培養(yǎng)健康的輿論，首先，要經(jīng)常進(jìn)行正面教育，使學(xué)生對(duì)是非、 善惡、美丑、榮辱有正面的認(rèn)識(shí)。第二，要結(jié)合實(shí)際事例引導(dǎo)學(xué)生作出正確評(píng)價(jià)。第三， 要注意控制各種信息，表?yè)P(yáng)和宣傳積極的共產(chǎn)主義思想行為，對(duì)消極落后的言行，要引 導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，并加以抵制。第四，要特別重視教師言傳身教的作用。5. 班級(jí)組織的社會(huì)化功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (1) 傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目 標(biāo)。班級(jí)組織按照社會(huì)需要和教育目標(biāo)，在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)、交往、游戲、勞動(dòng)

30、和社 會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，向?qū)W生進(jìn)行世界觀、人生觀、道德觀、審美觀和知識(shí)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生 正確處理個(gè)人目標(biāo)、集體目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)的關(guān)系，在社會(huì)主體價(jià)值觀和公民精神的指導(dǎo) 下，把個(gè)人的興趣、需要、愿望升華為符合社會(huì)期望的生活理想、職業(yè)理想和社會(huì)理想， 使學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)、造福人民的集體主義者。(2) 傳授科學(xué)文化知識(shí)， 形成社會(huì)生活的基本技能。 班級(jí)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范性、 課程結(jié)構(gòu) 的系統(tǒng)性以及教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)約性和可控性，是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲取科學(xué)文化知識(shí)、 技能的獨(dú)特條件。 教育者通過(guò)班級(jí)組織將人類社會(huì)長(zhǎng)期積累的科學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生， 使他們獲得社會(huì)生產(chǎn)生活的經(jīng)驗(yàn)和技能，并為進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)奠

31、定基礎(chǔ)。(3) 教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、 訓(xùn)練社會(huì)行為方式。 班級(jí)組織的教育、 教學(xué)活動(dòng)是在師生交往 及同齡伙伴交往中展開的，而班集體的人際交往和社會(huì)關(guān)系必然形成相應(yīng)的社會(huì)規(guī)范。(4) 提供角色學(xué)習(xí)條件， 培養(yǎng)社會(huì)角色。 一個(gè)人要符合社會(huì)的要求， 取得社會(huì)成員的資 格，就必須通過(guò)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)入社會(huì)，獲得一定的地位。班級(jí)組織為學(xué)生的角色學(xué) 習(xí)提供了多方面的條件。6. 當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題： (1) 由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。 (2) 班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度 較低。解決當(dāng)前班級(jí)管理中存在的這些問(wèn)題， 就要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管

32、理機(jī)制： (1) 以滿 足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。 (2) 確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。 (3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí) 的能力。7. 在班級(jí)管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用。小學(xué)班主任的作用具體體現(xiàn)在以下方面： (1) 班主任是班級(jí)工作的組織者、 領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。(2) 班主任是校長(zhǎng)、 教導(dǎo)主任的有力助手。 (3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。 (4)班主任是 學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。8. (1) 了解學(xué)生，研究學(xué)生 ;(2)組織和培養(yǎng)班集體 ;(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。9. (1) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 ;(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) ;(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活

33、動(dòng) ;(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作 ;(5) 協(xié)調(diào)各任課教師的工作。10. 班主任工作的內(nèi)容非常多，其常規(guī)工作主要包括以下方面：(1) 了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。 班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解包括以下幾個(gè)方面：個(gè)體的思想品德、個(gè)體的學(xué)習(xí)、個(gè)體的身體 狀況、個(gè)體的心理、個(gè)體的家庭。對(duì)群體的了解包括對(duì)正式群體和非正式群體的了解。(2) 組織和培養(yǎng)班集體。 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)， 包括確立班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活 動(dòng)。(3) 建立學(xué)生檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集一整理一鑒定

34、一保管。(4) 個(gè)別教育。班主任要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展就必須深入了解每一個(gè)學(xué) 生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行教育。(5) 班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段， 是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要 方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。(6) 協(xié)調(diào)各種教育影響。個(gè)體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會(huì)、學(xué)校等都對(duì)學(xué) 生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響。 (7)操行評(píng)定。 (8)班主 任工作計(jì)劃與總結(jié)。11. (1) 基本情況 ;班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施 ;本學(xué)期主要活動(dòng)與安排。 (2)月計(jì)劃或周計(jì)劃 ;活動(dòng)計(jì)劃。12. (1) 先進(jìn)

35、生的心理特點(diǎn)。在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體 好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信;強(qiáng)烈的榮譽(yù)感;較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5. 班級(jí)組織的社會(huì)化功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (1) 傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目 標(biāo)。班級(jí)組織按照社會(huì)需要和教育目標(biāo)，在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)、交往、游戲、勞動(dòng)和社 會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，向?qū)W生進(jìn)行世界觀、人生觀、道德觀、審美觀和知識(shí)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生 正確處理個(gè)人目標(biāo)、集體目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)的關(guān)系，在社會(huì)主體價(jià)值觀和公民精神的指導(dǎo) 下，把個(gè)人的興趣、需要、愿望升華為符合社會(huì)期望的生活理想、職業(yè)理想和社會(huì)理想， 使學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)、造

36、福人民的集體主義者。(2) 傳授科學(xué)文化知識(shí)， 形成社會(huì)生活的基本技能。 班級(jí)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范性、 課程結(jié)構(gòu) 的系統(tǒng)性以及教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)約性和可控性，是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲取科學(xué)文化知識(shí)、 技能的獨(dú)特條件。 教育者通過(guò)班級(jí)組織將人類社會(huì)長(zhǎng)期積累的科學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生， 使他們獲得社會(huì)生產(chǎn)生活的經(jīng)驗(yàn)和技能，并為進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。(3) 教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、 訓(xùn)練社會(huì)行為方式。 班級(jí)組織的教育、 教學(xué)活動(dòng)是在師生交往 及同齡伙伴交往中展開的，而班集體的人際交往和社會(huì)關(guān)系必然形成相應(yīng)的社會(huì)規(guī)范。(4) 提供角色學(xué)習(xí)條件， 培養(yǎng)社會(huì)角色。 一個(gè)人要符合社會(huì)的要求， 取得社會(huì)成員的資 格，

37、就必須通過(guò)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)入社會(huì)，獲得一定的地位。班級(jí)組織為學(xué)生的角色學(xué) 習(xí)提供了多方面的條件。6. 當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題： (1) 由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。 (2) 班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度 較低。解決當(dāng)前班級(jí)管理中存在的這些問(wèn)題， 就要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制： (1) 以滿 足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。 (2) 確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。 (3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí) 的能力。7. 在班級(jí)管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用。小學(xué)班主任的作用具體體現(xiàn)在以下方面： (1) 班主任是班級(jí)工作的

38、組織者、 領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。(2) 班主任是校長(zhǎng)、 教導(dǎo)主任的有力助手。 (3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。 (4)班主任是 學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。8. (1) 了解學(xué)生，研究學(xué)生 ;(2)組織和培養(yǎng)班集體 ;(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。9. (1) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 ;(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) ;(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng) ;(4) 管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作 ;(5) 協(xié)調(diào)各任課教師的工作。10. 班主任工作的內(nèi)容非常多，其常規(guī)工作主要包括以下方面：(1) 了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。 班 主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解包括以下幾個(gè)方面：個(gè)體的思

39、想品德、個(gè)體的學(xué)習(xí)、個(gè)體的身體 狀況、個(gè)體的心理、個(gè)體的家庭。對(duì)群體的了解包括對(duì)正式群體和非正式群體的了解。(2) 組織和培養(yǎng)班集體。 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)， 包括確立班集體 的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活 動(dòng)。(3) 建立學(xué)生檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集一整理一鑒定一保管。(4) 個(gè)別教育。班主任要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展就必須深入了解每一個(gè)學(xué) 生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行教育。(5) 班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段， 是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要 方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑，所以它成為班主任

40、工作的重要內(nèi)容。(6) 協(xié)調(diào)各種教育影響。個(gè)體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會(huì)、學(xué)校等都對(duì)學(xué) 生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響。 (7)操行評(píng)定。 (8)班主 任工作計(jì)劃與總結(jié)。11. (1) 基本情況 ;班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施 ;本學(xué)期主要活動(dòng)與安排。 (2)月計(jì)劃或 周計(jì)劃 ;活動(dòng)計(jì)劃。12. (1) 先進(jìn)生的心理特點(diǎn)。在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體 好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信;強(qiáng)烈的榮譽(yù)感;較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。(2)先進(jìn)生的教育要求。嚴(yán)格要求，防止自滿。班主任對(duì)他們不能偏愛(ài)，而要嚴(yán)格要求，

41、對(duì)其缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤不能輕易放過(guò)，要及時(shí)批評(píng)，防止先進(jìn)生產(chǎn)生自滿心理。 不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折。班主任應(yīng)努力滿足先進(jìn)生的補(bǔ)償心理，使先進(jìn)生沿著“偶然失敗 一再次表現(xiàn)一表現(xiàn)成功一自信心增強(qiáng)一不懈努力，的良性循環(huán)軌道前進(jìn)。消除嫉妒， 公平競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)所不在，先進(jìn)生由于其各方面的表現(xiàn)，往往在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位， 與其他同學(xué)進(jìn)行不公平競(jìng)爭(zhēng)。班主任應(yīng)營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)互助、你爭(zhēng)我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 讓學(xué)生在公平的前提下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。班主任可利用先進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)， 讓全班學(xué)生模仿，即發(fā)揮先進(jìn)生的榜樣作用，讓全班同學(xué)都取得進(jìn)步。13. 后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從后進(jìn)生的心理特征人手，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧娇?/p>

42、 取得較好的成績(jī)。后進(jìn)生的心理特征是： (1)不適度的自尊心。 (2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。 (3)意志力薄弱。針對(duì)以上心理特征，教育應(yīng)注意如下兩方面： (1) 關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。后進(jìn)生特別需要溫暖和熱愛(ài)，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到同學(xué)的自眼，家長(zhǎng)的嫌棄。人格上得不 到尊重，就會(huì)與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛(ài)他們，才能轉(zhuǎn)化他們。(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí);利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要 ;利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?;提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。班主 任要一分為二地看待后進(jìn)生，利用其優(yōu)點(diǎn)作為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端。14. (1) 主題

43、班會(huì)的定義。主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題， 由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。(2)主題班會(huì)的形式。主題報(bào)告會(huì)。選定一個(gè)主題，請(qǐng)人作專題報(bào)告。這種形式聽者 處于被動(dòng)地位，具有灌輸性。主題匯報(bào)會(huì)。組織學(xué)生進(jìn)行一定的活動(dòng)(如參觀、讀一本書、訪問(wèn)等 )以后，班主任組織學(xué)生將所見、所聞、所思在班上交流匯報(bào)。這種形式具有 交溢性。主題討論會(huì)。為解決某一問(wèn)題或達(dá)成某種共識(shí)而進(jìn)行的討論會(huì)。這種形式具 有廣泛的民主性?？萍夹≈谱鞒晒乖u(píng)會(huì)。這種形式具有明顯的競(jìng)技性。主題競(jìng)賽。 如智力競(jìng)賽、演講比賽、跳棋比賽等，這種形式具有很強(qiáng)的趣味性。主題晚會(huì)。如詩(shī) 歌朗

44、誦會(huì)、野營(yíng)晚會(huì)等，這種形式具有很大的娛樂(lè)性。15. (1) 操行評(píng)定的定義。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本 依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。它主要由班 主任負(fù)責(zé)。(2)操行評(píng)定的一般步驟。 學(xué)生自評(píng)。 根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范 設(shè)計(jì)編寫測(cè)試題， 內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對(duì)照自己 的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，填好測(cè)試題。小組評(píng)議。班主任可以組織一個(gè)評(píng)議小組對(duì)每個(gè)學(xué)生 的自評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。班主任評(píng)價(jià)。小組評(píng)議后，班主任根據(jù)小組評(píng)議和班級(jí)工作記 錄，綜合分析，給每個(gè)學(xué)生寫出切合實(shí)際的評(píng)語(yǔ)，并給定等級(jí)。信息反饋。班主

45、任把 評(píng)定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時(shí)，做出解釋。16. 教師若要出色地完成組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)的任務(wù)，必須做多方面的準(zhǔn)備和努力。 要開展好課外活動(dòng)，教師必須做到以下幾點(diǎn)：(1) 教師至少要在某一方面具有特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”， 這是指導(dǎo)教師的地位能否在學(xué)生心目中真正確立的保證。(2) 教師要對(duì)自己指導(dǎo)的活動(dòng)領(lǐng)域有足夠的、超出于學(xué)生的了解， 包括歷史與現(xiàn)實(shí)、 知識(shí)與人物，這樣才能發(fā)揮咨詢的作用。(3) 教師要調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動(dòng)中，師生間的關(guān)系更具平等、合作、相互尊 重的特點(diǎn)，學(xué)生的年級(jí)越高，就越是如此。(4) 課外活動(dòng)要求教師有比課堂教學(xué)更強(qiáng)的組織能力。

46、教師不僅要了解學(xué)生興趣愛(ài)好的 一般傾向，而且要掌握學(xué)生的個(gè)別差異。不僅要組織好學(xué)術(shù)型、科技型、藝術(shù)型的學(xué)生 及相應(yīng)的活動(dòng)，而且更要關(guān)往那些沒(méi)有突出才能和明顯的興趣愛(ài)好的學(xué)生 .(5) 為了豐富課外活動(dòng)的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)， 為了深入開展有關(guān)課外活動(dòng)的教育研究， 教師還 需注意收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。17. 課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的 多種多樣的教育活動(dòng)，它是學(xué)生課余生活的良好形式，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。課 外活動(dòng)的主要特點(diǎn)如下：靈活性：綜合性;實(shí)踐性;自主性。18. 學(xué)生的活動(dòng)不僅有課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且有課外生

47、活，認(rèn)真組織學(xué)生的課外生活， 是學(xué)校教育的重要方面。開展好課外活動(dòng)的基本要求如下：(1) 要有明確的目的性和計(jì)劃性。 組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的， 落實(shí)小 學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求，要仔細(xì)周到地考慮每一具體活 動(dòng)可以使學(xué)生受到哪一方面思想品德教育，要使學(xué)生掌握何種類型的知識(shí)與技能，發(fā)展 什么樣的智力與非智力因素。(2) 活動(dòng)要豐富多彩， 富有吸引力。 要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)， 就要使活動(dòng)本身具有 吸引力。吸引力來(lái)自活動(dòng)符合學(xué)生的各種興趣和需要，來(lái)自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和方式 的變化多樣。(3) 充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。 課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)

48、， 因此要充 分依靠和發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和主動(dòng)性。要讓學(xué)生以自主的姿態(tài)來(lái)組織、參加活 動(dòng)，使他們從中學(xué)會(huì)自治、自理和培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。19. 面對(duì)學(xué)生們的“碰壁”，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵(lì)學(xué)生以增加其信心 ;其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計(jì)劃。課外活動(dòng)給學(xué)生提供了更多的嘗試和探索的機(jī)會(huì)， 如果學(xué)生只是單純的假設(shè)了研究成 功的方案時(shí)，作為班主任還要讓他們看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實(shí)的 差距;在遭遇挫折時(shí)，還想方設(shè)法讓他們?nèi)シ此?、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從 挫折中起飛。20. 分析：如果是單純的惡作劇，隨著年齡的增大，這些毛病會(huì)逐步消失 ;如果

49、是心理 問(wèn)題，教師要幫他找到“情結(jié)”，教給他一些發(fā)泄、 轉(zhuǎn)移、升華的方法 ;如果是品德問(wèn)題， 教師要讓學(xué)生“搬起石頭砸自己的腳”才有利于使他改正錯(cuò)誤。四、論述題1. 班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的行政組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃 和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。(1)班集體的基本特征。明確的共同目標(biāo)。 當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)定向時(shí)，群體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中便會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成了一定的依存 性。這是班集體形成的基礎(chǔ)。一定的組織結(jié)構(gòu)。班級(jí)中的每個(gè)成員都是通過(guò)一定的班 級(jí)機(jī)構(gòu)組織起來(lái)的。按照組織結(jié)構(gòu)建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，維持和控制著班級(jí)成員之間的關(guān)系， 從而完成共同的任務(wù)

50、和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體所不可缺的。 一定的共同生活的準(zhǔn)則。健全的集體不僅要有一定的組織結(jié)構(gòu)，而且受到相應(yīng)的規(guī)章制 度的約束，并把取得集體成員認(rèn)同的、為大家自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則作為完成共同任務(wù)和 實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。在一個(gè)班集體中，準(zhǔn)則可以是明文規(guī)定的，也可以是無(wú)形的。 集體成員之間平等、心理相容的氛圍。在集體中，成員之間在人格上應(yīng)處于平等的地位， 在思想感情和觀點(diǎn)信念上是比較一致的 ;成員個(gè)體對(duì)集體有自豪感、依戀感、榮譽(yù)感等肯 定的情感體驗(yàn)。(2)班集體的教育作用。在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的。班集體的教育作用主要表現(xiàn)在：有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。每

51、個(gè)學(xué)生都是集體中的 一員，學(xué)生的發(fā)展與集體的發(fā)展密切相關(guān)。在一個(gè)良好的班集體中，學(xué)生會(huì)感受到集體 對(duì)他們的關(guān)心與尊重，體會(huì)到能從集體生活中獲得知識(shí)、友誼和實(shí)現(xiàn)他們的某種心愿， 學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感就會(huì)得到大大的強(qiáng)化。有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適 應(yīng)能力。班集體是學(xué)生活動(dòng)與交往的基本場(chǎng)所，通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的 交往?？墒箤W(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。有利于 訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都掘 有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成 員自己管理自己、自己教育自己、自主開展

52、活動(dòng)的最好載體。2. (1) 班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。實(shí)施對(duì)班級(jí)的有效管理，組織結(jié)構(gòu)的落實(shí)是必不可少 的。好的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，將有利于班級(jí)整體合力的形成，有利于班級(jí)管理中各項(xiàng)措施的 落實(shí)。班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成一般包括以下幾部分：團(tuán)支部。團(tuán)支部一般由團(tuán)支部書記、 組織委員、宣傳委員組成。班委會(huì)。班委會(huì)一般由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委 員、文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員組成。小組。小組是班級(jí)管理中的基層組織。一 般班級(jí)分為四個(gè)小組，組長(zhǎng)一人，組員若干。科代表。每學(xué)科一人。班級(jí)在加強(qiáng)團(tuán)支 部、班委會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該突出小組建設(shè)。因?yàn)樗械陌嗉?jí)成員，都是小組成員。 也只有設(shè)計(jì)好小組結(jié)構(gòu)，才能將班級(jí)所

53、有成員包括進(jìn)來(lái)。(2)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建原則。 班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建應(yīng)該著眼于實(shí)現(xiàn)學(xué)生是班級(jí)的主人 的管理目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能動(dòng)地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)，應(yīng) 著力于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其構(gòu)建原則主要有以下幾點(diǎn)：全面性原則。班集體的建設(shè)必 須面向全體學(xué)生，著力于全體學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。在班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)規(guī)章制度 的制定中強(qiáng)化全體意識(shí)。自主性原則。學(xué)生是班級(jí)發(fā)展的主體，也是班級(jí)管理的主人。“把班級(jí)還給學(xué)生”主要是讓學(xué)生意識(shí)到主人地位，擔(dān)負(fù)起班級(jí)組織和管理的職責(zé)。 民主性原則。發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)班級(jí)的民主意識(shí)是班級(jí)建設(shè)取得成功的重要途徑。班級(jí)的 自主、自立、自我評(píng)價(jià)必須建立在民主管理的

54、基礎(chǔ)上。廣開言路，充分聽取學(xué)生的意見， 實(shí)現(xiàn)決策民主化，才能制定出切實(shí)有效的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度。發(fā)展性原則。教 育是不斷適應(yīng)和向前發(fā)展的，因此，作為班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，也應(yīng)該具備發(fā)展的眼光， 班級(jí)目標(biāo)的制定也應(yīng)是從近期目標(biāo)到遠(yuǎn)期目標(biāo)發(fā)展的過(guò)程。3. 提示： (1)高尚的思想品德 ;(2)堅(jiān)定的教育信念 ;(3)愛(ài)生如子的教育情懷 ;(4)較強(qiáng)的組織能力;(5)多方面的興趣與才能 ;(6)善于待人接物。 (具體分析略 )4. 課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多 種多樣的教育活動(dòng)，它是學(xué)生課余生活的良好形式，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。課外 活動(dòng)有其自身特點(diǎn)

55、和獨(dú)特的教育作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1) 充實(shí)學(xué)生的生活， 擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域， 密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。 組織豐富多彩的課 外活動(dòng)，能使學(xué)生的課余生活更充實(shí)、健康，更生動(dòng)活潑，富于樂(lè)趣。學(xué)生參加選種活 動(dòng)，不僅可以避免社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，而且能夠把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛(ài) 好，引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來(lái)，滿足他們多種多樣的精神需求。這對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人都 有積極意義。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好， 發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。課外活動(dòng)使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好， 有選擇地參加學(xué)科知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)或社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方面 的活動(dòng)。而課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，富有吸引力，

56、能引起他們的濃 厚興趣，激發(fā)他們的求知欲望，滿足他們的精神需要。(3) 培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、 探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。 課外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能的廣 闊天地，活動(dòng)雖然需要教師的指導(dǎo)，但是主要靠學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，自己動(dòng)腦筋 克服困難，處理問(wèn)題，解決矛盾。在活動(dòng)中，閱讀、觀察、收集資料、記錄、設(shè)計(jì)、實(shí) 驗(yàn)、制作、表演等都是由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的。這就能夠使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)獨(dú)立性和 自主能力，并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，看到自己的力量，樂(lè)于進(jìn)取和開拓。課 外活動(dòng)還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)造的精神。5. 學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？煞譃橐韵氯?種主要形式：(1)群眾性活動(dòng)。群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活 動(dòng)。這種活動(dòng)有全校性的或校際性的，有全班性的或班際性的。參加活動(dòng)的具體人數(shù)， 則根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容而定。這種活動(dòng)適合青少年兒童的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的參與熱 情，有利于活動(dòng)的開展。群眾性活動(dòng)包括：報(bào)告和講座、各種集會(huì)、各種比賽、參觀、 訪問(wèn)、調(diào)查、旅行、社會(huì)公益活動(dòng)等等。(2) 小組活動(dòng)。小組活動(dòng)是學(xué)校課外活