在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)研討班上的發(fā)言

1、范文最新推薦 在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)研討班上的發(fā)言 根據(jù)中央、省、市精神，我縣第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng) 正式開(kāi)始，動(dòng)員會(huì)上常書(shū)記的講話，深刻闡述了科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí) 質(zhì)和思想內(nèi)涵，闡明了開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重大意義、指導(dǎo)思想、目 標(biāo)要求、基本原則等等，符合中央的精神，是對(duì)我們深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí) 踐活動(dòng)的總要求。就當(dāng)前而言，開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是積極應(yīng)對(duì)國(guó)際 金融危機(jī)，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題、推動(dòng)我縣科學(xué)發(fā)展 的迫切需要。近年來(lái)，全縣上下按照縣委“三轉(zhuǎn)三化三提高”戰(zhàn)略部 署，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得顯著成效，人民生 活水平不斷提高，干部精神狀態(tài)發(fā)生了深刻變化。 但全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展

2、的進(jìn)程中，還存在著區(qū)域發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)差距大、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合 理、增長(zhǎng)方式粗放、社會(huì)事業(yè)投入不足、發(fā)展和環(huán)境、資源之間的矛 盾不斷加深，可持續(xù)發(fā)展壓力大等突出問(wèn)題，特別是國(guó)際金融危機(jī)的 沖擊，我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中面臨的問(wèn)題可能會(huì)更加突出。開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí) 踐活動(dòng)，有利于我們轉(zhuǎn)變不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，找準(zhǔn)和解決 制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，有利于我們進(jìn)一步增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和 勇氣，妥善應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的沖擊，有利于我們提高推進(jìn)改革開(kāi)放、 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的能力，推動(dòng)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā) 展，實(shí)現(xiàn)建設(shè)富裕文明生態(tài)和諧新沁水的戰(zhàn)略目標(biāo)。 我們要把全體干 部的思想，統(tǒng)一到縣委的精神上來(lái)，以強(qiáng)烈的

3、政治意識(shí)、大局意識(shí)、 責(zé)任意識(shí)，積極投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去。 在開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)機(jī)關(guān)全體干部，高舉一面 旗幟、突出一個(gè)主題、圍繞一個(gè)總要求、明確三個(gè)著力點(diǎn)，不斷把活 動(dòng)引向深入。結(jié)合實(shí)際工作搞好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為就是要圍繞縣 委提出的“三保一推進(jìn)”主題，著力在“三個(gè)轉(zhuǎn)化”上狠下功夫。 一是要把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)著力轉(zhuǎn)化為科學(xué)的思維方法?？茖W(xué)發(fā)展觀，站 在歷史和時(shí)代的高度，進(jìn)一步明確了新世紀(jì)、新階段要發(fā)展、為何發(fā) 展和如何發(fā)展的重大問(wèn)題，是我們黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想 的新發(fā)展。要轉(zhuǎn)化為科學(xué)的思維方法，首先，要把科學(xué)發(fā)展觀的理論 學(xué)深悟透，融會(huì)貫通?？茖W(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世

4、界觀和方法論，是 我們推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的根本指導(dǎo)方針。 既通俗易懂，又博大精深，只有深鉆細(xì)研，鍥而不舍，持之以恒，才 能把握這一理論的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，才能轉(zhuǎn)化為觀察、思考、分 析問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能變成我們的自覺(jué)行動(dòng)。其次，要善 于對(duì)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)概括， 上升為理性認(rèn)識(shí)，使我們的 認(rèn)識(shí)水平和工作能力得到較快提高。 科學(xué)發(fā)展觀不僅源于實(shí)踐，更是 對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和升華。面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)的要求，我們迫 切需要科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)。當(dāng)前首要的就是要始終堅(jiān)持在科學(xué)發(fā)展觀 指導(dǎo)下，對(duì)科普工作進(jìn)行精心謀劃，對(duì)各項(xiàng)制度進(jìn)行完善修改，自覺(jué) 轉(zhuǎn)化為抓落實(shí)的思路

5、，轉(zhuǎn)化為抓落實(shí)的辦法和措施。 二是要把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)著力轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的思路和辦法。 科學(xué)發(fā)展 觀是與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義發(fā)展觀。 第一要義是發(fā)展，核心是以人為 本，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。貫徹落 實(shí)縣委的決策部署，搞好科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不能脫離實(shí)際， 空泛議論，更不能照抄照搬。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，掌握真 實(shí)情況，形成正確的工作思路，做出科學(xué)的決策，拿出實(shí)在管用的辦 法。要在理論的具體化上下功夫。要善于依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的理論原則 把握工作方向、特點(diǎn)和規(guī)律，善于把縣委的精神和要求，分解成具體 的工作目標(biāo)、思路、步驟、措施，不斷提高運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作 的能力

6、和水平。 三是要把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)著力轉(zhuǎn)化為抓落實(shí)的能力?？茖W(xué)發(fā)展觀是馬克 思主義中國(guó)化的最新理論成果。 在這一科學(xué)理論的指導(dǎo)下，分析和認(rèn) 識(shí)客觀事物，形成工作的思路和措施，仍然是觀念形態(tài)的東西，還必 須付諸實(shí)踐，這是理論聯(lián)系實(shí)際的歸宿。要始終把理論聯(lián)系實(shí)際的落 腳點(diǎn)，放在回答和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，抓好工作落實(shí)上。一是要樹(shù)立良好 的精神狀態(tài)。始終保持雷厲風(fēng)行、積極進(jìn)取的昂揚(yáng)精神狀態(tài)。要以強(qiáng) 烈的事業(yè)心和責(zé)任感，解放思想，振奮精神，勤奮工作，干事創(chuàng)業(yè)。 自覺(jué)把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為奮力進(jìn)取、 與時(shí)俱進(jìn)的良好精神狀態(tài)。二是 要下大力抓好工作落實(shí)。要把嘴上說(shuō)的，紙上寫(xiě)的，會(huì)上定的，變?yōu)?具體的行動(dòng)。要把科學(xué)發(fā)展觀的

7、要求貫穿到科普工作的各個(gè)方面，深 入實(shí)際，調(diào)查研究，研究新情況，拿出新辦法，解決新問(wèn)題，創(chuàng)造新 業(yè)績(jī)。三是要不斷提高綜合能力。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，我們要努力 增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、強(qiáng) 化素質(zhì)，成為學(xué)以致用、用有學(xué)成的表率。要把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀 劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)，為全面建設(shè)富裕 文明生態(tài)和諧新沁水貢獻(xiàn)力量！ 一場(chǎng)突如其來(lái)的地震扼殺了許多鮮活的生命， 一次 無(wú)法抗拒的災(zāi)難拆散了無(wú)數(shù)的家庭，一顆顆心在這一個(gè)月中時(shí)刻關(guān)注 著天府之國(guó)。 這是一次痛苦的降臨，讓災(zāi)區(qū)活著的人體會(huì)到生命脆弱之痛， 感覺(jué)著 自身負(fù)傷之痛，承受著瞬間即逝的心靈之痛

8、。這種痛要靠漫長(zhǎng)的時(shí)間 作為藥物來(lái)逐漸治療，這種痛將被記錄在新中國(guó)發(fā)展和建設(shè)史上。 隨 著這種痛，被人們記錄的還有那些不怕艱險(xiǎn)、勇?lián)厝?、深入?zāi)區(qū)、 深入一線，拯救生靈，播種愛(ài)心的英雄。 然而，有些在地震中沒(méi)有逝去的人，在救災(zāi)中、在活下來(lái)后，面對(duì)這 種痛，心態(tài)卻失衡了。想小家時(shí)多，顧大家時(shí)少；想個(gè)體時(shí)多，顧整 體時(shí)少；想局部利益時(shí)多，顧全局利益時(shí)少。這種病態(tài)最終導(dǎo)致自己 的歷史責(zé)任在缺失，導(dǎo)致自己成為人們所不恥的對(duì)象。 其實(shí)在生活中，能夠感受我們的，是與我們交流、生活在一起的每個(gè) 人。對(duì)于自己是什么樣，除了自我感知外，更多的是每個(gè)認(rèn)識(shí)你、熟 悉你，被你影響、被你震動(dòng)的人對(duì)你的評(píng)價(jià)。要坦然面對(duì)現(xiàn)

9、實(shí)、面對(duì) 自己、面對(duì)平凡，不能一有點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”，就心理失衡了。 年介七旬的總理不顧危險(xiǎn)，到救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、到廢墟踏察，你能認(rèn)為那是 作秀嗎？ 一些基層黨員干部不顧自身傷痛， 承受著失去親人的痛苦，奔走于救 災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，你能知道他們心中的疼嗎？ 為了挽救妻子的生命，丈夫用弱小的身體去抵擋千噸巨石， 你能感受 到那份真愛(ài)與真情嗎？ 屬于“90后”的學(xué)生能夠放棄自己逃生的機(jī)會(huì)，毅然面對(duì)危險(xiǎn)去解 救同學(xué)，你能理解那種舉動(dòng)嗎？ 我們能看到這些，我們能感受這些，因?yàn)槲覀儧](méi)有親臨危險(xiǎn)，因?yàn)槲?們還活著?；钪?，就應(yīng)該活出個(gè)樣來(lái)，有時(shí)是給自己看，有時(shí)是給別 人看。 當(dāng)你步入生活低谷、面對(duì)慘淡人生時(shí)，不妨到地震廢墟感受一

10、下，因 為一切都可以從頭再來(lái)。當(dāng)你遇到困難、舉步維艱時(shí)，可以求助一下 身邊的人，因?yàn)橹腥A民族從不缺少愛(ài)的奉獻(xiàn)。當(dāng)你渡過(guò)難關(guān)、步入金 光大道時(shí)，也不要忘記曾經(jīng)的過(guò)去，因?yàn)樽蛱焱俏磥?lái)的指南 路順風(fēng)時(shí)，你可能感覺(jué)不到前進(jìn)的坎坷；停滯不前時(shí)，你才會(huì)覺(jué)得 障礙的巨大。面對(duì)不可預(yù)知的生活，每個(gè)人可能都有過(guò)痛苦與彷徨， 都享受過(guò)成功和快樂(lè)。因?yàn)橛幸环N愛(ài)在支撐，在無(wú)形中平衡著我們的 心理，讓我們沿著正常的人生軌道運(yùn)行。得到這種愛(ài)時(shí)，我們可能沉 浸在美好中，得意而忘形；失去這種愛(ài)時(shí)，我們才知道保護(hù)和維持這 種美好，是多么不容易。 生活就是一份人生試卷，好與不好，痛與不痛，都得做出答案，關(guān)鍵 是不要失衡。無(wú)論

11、過(guò)程如何，我們都要堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)；無(wú)論結(jié)果怎樣，我 們都要堅(jiān)持走完。 一 實(shí)施人本管理，樹(shù)立以評(píng)價(jià)促發(fā)展的理念 學(xué)校管理的核心是人，教師是一個(gè)活生生的人，他們有思想有感情，有 獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)一這些正是作為人的 主要特性,學(xué)校管理要正視這種特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的 同時(shí),確立生命意識(shí)，關(guān)注生命，以評(píng)價(jià)促教師的發(fā)展為本，樹(shù)立人文 主義的現(xiàn)代化教育管理理念，進(jìn)行民主管理. 作為學(xué)校管理者，任何改革措施的出臺(tái)，都必須考慮到“教師心理” 這一層面，把大部分教師的心理承受能力作為底線，堅(jiān)持以人為本，不 斷推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式的藝術(shù)化，推行人性化管理.在對(duì)教師評(píng)價(jià)中，堅(jiān)持 “揚(yáng)長(zhǎng)避短

12、”的原則，在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，允許異步發(fā)展，即對(duì)教師 的發(fā)展要求因人而異，人人發(fā)揚(yáng)，發(fā)展自己的長(zhǎng)處，優(yōu)勢(shì)起步，達(dá)到矯 正自己的不足、劣勢(shì)的目的。管理需要對(duì)全體教師進(jìn)行橫向比較，但 更要注重教師發(fā)展的縱向比較.管理者要看到每一位教師的自身進(jìn)步 并且讓教師感到自身的不斷提咼。只有在教師自我提咼的基礎(chǔ)上，教 師才能較客觀地進(jìn)行橫向比較，從而調(diào)節(jié)自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 二 堅(jiān)持以法建章，引導(dǎo)教師自我評(píng)價(jià) 建立科學(xué)完善的規(guī)章制度是學(xué)校管理的根本保障。制度平臺(tái)不建立起 來(lái),學(xué)校管理就是一句空話。而制度平臺(tái)建立后也并非一成不變，需要 時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)加以修訂，補(bǔ)充和完善.有的學(xué)校為了追求制度的科學(xué)化、 精確化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

13、制訂得非常細(xì)致和繁瑣，難于操作，管理的量化應(yīng)該 是宜粗則粗，宜細(xì)則細(xì)。過(guò)細(xì)的死板量化管理，只能是弄得教師不是潛 心教學(xué)研究，而是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的去應(yīng)付那一張張的量化表格。因此我們 在制定教師評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，要充分考慮教師的可持續(xù)發(fā)展，采用”剛?cè)?相濟(jì)”的原則，以教師為主體，強(qiáng)化教師的自我評(píng)價(jià)，從而通過(guò)評(píng)價(jià)變 管理中的”他控”為”自控”。 三 建立多元化的激勵(lì)措施，確保教師發(fā)展的實(shí)現(xiàn) 學(xué)校的管理以調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨。這就 離不開(kāi)激勵(lì).而激勵(lì)的過(guò)程就是我們常說(shuō)的調(diào)動(dòng)人積極性的過(guò)程，當(dāng) 前,社會(huì)多元化的道德觀念并存，人們很難有統(tǒng)一的價(jià)值觀念，人們追 求的目標(biāo)也是單一的，而對(duì)學(xué)校的管理機(jī)制來(lái)說(shuō)，如果激勵(lì)方式單一 和激勵(lì)對(duì)象片面，就會(huì)使多數(shù)教師得不到成就感，喪失工作熱情，產(chǎn)生 失落情緒。那么就應(yīng)建立多元化的激勵(lì)措施：政治上的激勵(lì)。學(xué)校 管理者首先在政治上幫助教師樹(shù)立追求目標(biāo) ，激發(fā)他們的工作熱情， 事業(yè)心,成就感，樹(shù)立起人人都有發(fā)展機(jī)會(huì)的信念，促使他們更能夠大 膽去創(chuàng)造機(jī)會(huì),不斷給自己創(chuàng)造出一片“海闊憑魚(yú)越 ，天高任鳥(niǎo)飛” 的發(fā)展時(shí)空。業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，建立獎(jiǎng)勵(lì)政策，積極鼓 勵(lì)教師參加在職