留守兒童心理健康現(xiàn)狀分析及教育策略

1、留守兒童心理健康現(xiàn)狀分析及教育策略目前，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 改革的深入，城鎮(zhèn)化進(jìn)程迅猛，越來(lái)越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，這便 產(chǎn)生我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期特殊的社會(huì)群體 -農(nóng)村留守兒童。這些人只 好托付給他們的爺爺、奶奶、外公、外婆等親屬。據(jù)本人對(duì)我校 的留守兒童深入調(diào)查中發(fā)現(xiàn)： 留守兒童人數(shù)占全校的20%，平均 每班10人，有的班甚至達(dá)到1/3,這還沒(méi)有包括父母早出晚歸到 城鎮(zhèn)打工的；其中由隔代監(jiān)護(hù)的占近 80%，也就是說(shuō)這些留守兒 童由老人監(jiān)護(hù)的占大多數(shù)。由于他們年齡小，自理能力差，缺少 父母的關(guān)愛(ài)，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問(wèn)題， 其主要表現(xiàn)為：一、學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

2、留守兒童的父母不在家，大多數(shù)孩子由 老人監(jiān)護(hù)。由于大多數(shù)老人文化水平低， 根本沒(méi)有辦法監(jiān)督和輔 導(dǎo)孩子完成作業(yè)，所以孩子經(jīng)常沒(méi)有完成作業(yè)或作業(yè)不認(rèn)真完成。我在平時(shí)測(cè)試中作了統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，留守兒童的平均成績(jī)要比班上其他學(xué)生的平均分低15-20分。二、 性格上存在缺陷。長(zhǎng)期與父母分離，使留守兒童的性格變得內(nèi)向、自卑、孤僻、膽小怕事，遇到問(wèn)題不敢向老師或親屬 反映，長(zhǎng)期積壓在內(nèi)心深處，心理壓力很大，容易造成心理障礙。 臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，無(wú)法盡到對(duì)孩子全面的教育責(zé)任，且隔代的老人對(duì)孩子溺愛(ài)放縱，留守兒 童幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，缺乏正常的積極的引導(dǎo)與管教，極易 導(dǎo)致心理失衡

3、。三、親情缺失。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理 健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊,留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷 ,往往焦慮緊張 ,缺乏安全感 , 對(duì)待他人冷漠， 我行我素。For personal use only in study and research; not for commercial use鑒于目前農(nóng)村“留守兒童”教育現(xiàn)狀，那么，我們?cè)撊绾稳?shí)施有效的身心健康教育及培養(yǎng)手段使其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？一、以學(xué)校為主陣地，搞好留守兒童心理健康教育。（一）、開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)。For personal use only in study an

4、d research; not for commercial use壓抑、自卑，自棄等心理是“留守兒童”常見的心理狀態(tài)， 開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ靡耘沤猓?可以通過(guò)設(shè)立“知心話”信箱、給遠(yuǎn)方的父母寫信或者打電話訴 說(shuō)，也可以在空曠的地方大聲吼叫等方法，及時(shí)疏導(dǎo)心結(jié)，化解 積郁，求得心理平衡。1、用手寫，寫我思我想。（1）、設(shè)立“知心話”信箱。For personal use only in study and research; not for commercial use留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊， 生活上學(xué)習(xí)上有了問(wèn)題沒(méi) 有一個(gè)可以咨詢的對(duì)象， 所以造成很多孩子內(nèi)

5、向， 受了委屈都藏 在心里，不合群、孤僻等性格。針對(duì)這樣的情況，在班級(jí)設(shè)立的 “知心話信箱” ，讓孩子用筆記錄自己遇到的困難、想要尋求的 幫助以及心理上的一些問(wèn)題。 這樣不但有助于老師及時(shí)了解班級(jí) 內(nèi)留守學(xué)生心理上的一些情況， 及時(shí)幫助學(xué)生， 而且有了一定的 隱蔽性，不至于傷到學(xué)生的自尊。（2）、指導(dǎo)學(xué)生給父母寫信。父母在孩子心中有著不可替代的作用， 讓孩子把自己的學(xué)習(xí) 情況、生活上的瑣事跟父母進(jìn)行通信， 有助于學(xué)生對(duì)情感的渴望， 也有助于父母了解孩子， 更重要的是加強(qiáng)父母與孩子之間的情感 溝通，讓學(xué)生明白父母是為了讓他有個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活條件才離 開他，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)，不至于像在電影留守孩

6、子中主 人公王小福說(shuō)：“爸媽，我恨你們，我恨你們寄回來(lái)的錢。 ”及時(shí) 化解孩子對(duì)不在身邊的父母的怨恨。2、用嘴說(shuō)，說(shuō)我感我受。（1）、不舒服大聲喊出來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)泄不良情緒的方法。 由于父母長(zhǎng)期不 在身邊，很多孩子比較敏感，看到別的同學(xué)有家長(zhǎng)接送，下雨有 父母送傘，生病有父母噓寒問(wèn)暖，可以跟父母撒嬌，可以和父母 一起玩，他們有著強(qiáng)烈的心理落差。以至于在受到一些委屈時(shí)， 總覺(jué)得是因?yàn)闆](méi)有父母在而受了欺負(fù)， 有著強(qiáng)烈的自卑感， 無(wú)法 正確對(duì)待自己的不良情緒， 有的甚至于自暴自棄、 走上犯罪的道 路。為此班級(jí)開展“不舒服大聲喊出來(lái)”活動(dòng)，教給學(xué)生發(fā)泄情 緒的方法，聽音樂(lè)、爬山、找朋友談心

7、、寫日記、對(duì)著空曠的大 山大聲喊等， 這些都是非常有效又不傷人的方法。 另外還組織學(xué) 生把平時(shí)在班級(jí)里與同學(xué)發(fā)生矛盾的事情在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)， 大 家以平和的心態(tài)，互相說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受，互相理解，把同學(xué) 之間的小矛盾消解掉，互讓一步，海闊天空，又多交了個(gè)朋友。（2）、給父母打電話。教師在學(xué)生打電話前，應(yīng)做好孩子的 指導(dǎo)工作。學(xué)生打電話， 往往父母還未聽其言， 就先其聞哭泣聲。 說(shuō)了半天事情沒(méi)說(shuō)清楚， 哭倒是從頭哭到尾， 弄得父母誤以為孩 子在校受了天大的委屈， 自己也不能安心在外打工。 有的開口就 是向父母要什么要什么的， 有的開口就埋怨自己這邊怎樣不好怎 樣不好怎么樣才能讓學(xué)生與在外父母的通

8、話成為愉快的交 流，成為有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于學(xué)生心靈健康發(fā)展的 催化劑呢？老師就要給學(xué)生做好這方面的指導(dǎo)。3、用行動(dòng)表示，我愛(ài)我家。 （1）、開展“你的生日大家過(guò)”活動(dòng)。我將本班留守兒童出 生年月日張貼在學(xué)習(xí)園地， 每逢某一留守兒童過(guò)生日， 其他同學(xué) 自發(fā)地為他祝賀生日。 沒(méi)有生日蛋糕， 大家送他一張自制的生日 賀卡，齊唱一首生日快樂(lè)的歌曲，送一句名人名言或青春寄 語(yǔ)，既溫馨又甜蜜，不僅增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，也同時(shí)照顧到班 級(jí)里的留守兒童生日里冷冷清清， 沒(méi)有人記得他的孤單心理， 讓 他可以更好地融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中，感受大家庭的溫暖。（2）、開展“我愛(ài)我家”、“我在成長(zhǎng)” 一系列習(xí)

9、慣養(yǎng)成活動(dòng)。 結(jié)合學(xué)校開展的德育課題活動(dòng)， 在班級(jí)里進(jìn)行一系列 “我愛(ài)我家、 我在成長(zhǎng)”活動(dòng)。對(duì)留守兒童的生活進(jìn)行指導(dǎo)，如何正確洗臉、 刷牙、按時(shí)作息、文明就餐禮儀等等。讓學(xué)生感受到即使父母不 在身邊，老師也會(huì)像父母一樣關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)，有什么困 難找老師幫忙， 有什么問(wèn)題找老師解決， 有什么心里話可以找老 師訴說(shuō)。（二）、建立農(nóng)村學(xué)校青少年活動(dòng)中心，豐富兒童生活，培 養(yǎng)健康的興趣。省文明辦、教育廳、 財(cái)政廳安排專項(xiàng)資金在我校建設(shè)延平區(qū) 第一所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮， 為豐富兒童生活， 培養(yǎng)健康的興趣構(gòu)建 新的平臺(tái)。 通過(guò)調(diào)查接觸我們發(fā)現(xiàn)， 有很大一部分留守學(xué)生不喜 歡參加集體活動(dòng)，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，

10、我行我素，探究原因，是因?yàn)?他們已習(xí)慣了這種孤獨(dú)的生活， 適應(yīng)了這種生活方式， 如果長(zhǎng)期 下去，不利于他們的身心健康成長(zhǎng)，容易養(yǎng)成一種孤僻、自卑的 性格。所以，活動(dòng)中心組織留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教 育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念；以班級(jí)為單位，將非留 守生與留守生結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行“一幫一” “手拉手”互助活動(dòng)， 積極幫助他們，使他們自覺(jué)改正不良嗜好，自覺(jué)抵制不良誘惑， 消除他們的孤單、 悲觀的陰影， 讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖 和關(guān)愛(ài)之情， 使他們愉快地生活、 安定學(xué)習(xí)。 學(xué)校開設(shè)了音樂(lè)類、 美術(shù)類、 體育類等三十多個(gè)興趣小組， 我們積極鼓勵(lì)留守學(xué)生根 據(jù)自己的特長(zhǎng)積極參加興趣小組

11、活動(dòng)， 充分發(fā)揮他們的潛能。 廣 大教師像掏金工人一樣敏銳地發(fā)現(xiàn)他們身上有價(jià)值的寶藏， 通過(guò) 正面激勵(lì)，使他們體驗(yàn)到受到愛(ài)撫和尊重、信任和支持的快感， 體驗(yàn)到了成功的喜悅，并彌補(bǔ)“留守兒童”空虛心理，起到了鍛 煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大志向的效果。（三）、開設(shè)鄉(xiāng)土課程，提高留守兒童的思想道德修養(yǎng)，促 進(jìn)留守兒童心理健康。我校開設(shè)了“三個(gè)文化”鄉(xiāng)土課程。本土 文化是一個(gè)地方特有的精神財(cái)富， 是學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng) 取之不盡、用之不竭的資源。南山是千年古鎮(zhèn)，先哲故里，革命 老區(qū)，文化積淀深厚。 以閩學(xué)先驅(qū)、 北宋理學(xué)家游酢 “程門立雪” 典故為代表的游酢文化，以南山拓基者唐朝吳

12、卓“兩讓汀州、隱 德耕讀”為代表的至德文化，以“閩浙贛三省擴(kuò)黨練干” 、“閩江 地下航線” 等革命故事為代表的紅色文化， 構(gòu)成了獨(dú)具特色的南 山人文景觀。 2009 年來(lái)，學(xué)校將南山“三個(gè)文化”有機(jī)結(jié)合起 來(lái)，創(chuàng)新提出并開展“三個(gè)文化”進(jìn)校園活動(dòng)，確定有地方特色 的“隱德靜心教書、安貧樂(lè)道育人”師德目標(biāo)與“知先賢、明事 理、成學(xué)業(yè)”育生目標(biāo)。從看遺址、學(xué)教材、讀史料、聽講座、 講故事、演作品、寫文章等方面深入開展活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)實(shí) 踐，學(xué)生的心靈更加凈化，愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)校情懷得到進(jìn)一步激發(fā)。二、以家?；?dòng)為手段，建立暢通的溝通渠道 加強(qiáng)家校互動(dòng)， 提高家校合作水平。 要采取多種形式提高家 長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，充

13、分利用春節(jié)、農(nóng)忙等民工返流契機(jī)，組織好家長(zhǎng)學(xué)校 和網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)倡導(dǎo)科學(xué)育人，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與親子互動(dòng)， 多打親情電話， 多寫親子書信。 要建立“留守兒童” 家庭聯(lián)系卡， 通過(guò)打電話給外出的父母， 寫聯(lián)系卡向監(jiān)護(hù)人反饋等形式， 定期 或不定期地將孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)及時(shí)向家長(zhǎng)反映， 做到 聯(lián)動(dòng)教育。要針對(duì)留守兒童成長(zhǎng)變化，及時(shí)與其家長(zhǎng)溝通聯(lián)系， 同家長(zhǎng)一起制定留守兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的計(jì)劃和方案， 一起做好留 守兒童的心理引導(dǎo)和教育，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。十年樹木 ,百年樹人?！傲羰貎和钡纳硇慕】到逃捌渑?養(yǎng)問(wèn)題，是一個(gè)牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì)的系統(tǒng)工程，僅依靠任 何一方的努力都是不夠的。 所以我們大家要集中各種力量， 形成 合力，一起來(lái)重視和參與“留守兒童”的教育 ,促進(jìn)“留守兒童” 身心的健康發(fā)展，凈化他們的心靈 ,讓他們都成為祖國(guó)最美麗而 又最燦爛的花朵。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerzi