人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《二單元閱讀6 雪》研討課教案_14

1、雪教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 【教材分析】雪是魯迅散文詩(shī)集野草中最為明朗的一篇。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)出作者的思想傾向。江南的雪是美艷的，溫潤(rùn)的，相比而言，最值得稱贊的還是在孤單的境遇下肚子抗?fàn)幍谋狈降难Ｔ陂喿x時(shí)，我們要特別注意這一情感取向。【學(xué)情分析】雪盡管是魯迅散文詩(shī)集野草中最為明朗的一篇，作者的感情傾向也比較明顯，可是對(duì)生活閱歷還很淺的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定的難度，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫作背景，并在一遍遍的誦讀中領(lǐng)悟作者的思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 朗讀品味，概括南北方雪的特征。 2比較探究，體驗(yàn)作者情感。 3聯(lián)系背景，感悟魯迅精神。 4比較探究，體

2、驗(yàn)作者情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】1.朗讀品析南北方雪的特點(diǎn) 2.誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來(lái)體味蘊(yùn)含其中的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】1.體悟作者的情感與精神 2.理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語(yǔ)言?！窘谭ㄅc學(xué)法】反復(fù)誦讀；聯(lián)系背景理解課文【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【相關(guān)鏈接】作者簡(jiǎn)介：魯迅（1881.9.251936.10.19）原名周樟壽,后改名周樹人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。 人稱“文教思革”。浙江省紹興人，祖籍河南省汝南縣。青年時(shí)代受達(dá)爾文進(jìn)化論和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年公費(fèi)至日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后因戰(zhàn)亂奮起改行為作家，從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神（見吶喊自序）

3、。1918年以“魯迅”為筆名，發(fā)表白話小說(shuō)狂人日記。1936年10月19日因病逝世于上海。著作收入魯迅全集，作品及魯迅書信集，并重印魯迅編校的古籍多種。他的著作主要以小說(shuō)、雜文為主，小說(shuō)中祝福、阿Q正傳、狂人日記等較為知名。魯迅的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語(yǔ)文課本，小說(shuō)祝福、阿Q正傳、藥等先后被改編成電影。北京、上海、紹興、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等，同時(shí)他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。 【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入播放歌曲塞北的雪，師：這一首歌曾經(jīng)傳唱于祖國(guó)的大江南北，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的音樂(lè)愛好者的心，

4、因?yàn)闈嵃椎娘w雪，不僅孕育出秀美的春天，而且令人遐思萬(wàn)千。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)雪的感覺(jué)是怎樣的？（屏幕顯示課件雪的畫面 ）生：潔白的，就像鵝毛，像棉花，像飛絮生：純潔的，像少女，像小孩生：活潑的，可以推雪人，打雪仗，我們學(xué)過(guò)魯迅先生的從百草園到三味書屋里的小孩子們還可以到雪地里捕鳥，非常的有趣。讀了之后，我好想看看真正的雪花。師：同學(xué)們的想像非常豐富，形容也非常貼切。這是一個(gè)雪的世界，漫天飛舞的大雪是冬天的精靈。給人以美的享受，視覺(jué)的震撼。1925年的那一場(chǎng)雪，連帶勾起魯迅先生的情思，今天，就讓我們?cè)谙壬樗寄Y(jié)的美文中，一起去賞雪景，悟雪情。（出示課題雪）二、 聽讀課文1.自由朗讀2.聽讀課文師

5、：聽朗誦是一種高雅的讓人陶醉的活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞課文朗誦，邊聽邊聯(lián)想聽到的優(yōu)美畫面，聽完后，我們互相交流一下自己感受到的畫面。 (課件播放：詩(shī)朗誦。學(xué)生認(rèn)真感受。) 師：鑒賞一篇散文，要學(xué)會(huì)抓住文章的“動(dòng)情點(diǎn)”，就是找到自己感受最深刻或者最喜愛的文字或畫面，說(shuō)出自己的感受，這樣才可以真正實(shí)現(xiàn)作者、文本和讀者之間情感上的“共鳴”。聽完了優(yōu)美的詩(shī)朗誦，你感受到了什么畫面？生1：兩幅。一幅是故鄉(xiāng)江南的雪，一幅是朔方的雪。生2: 我感受到了美麗的江南雪景和充滿力量的朔方雪景。(板書：江南的雪 朔方的雪 ) 師：結(jié)合自己剛才聽的，使用文中的一些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪幅雪的畫面，為什么？生1：我喜歡江南

6、的雪，因?yàn)樗虧?rùn)美艷，還隱約著青春的氣息。生2：我比較喜歡朔方的雪，很有力量。我曾經(jīng)到過(guò)北京，感受到北方的雪正如作者描繪的一樣，如粉如沙，像一個(gè)斗士。生3：我還是比較喜歡江南的雪，比較溫柔，散發(fā)正春天的氣息，到處充滿了綠色的氣息，仿佛春天不遠(yuǎn)了。師：大家都覺(jué)得江南的雪滋潤(rùn)美艷，非常溫柔，朔方的雪則非常有力。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：初談感受，拉近學(xué)生與文本之間的距離，領(lǐng)會(huì)文章的韻味，收到美的熏陶。）三. 整體感知師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛怕犠x感悟的基礎(chǔ)上，有感情的再次朗誦課文，通過(guò)文字感受畫面，走入散文詩(shī)的意境，用聲音來(lái)傳達(dá)文中情感。 師：那這兩種雪在朗讀時(shí)語(yǔ)氣是一樣的嗎？ 生1：不一樣。 師：大家思考一下，兩幅

7、畫面在朗讀的時(shí)候，語(yǔ)氣一樣的嗎？ 生（齊答）：不一樣。師：讀江南的雪的時(shí)候應(yīng)該用什么語(yǔ)氣呢？生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出一種輕緩、柔和的感覺(jué)。（特別溫柔）生2：江南的雪應(yīng)該讀得輕柔、舒緩。師：那么朔方的雪呢？生：讀時(shí)應(yīng)該鏗鏘有力。 師：大家分析得不錯(cuò)，那誰(shuí)來(lái)試試，把你最喜歡的地方有感情地讀一讀，用文字來(lái)傳達(dá)自己心中的情感，是一種很美的活動(dòng)。 （學(xué)生試讀，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。）師：讀雪需要聯(lián)想，一邊聽一邊聯(lián)想，就會(huì)身臨其境，感受到課文中那種濃郁的生命的氣息。（設(shè)計(jì)策略：學(xué)生邊讀，也就邊找出了文中能表現(xiàn)雪的特點(diǎn)的關(guān)鍵句子。） 三 、深入領(lǐng)會(huì)。師：通過(guò)繪聲繪色的朗讀，我們已經(jīng)知道了文中描寫了江南的雪和朔方的雪兩種

8、雪， 我們先來(lái)欣賞南方的雪。學(xué)生齊讀第一部分師：在第一自然段中，作者用一個(gè)詞寫出了江南的雪的特征，是什么??？學(xué)生齊答：滋潤(rùn)美艷：板書：滋潤(rùn)美艷師：第一部分中景非常的優(yōu)美，向我們展示了一幅生機(jī)盎然的冬花雪野圖，我們已經(jīng)積累了一些寫景的手法，知道從不同角度來(lái)寫景，調(diào)動(dòng)自己的多種感覺(jué)，全方位來(lái)展示自己感受。在第一部分的優(yōu)美語(yǔ)言中，你感受到了什么？作者是在怎樣展現(xiàn)這優(yōu)美的畫面的。生1：我感覺(jué)首先是緊緊抓住了景的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，把雪比作是處子的皮膚，讓我感受到了雪的溫柔、美艷。師：說(shuō)的很好，寫景貴在抓住景物的特征。生2：雪下邊是很多花，讓我感覺(jué)到雪下邊埋藏的似乎是整個(gè)春天。生3：文章寫到蝴蝶，是聯(lián)想應(yīng)該

9、是虛實(shí)結(jié)合的手法，讓冬天一下子熱鬧起來(lái)了。生4：第一部分中有視覺(jué)、觸覺(jué)的描寫，把雪景寫的有聲有色，充滿生機(jī)。師：大家說(shuō)得都很好，江南的雪景色彩繽紛，生氣洋溢。讓我們感受到了春天的氣息，正如雪萊所說(shuō)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？那么在江南的雪的回憶里作者有沒(méi)有遺憾？從文中那句話可以看出來(lái)?生：晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。江南的雪的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾 。師：除了美景作者還寫了什么??？生：塑雪羅漢的趣事。師：在敘述塑雪羅漢的趣事里，你感受到了什么？生1：孩子們給雪

10、羅漢用龍眼做眼珠，胭脂涂嘴唇，充滿了孩子氣，讓我感受到了魯迅先生的童年也是非常幸福的。生2：塑雪羅漢讓我還想到了百草園里邊冬天的捕鳥，特別的有趣。生3 ：塑雪羅漢在晴天里嘴上的胭脂也褪盡了，讀到這里讓我感受到了一種哀愁。師：我們深切的感受到了天真的孩子氣，我們仿佛看到了魯迅先生的童年，想到了長(zhǎng)媽媽，閏土，百草園那么這個(gè)時(shí)候的魯迅先生是溫情的，是柔軟童真的，他仿佛沉浸在了情趣盎然的童年世界里，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的懷念，依戀。轉(zhuǎn)入探究朔方雪。師：童年固然美好，但是它和雪人一樣都會(huì)消逝，作為一名斗士，在現(xiàn)實(shí)中的魯迅更渴望什么樣的生活呢？齊讀后三個(gè)自然段，一起來(lái)了解朔方雪的特點(diǎn)。師：畫出富有朔方雪特征

11、的詞語(yǔ)，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談?wù)勛髡呤侨绾握宫F(xiàn)朔方雪的特點(diǎn)的？生1：“如粉如沙”，讓我感覺(jué)到了朔方雪很細(xì)，很干。生2 ：我覺(jué)得“包藏大霧的火焰”寫出了北方的雪蘊(yùn)藏著很強(qiáng)大的力量。生3：北方的雪“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)升騰，讓我體會(huì)到了無(wú)所畏懼的戰(zhàn)斗精神。 師：當(dāng)我們還依戀江南雪景的柔美時(shí)，而朔方的雪則帶給我們一種心靈上的震撼，它充滿了戰(zhàn)斗的力量。大聲的讀出你覺(jué)自己最感到震撼的句子。生1：讀的時(shí)候，我想到了魯迅先生一個(gè)人無(wú)畏的戰(zhàn)斗的場(chǎng)景。 生2：我仿佛看到了那種呼嘯著的雪，似乎有吞噬一切的力量。師：是啊，在魯迅先生的心中，雪是雨的精魂，是雨死后不屈不撓，永不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神的象征。讓我們

12、一起朗讀課文最后一句，再來(lái)感受一下里邊的情感。師：此時(shí)此刻，我們仿佛看到了魯迅先生憂國(guó)憂民的冷峻面容，感受到了那種“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)”的錚錚鐵骨。四、升華情感。師：通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，你對(duì)兩種雪肯定又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，那么現(xiàn)在請(qǐng)告訴我作者最喜歡哪種雪呢？生1：朔方的雪生2：作者懷念童年和故鄉(xiāng)，但他更欣賞的是在現(xiàn)實(shí)中的戰(zhàn)斗精神。生3：作者在告訴我們童年和故鄉(xiāng)固然溫暖，但是現(xiàn)實(shí)中的戰(zhàn)斗人生則更有意義。 師：兩種雪蘊(yùn)含了對(duì)理想中美好事物的向往和追求，更贊美了現(xiàn)實(shí)中搏擊嚴(yán)寒、追求光明的戰(zhàn)斗精神。我們熟悉的魯迅先生，他留戀故鄉(xiāng)的溫暖和慰藉，但他是一個(gè)斗士，他必須把溫情埋藏在心底，讓堅(jiān)硬變成自

13、己的盔甲，去無(wú)畏的戰(zhàn)斗、吶喊。師：你覺(jué)得作者僅僅是在寫雪嗎？有沒(méi)有更深層的含義？（寫作背景：雪寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，以后印成一本，謂之野草。”野草共收散文詩(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。）生：雪寄寓了作者的情感 師：魯迅在寫北方的雪的時(shí)候通過(guò)“如粉，如沙”，“決不粘連”，“蓬勃的

14、 奮飛”，“在日光中燦燦的生光”，“旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”等語(yǔ)句抒發(fā)了作者同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情，蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格。 師：面對(duì)激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)未來(lái)的人生挑戰(zhàn)，希望大家像北方的雪一樣，“蓬勃的紛飛，旋轉(zhuǎn)而且升騰”，是生命燦爛壯麗，使人生精彩輝煌。五、拓展延伸師：同樣是寫雪，不同的人對(duì)雪有不同的感受，不同的年齡對(duì)雪也有不同的認(rèn)識(shí)，不同的時(shí)期更使人對(duì)雪寄寓了不同的情感。請(qǐng)大家根據(jù)自己此時(shí)對(duì)雪的認(rèn)識(shí)，寫一段與雪有關(guān)的片段，150字以上。 六、板書設(shè)計(jì) 雪 魯迅滋潤(rùn)美艷江南的雪向往美好 旋轉(zhuǎn)升騰北方的雪奮力抗?fàn)幤摺⒔虒W(xué)反思雪是魯迅散文詩(shī)

15、集野草中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長(zhǎng)，卻用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，深切地表達(dá)了作者對(duì)往事和現(xiàn)實(shí)的種種復(fù)雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃，這里既寄托了作者的情思，更表達(dá)了作者的張揚(yáng)的個(gè)性。魯迅在自然景物描寫中寄托了自己的愛增感情，向往江南雪景的春天一般的美好理想，而憎惡把朔方的雪花變得孤獨(dú)和冰冷的嚴(yán)酷的冬天。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了以下幾點(diǎn)，取得了比較好的教學(xué)效果：1強(qiáng)調(diào)了朗讀。雪是一片激昂的散文詩(shī)，感情熾烈，氣勢(shì)雄渾，因此先讓學(xué)生聽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀讀、感讀，學(xué)生讀出了氣勢(shì)，在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗

16、激情。學(xué)生個(gè)個(gè)興奮異常，慷慨激昂，眼睛里射出勇士的戰(zhàn)斗豪情。2注重用自己的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。魯迅先生的文章一般比較艱澀難懂，本文是其不多見的個(gè)性硬朗鮮明的文章，即便如此，要改變以往教學(xué)魯迅先生的文章時(shí)老師累，學(xué)生困的狀況，也必須想方設(shè)法讓學(xué)生的情緒高漲，才能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。在講課時(shí)，我特別注意用自己的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的高漲的情緒，豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)都是調(diào)動(dòng)學(xué)生的良藥。3.努力營(yíng)造開放民主的課堂氛圍。上課時(shí)我力圖創(chuàng)設(shè)開放、民主、平等的交流氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究，互動(dòng)交流，把學(xué)生的個(gè)性閱讀理解當(dāng)作一種課程資源來(lái)加以充分開發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生充分地談感受，議寓意，說(shuō)理解，析語(yǔ)言，展示學(xué)生的個(gè)性化的閱讀理解，多角度感知散文詩(shī)的描繪的意境，理解課文的所寄寓的思想，賞析作品精美的語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)雪的豐