幼兒園教研活動記錄

1、新林幼兒園丸班組教研活動記錄表對間2016.11.20地&主特人唐霜梅參如 人員勢、宋佳苓、梁英、唐霜梅港動X題如何提壽家長工作的實 效性？活動Q標(biāo)1. 提壽家長工作的藝術(shù)性和賣效性，2. 全面提壽我園保教工作質(zhì)量，提升我囲知名度。涪動 方丸座淡話動圭特人：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行丿指出：“家 庭是幼兒囲重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的 原則，爭取家長的理鮮、支特和主動參與，并積極支持、 幫助家長提需教肓能力?！奔覈旃搽潦怯變航】党砷L的基 礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長，也是 老師和家長的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長之問 教有觀念、思考角度不同，帶帝會引發(fā)一些矛盾和

2、沖突， 作為領(lǐng)導(dǎo)，我們不乏接到彖長對幼兒園工作的投訴，老師 們也不希望有彖長對你們的工作進(jìn)行投訴。如何鮮決彖長 的妣評和抱怨，可以說是一門藝術(shù)。家長工作做好了，我們能取得事豐功倍的效果。彖長 對我們工作支持和理鮮了，就會為我們做好的、正面的壹 傳，換句話說，幼兒園的社會赦蓋和經(jīng)濟(jì)效益才會有所提 需。亦賣際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗，也有些老師 也許存在著困就，今天我們請大家結(jié)合工作實際，就“如 何提為彖長工作的賣效性？ ”這一問題，我們丸說說自己 遏到了哪些難題，再淡淡自己的一些想法與做比。老師：家長工作沒有閡定的模式，毎住老師都有自己 做家長工作的方由與經(jīng)驗，對于家長工作我也有自己的認(rèn) 識

3、與經(jīng)驗，但是淮.面對一些送孩子入幼兒園后，遲遲不走， 悄悄躲在牆處觀看的家長，我賣柱不知道如何是好，因為 我們班的孩子己經(jīng)是大班，而不是新入園的了。我也主動 與家長溝通過，想通過此法讓家長多了鮮孩子的亦囲情況， 讓家長韻除不放心的心理，但是起效不大，如此現(xiàn)象還是 時有發(fā)生，不知道該如何向這些家長進(jìn)行工作？汆老師：我亦幼兒囲工作的肘間只是短短的幾年，最 為困戎的事情是占家長的溝通問題，有時候含覺得無所適 從。有時候把孩子在園的一些情況如賣反映給家長，如： 幼兒打架、吃飯慢、行為習(xí)慣不好等等問題，有些家長會 有些不滿情緒，很難理鮮，有些家長甚至認(rèn)為：他們既然 把孩子送來了幼兒園，好像所有的問題都應(yīng)

4、該是老師的分 事了，所以有些時候請求彖長紀(jì)合，有些家長不是很理鮮， 因此，在糾正一些幼兒的不良習(xí)慣時，會讓我覺得很為難， 不知所措，很無秦。梁老師：與家長交流時說話不能丈直接，要有藝術(shù)性， 婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長接受的方式轉(zhuǎn)告家長，丸說好 的地方，再說不足之處。宋老師：一目活動中每個孩子的表現(xiàn)都不一樣，印使 是同一個孩子的表現(xiàn)也會有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一 敷或者有肘一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯謀時，老師有時 會采取一些詩如“暫肘隔富”或者嚴(yán)厲枇評的方式進(jìn)行教 肓，當(dāng)家長來接孩子的時候，老師應(yīng)該爭取主動，以積極 圭動的態(tài)度先與家長溝通交流，以免孩子回去向家長訴說 時引起不必、要的誤會。老師：

5、在家長工作中，我經(jīng)常利用的是溝通、交流總 見和家訪方式。我的家里和幼兒囲一樣備有全班孩子的家 長聯(lián)糸，因為我們老師帶班半天，備課豐天，如果在自己 當(dāng)班時間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最請楚不過的， 雖然亦老師交接班時也會有所交待，但是都不比自己桌自 向家長鮮猝得請楚。圭持人：這樣的情形我們也會經(jīng)常遇.到，只要大家做 到對待孩子用心、細(xì)心和時心，做到主動與家長溝通交流， 家長一定能夠理鮮我們的工作。老師：如果有的孩子不是因為生病而是因為聞情緒而 不來幼兒園，我打給家長詢問時，一定要求家長讓孩子接， 我要親自跟孩子交流，查朗原因，這一點(diǎn)家長對我的工作 也很支持O汆老師：老師我除了利用早娩接送時間

6、與家長進(jìn)行交 流之外，還和班主任一起到幼兒家里去家訪。對幼兒家訪 可以了鮮幼兒的生活習(xí)慣和生活環(huán)境，家長對幼兒的關(guān)注 程度及教育程度，以便尋求最佳的家囲共肓方式方法；對 生病的幼兒進(jìn)行看望，會讓家長和孩子感受到來自幼兒園 及老師的關(guān)心，獲得家長JL進(jìn)一步的支持。梁老師：要做好家長工作不是那么彖易的，現(xiàn)亦，我 家長交流會盡量做到以下兩A： l.i動、真城。毎夭仔細(xì) 觀矗幼兒的在囲表現(xiàn)，主動將他們的種種表現(xiàn)、發(fā)生過的事情和家長主動交流，讓家長感受到你關(guān)心他的孩子，同 時態(tài)度要真城，絕不讓家長認(rèn)為你是敷衍了事。2.與家長 交流肘盡量做到換住思考。毎一件事情，北在不同的角度 就令有不同的看法，也許北在

7、老師的角度我們有旨己的想 法，但是家長對于你的看比并不一定認(rèn)同，因此，我會設(shè) 身處地地格家長想，換個角度，北在家長的住置來考慮問 題，這樣才能和家長產(chǎn)生共鳴，家長也才能威受到老師的 真心。但是，我參加工作的時間比軼短，經(jīng)驗較護(hù)，有時 候還不能更好的做好家長工作，特別是棲到新的班級、新 的幼兒，怎么樣才能靈快的與家長有效的交流、溝通，是 我需要向各住老師學(xué)習(xí)的。主持人家長溝通和交流肘我們要把握度”，既要把 家長當(dāng)作朋皮、合作伙伴，又不能丈隨意，注盤交流肘的 語t是以給家長建設(shè)性的耘見方式提出，切忌因為覺得與 家長很熟而說話丈過隨意引起家長誤會或者不快。引領(lǐng)家長互動是很重要的。老師對班級家長充分關(guān)

8、注， 關(guān)注家長的經(jīng)驗，還根擔(dān)肓兒觀、孩子情況、丈化素質(zhì)等， 把家長的經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合和熔紀(jì)，對于不善于交流的象長, 我們能夠把別人好的經(jīng)驗介紹給他,并通過班級親子活動， 讓他們與別的家長互動，促使他們的交流和對幼兒園涪動 的積極參與。 因為家長之間見面的肘間也不多，即使是接 送肘間見而也只是少部分彖長見到，而且接送肘間匆匆忙 忙，很本沒有時間互相交流，老師根揚(yáng)對家長的了鮮情況， 有的放矣地介紹彖長互相認(rèn)識，他們可以互相取經(jīng)，以子 女帶動子女，家長感染家長，優(yōu)勢互補(bǔ)，取得較好的肓兒 數(shù)果。通過今夭的研討，相信我們能達(dá)成以下共識：要做好 家長的工作并不難,只要教師熱情亦先、圭動亦裔；將心比 心、以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作；要時心傾聽，注意言語 溝通的技巧性；要根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口 ； 要及肘與家長進(jìn)行溝通。