2017年河南高考物理綜合提升測試

1、2017年河南高考物理綜合提升測試（三）一、選擇題(本題共10小題，每題4分，共40分有的小題只有一個選項正確，有的小題有多個選項正確，把正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))1下列有關(guān)重力概念的說法，正確的是()A重力方向總是垂直于物體的支持面B重力不隨物體位置變化而變化C粉筆在使用時，質(zhì)量變小，重力變小D空中向上飄的氣球沒有受到重力解析：重力方向是豎直向下的，當(dāng)支持面不在水平位置時，重力方向不垂直于支持面，A選項錯；重力大小不僅和物體質(zhì)量有關(guān)，還和自由落體加速度g的值有關(guān)，位置改變，g值變化，重力變化，B選項錯；質(zhì)量變小，重力變小，C選項正確；在地面附近的物體都將受到重力，D選項錯答案：C圖1

2、2如圖1所示，靜止的彈簧測力計受到大小都為40N的F1，F(xiàn)2的作用，彈簧測力計的示數(shù)為()A0NB40NC80N D無法確定解析：對于彈簧測力計來說，兩端都有力的作用，所以讀數(shù)不可能為0，故A選項錯；彈簧測力計兩端都受力的作用，容易讓人理解為它的讀數(shù)為80N，本題可以這樣理解，彈簧測力計相當(dāng)于圖2一端固定在墻上，另一端受到一個40N的拉力，所以最終讀數(shù)為40N.答案：B3用輕質(zhì)細(xì)線把兩個質(zhì)量未知的小球懸掛起來，如圖2所示，今對小球a持續(xù)施加一個向左偏下30角的恒力，并對小球b持續(xù)施加一個向右偏上30角的同樣大的恒力，最后達(dá)到平衡時，如下圖3中正確的是()圖3解析：將兩個小球看成一個整體，并以此

3、為研究對象由于同時施加在兩個小球上的兩個恒力大小相等、方向相反、則對這個整體而言，這兩個力互相平衡，其合力應(yīng)為0.這樣該系統(tǒng)只受兩個外力，即繩對a的拉力和地球?qū)汕蜇Q直向下的重力根據(jù)力的平衡條件可知，這兩個力應(yīng)平衡，并且繩對a的拉力只能豎直向上答案：A圖44如圖4所示，重20N的物體放在粗糙水平面上，用F8N的力斜向下推物體F與水平面成30角，物體與水平面間的動摩擦因數(shù)0.5，則()A物體對地面的壓力為24NB物體所受的摩擦力為12NC物體所受的合力為5ND物體所受的合力為零解析：將F沿水平和豎直方向分解，由物體的平衡條件可以求出壓力為24N，摩擦力為4N，合力為0.答案：AD圖55(2009

4、江蘇高考)用一根長1 m的輕質(zhì)細(xì)繩將一幅質(zhì)量為1 kg的畫框?qū)ΨQ懸掛在墻壁上已知繩能承受的最大張力為10 N為使繩不斷裂，畫框上兩個掛釘?shù)拈g距最大為(g取10 m/s2)()A. m B. mC. m D. m解析：本題主要考查受力分析、物體的平衡知識，意在考查考生運(yùn)用物理知識處理實際問題的能力畫框處于平衡狀態(tài)、所受合力為零，繩能承受的最大拉力等于畫框的重力，根據(jù)力的平行四邊形定則，兩繩間的夾角為120，則兩個掛釘間的最大距離為 m，A正確答案：A圖66如圖6所示，質(zhì)量為m的物體A以一定的初速度v沿粗糙斜面上滑，物體A在上滑過程中受到的力有()A向上的沖力、重力、斜面的支持力、沿斜面向下的摩擦

5、力B重力、斜面的支持力、下滑力C重力、對斜面的正壓力、沿斜面向下的摩擦力D重力、斜面的支持力、沿斜面向下的摩擦力圖7解析：分析物體受力情況是解力學(xué)問題的基礎(chǔ)，而正確理解力的概念是分析受力情況的關(guān)鍵許多同學(xué)在解答此題時，往往對題中給出的“向上的沖力”和“下滑力”把握不清楚，由于日常生活“經(jīng)驗”的影響，他們總認(rèn)為，物體能沿斜面向上運(yùn)動，必受到向上的“沖力”，這顯然是對“力不能脫離物體而存在”沒有理解，因為找不到對物體施加這一“沖力”的另一物體物體沿斜面向上運(yùn)動 是因為慣性“下滑力”是重力的一個分力物體A受到的作用力有：由于地球的吸引而產(chǎn)生的重力mg，方向豎直向下；物體A壓斜面而使斜面發(fā)生微小形變，

6、發(fā)生了形變的斜面對物體產(chǎn)生支持力FN，方向垂直斜面向上；物體A與斜面接觸且相對斜面向上運(yùn)動 ，故受到沿斜面向下的滑動摩擦力Ff，如圖7所示答案：D圖87如圖8所示，一輛運(yùn)送沙子的自卸卡車裝滿沙子，沙粒之間的動摩擦因數(shù)為1，沙子與車廂底部材料的動摩擦因數(shù)為2，車廂的傾角用表示(已知21)，下列說法正確的是()A要順利地卸干凈全部沙子，應(yīng)滿足tan2B要順利地卸干凈全部沙子，應(yīng)滿足sin2C只卸去部分沙子，車上還留有一部分沙子，應(yīng)滿足2tan1D只卸去部分沙子，車上還留有一部分沙子，應(yīng)滿足21tan解析：要卸掉全部沙子，沙子沿車廂底部方向應(yīng)有：mgsin2mgcos，即tan2，選項A正確；要留有

7、部分沙子在車廂，則tan1，所以C項正確答案：AC圖98如圖9所示，質(zhì)量為m的質(zhì)點，與三根相同的螺旋形輕彈簧相連靜止時，彈簧c沿豎直方向，相鄰兩彈簧間的夾角均為120.已知彈簧a、b對質(zhì)點的作用力大小均為F，則彈簧c對質(zhì)點的作用力大小可能為()AF BFmgCFmg DmgF解析：本題容易錯誤地認(rèn)為三根彈簧一定都處于拉伸狀態(tài)而漏選A、B、D.質(zhì)點受四個力作用：重力mg，a、b、c的彈力Fa、Fb、Fc，四力合力為零，由于彈簧a、b對質(zhì)點的作用力方向未知，故本題有多解當(dāng)彈簧a、b的彈力均斜向上或斜向下時，因為夾角等于120，故a、b的彈力的合力大小為F，且豎直向上或豎直向下當(dāng)a、b彈力的合力豎直

8、向上，c的彈力也向上時，F(xiàn)cmgF，則當(dāng)mg2F時，F(xiàn)cF，故選項A、D正確當(dāng)a、b彈力的合力豎直向上，c的彈力向下時，F(xiàn)cFmg，故選項C正確當(dāng)a、b彈力的合力豎直向下，c的彈力向上時，F(xiàn)cFmg，故選項B正確答案：ABCD圖109如圖10所示的皮帶傳動裝置中，O1是主動輪，O2是從動輪，A、B分別是皮帶上與兩輪接觸的點，C、D分別是兩輪邊緣與皮帶接觸的點(為清楚起見 ，圖中將兩輪與皮帶畫得略微分開，而實際上皮帶與兩輪是緊密接觸的)當(dāng)O1順時針啟動時，若皮帶與兩輪不打滑，則A、B、C、D各點所受靜摩擦力的方向分別是()A向上，向下，向下，向上B向下，向上，向上，向下C向上，向上，向下，向下

9、D向下，向下，向上，向上圖11 解析：本題考查靜摩擦力的方向判斷，弄清物體相對運(yùn)動趨勢的方向是解答問題的關(guān)鍵，但相對運(yùn)動趨勢方向的判斷難度較大因此，我們可用假設(shè)法判斷假設(shè)主動輪O1與皮帶間無摩擦力作用，則當(dāng)O1順時針轉(zhuǎn)動時，O1與皮帶間將打滑，此時C點將相對于A點向上運(yùn)動實際上，O1與皮帶間沒有打滑，可見C點相對于A點有向上運(yùn)動的趨勢；反之，A點相對于C點有向下運(yùn)動的趨勢根據(jù)靜摩擦力的方向與相對運(yùn)動趨勢的方向相反，可知C、A兩點受到的靜摩擦力FC、FA的方向分別是向下、向上同樣，我們可以得到B、D兩點受到的靜摩擦力FB、FD的方向分別是向上、向下從而，A、B、C、D各點所受靜摩擦力的方向如圖1

10、1所示，本題應(yīng)選C項答案：C圖1210一個物體位于斜面上，受到平行于斜面的水平力F的作用處于靜止?fàn)顟B(tài)，如圖12所示如果將外力F撤去，則物體 ()A會沿斜面下滑B摩擦力的方向一定會變化C摩擦力的值變大D摩擦力的值變小圖13解析：物體靜止于斜面上時，在斜面所在的平面上受力分析如圖13甲所示，它受三個力作用：水平力F、物體重力沿斜面向下的分力Gsin和靜摩擦力Ff1，三力平衡，合力為零由圖甲可知，F(xiàn)f1Gsin，而最大靜摩擦力必大于靜摩擦力Ff1所以斜面對物體的最大靜摩擦力大于Gsin.當(dāng)將外力F撤去時，在斜面所處的平面內(nèi)物體的受力將發(fā)生突變，變?yōu)閳D乙所示情況，因為斜面對物體的最大靜摩擦力大于Gsi

11、n，所以物體仍靜止于斜面上，由平衡條件可知此時的靜摩擦力Ff2大小等于Gsin，而靜摩擦力Ff2的方向在其大小發(fā)生突變的同時也發(fā)生了突變：由原來沿斜面指向右上方變?yōu)檠匦泵嫦蛏洗鸢福築D第卷(非選擇題，共60分)二、填空題(本題共2小題，每題8分，共16分)11(2009山東理綜)請完成以下兩小題某同學(xué)在家中嘗試驗證平行四邊形定則，他找到三條相同的橡皮筋(遵循胡克定律)和若干小重物，以及刻度尺、三角板、鉛筆、細(xì)繩、白紙、釘子，設(shè)計了如下實驗：將兩條橡皮筋的一端分別掛在墻上的兩個釘子A、B上，另一端與第三條橡皮筋連接，結(jié)點為O，將第三條橡皮筋的另一端通過細(xì)繩掛一重物圖14為完成該實驗，下述操作中必

12、需的是_a測量細(xì)繩的長度b測量橡皮筋的原長c測量懸掛重物后橡皮筋的長度d記錄懸掛重物后結(jié)點O的位置釘子位置固定，欲利用現(xiàn)有器材，改變條件再次驗證，可采用的方法是_解析：由于是三條相同的橡皮筋，勁度系數(shù)相同，由胡克定律Fkx可知，橡皮筋的形變量代表了橡皮筋受力的大小，故選項b、c是必需的；A、B兩點固定，O點的位置決定了三個力的方向，故選項d是必需的要再次驗證平行四邊形定則，可通過更換懸掛重物進(jìn)而改變橡皮筋彈力的方法答案：bcd更換小重物12通過“探究彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關(guān)系”實驗，我們知道：在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力F與形變量x成正比，并且不同彈簧，其勁度系數(shù)也不同某中學(xué)的探究學(xué)習(xí)小組從資料

13、中查到：彈簧的勁度系數(shù)與彈簧的材料和形狀有關(guān)該學(xué)習(xí)小組想研究彈簧的勁度系數(shù)與彈簧原長的關(guān)系，現(xiàn)有A，B，C，D四根材料和粗細(xì)完全相同僅長度不同的彈簧(1)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們經(jīng)過思考和理論推導(dǎo)，各自提出了自己的看法，其中甲同學(xué)認(rèn)為彈簧的勁度系數(shù)可能與彈簧長度成正比，乙同學(xué)認(rèn)為彈簧的勁度系數(shù)可能與彈簧原長成反比，甲、乙有一名同學(xué)的看法是正確的你認(rèn)為正確的是_(填“甲”或“乙”)，就這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的哪個環(huán)節(jié)_(填序號)A分析與論證B進(jìn)行實驗與收集證據(jù)C猜想與假設(shè) D制定計劃與設(shè)計實驗(2)為驗證甲、乙誰的看法正確，可通過實驗完成，實驗器材除上述彈簧和已知質(zhì)量的幾個鉤碼外，還需要的實驗器材

14、是_(3)探究學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實驗記錄的數(shù)據(jù)如下表所示實驗數(shù)據(jù)記錄(g10 m/s2)原長鉤碼質(zhì)量彈簧長度彈簧伸長量x彈簧勁度系數(shù)k彈簧A10.00 cm0.3 kg13.00 cm3.00 cm100 N/m彈簧B15.00 cm0.1 kg16.49 cm1.49 cm67.1 N/m彈簧C20.00 cm0.2 kg24.00 cm彈簧D30.00 cm0.1 kg32.99 cm2.99 cm33.4 N/m請完成上表，從中得出的結(jié)論為：_.解析：(1)彈簧的勁度系數(shù)由彈簧的本身決定，而與懸掛的重物無關(guān)，所以乙正確由于實驗還沒有被證實，所以屬于猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)(2)實驗中需要懸掛彈簧測力計，

15、所以需要鐵架臺，還需要測量彈簧形變量，所以需要刻度尺(3)根據(jù)數(shù)據(jù)計算可知道：在實驗允許的誤差范圍內(nèi)，彈簧的勁度系數(shù)與彈簧原長成反比答案：(1)乙C(2)鐵架臺、刻度尺(3)4.00 cm50 N/m結(jié)論為：在實驗允許的誤差范圍內(nèi)，彈簧的勁度系數(shù)與彈簧原長成反比三、計算題(本題共4小題，13、14題各10分，15、16題各12分，共44分，計算時必須有必要的文字說明和解題步驟，有數(shù)值計算的要注明單位)圖1513如圖15所示，板A的質(zhì)量為m，滑塊B的質(zhì)量為2m，板A用繩拴住，繩與斜面平行，滑塊B沿傾角為的斜面在A板的中間一段勻速下滑，若A、B之間以及B與斜面間的動摩擦因數(shù)相同，求動摩擦因數(shù)解析：

16、取B為研究對象，受力分析如圖16所示由平衡條件得2mgsinFN1FN2圖16對于A，由平衡條件得FN2FN2mgcos對于A、B整體，由平衡條件得FN1FN13mgcos由得tan答案：tan圖1714在傾角為的斜面上，一條質(zhì)量不計的皮帶一端固定在斜面上端，另一端繞過一中間有一圈凹槽的圓柱體，并用與斜面夾角為的力拉住，使整個裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)，如圖17所示不計一切摩擦，圓柱體質(zhì)量為m，求拉力F的大小和斜面對圓柱體的彈力FN的大小某同學(xué)分析過程如下：將拉力F沿斜面和垂直于斜面方向進(jìn)行分解沿斜面方向：Fcosmgsin沿垂直于斜面方向：FsinFNmgcos問：你同意上述分析過程嗎？若同意，按照這

17、種分析方法求出F及FN的大?。蝗舨煌猓该麇e誤之處并求出你認(rèn)為正確的結(jié)果圖18解析：不同意平行于斜面的皮帶對圓柱體也有力的作用，其受力如圖18所示式應(yīng)改為：FcosFmgsin由得Fmg將代入，解得FNmgcosFsinmgcosmgsin答案：見解析圖1915如圖19所示，ABCD為一傾角30的粗糙斜面，其中AD邊與BC邊平行，斜面上有一重G10 N的物體，當(dāng)對物體施加一個與AD邊平行的拉力F時，物體恰能做勻速直線運(yùn)動，已知物體與斜面間的動摩擦因數(shù)，求力F的大小以及物體運(yùn)動方向與力F方向間的夾角.解析：垂直于斜面方向上，物體對斜面的壓力NGcos；在斜面所在平面上，滑塊受力為拉力F，摩擦力f和重力的分力Gsin，