《江雪》課堂實(shí)錄

1、江雪課堂實(shí)錄 XX課件江雪課堂實(shí)錄作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：杭州 市西湖小學(xué)鄭雪琴一課前準(zhǔn)備：營造愛詩的氛圍。 老師：剛才我們一起背了許多詩。 古詩是我國古代文化中的一座寶庫。 一首好詩，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓 人回味無窮。 這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩 ?江雪二整體感受：勾 勒寒江獨(dú)釣的輪廓。 老師：請(qǐng)大家翻開課本。 可能有一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。 會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會(huì)讀的試著把它讀正確。 學(xué)生自由讀詩。 老師：誰來試一試？學(xué)生： （讀錯(cuò)了一個(gè)音）老師：同學(xué)們聽，有 沒有需要提醒一下的。 學(xué)生：徑不讀第一聲，應(yīng)該是第四聲。 老師：呵，你的耳朵

2、真靈。 我們一齊讀。 這個(gè)字的意思是 ?學(xué)生：徑是小路的意思。 老師：整個(gè)詞呢？學(xué)生：許多路。 學(xué)生：成千上萬條路 老師：剛好是一萬條路嗎？學(xué)生：不是，這是一種夸張。 （XX課件友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字： 江雪）此文轉(zhuǎn)載老師：是的，夸張是古詩常用的一種方法。 這一首詩中還有哪些地方也用了這樣的手法？學(xué)生：千山。 老師：那么意思就是 ?學(xué)生：許許多多的山。 老師：誰還想來讀一讀？兩名學(xué)生讀。 老師：你們讀得真流暢。 尤其是讀正確了一個(gè)新詞蓑笠翁。 學(xué)生齊讀。 老師（指著課件）：你看，他身上穿著的是 ?學(xué)生：蓑。 老師：頭上戴著的是 ?學(xué)生：笠。 老師：整個(gè)詞的意思就是 ?學(xué)

3、生：一個(gè)頭戴斗笠身穿蓑衣的老翁 老師：我們一起來把整一首詩讀一讀。 學(xué)生齊讀。 三試講詩意：感受寒江獨(dú)釣的氛圍老師：剛才我們已經(jīng)初步讀通 了這首詩。 接下來我們?cè)撟鍪裁?？學(xué)生：弄懂詩的意思。 老師：怎樣才能弄懂詩的意思？你們有什么好辦法？學(xué)生：多讀 幾遍。 老師：哦，朗讀品悟。 學(xué)生：可以了解一下詩人的歷史情況。 老師：對(duì)，這是一個(gè)很好的辦法。 學(xué)生：先理解重點(diǎn)詞，再把它們串起來。 老師：這就叫串詞連句法。 但是碰到解決不了的字或詞該怎么辦？學(xué)生：查字典。 學(xué)生：找資料。 學(xué)生：問老師。 老師：其實(shí)古詩下面的注解也是你的好幫手。 接下來，我們就八仙過海，各顯神通，自己試著來說說整首詩的 意思。

4、 學(xué)生試講，教師巡回傾聽。 老師：誰來試著說說？學(xué)生紛紛舉手。 學(xué)生：許多山上的鳥都飛走了，許多路上的人都不見了。 只有一條孤單單的小船上，坐著一個(gè)老翁，獨(dú)自在寒江上釣魚。 老師：看得出他的自學(xué)很有成效。 誰還想來說一說？學(xué)生：千山萬嶺上的鳥都看不見了，許許多多 的路上也找不到人的腳印。 在孤孤零零的一條小船上，坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁, 獨(dú)自一人冒著風(fēng)雪在寒冷的江上釣魚。 老師：呵，進(jìn)步很明顯呢！你覺得他那些地方說得好？學(xué)生：蹤 是腳印的意思，這個(gè)字解釋得準(zhǔn)確。 學(xué)生：把蓑笠翁的意思說明白了 學(xué)生：冒著風(fēng)雪這個(gè)詞用得好。 老師：有沒有不同的說法？一學(xué)生猶豫舉手：最后一句話應(yīng)該是 講老

5、翁獨(dú)自釣雪吧？眾學(xué)生笑，老師卻豎起大拇指：他說了一句大實(shí) 話。 你看，詩中不就是講獨(dú)釣寒江雪嗎？學(xué)生沉思。 學(xué)生：可能是結(jié)冰了。 學(xué)生：要不就是釣不到魚。 老師：還是讓老師來給大家解開這個(gè)謎底吧。 在古代詩歌中，為了使詩歌表達(dá)更精煉，讀起來更上口，詩人常 常使用倒置的方法。 在解釋的時(shí)候，我們就要對(duì)詩的順序進(jìn)行必要的調(diào)整，你看?課 件演示：把獨(dú)釣寒江雪改為寒江雪獨(dú)釣。 老師：所以這句話在解釋的時(shí)候就可以說成 ?學(xué)生：在寒冷的下 著大雪的江面上獨(dú)自釣魚。 老師：看來大家很有收獲。 誰還想把整一首詩的意思再說一說？四意境探尋：體會(huì)寒江獨(dú)釣 的孤傲老師：學(xué)到這兒，我們對(duì)這首詩的意思已經(jīng)有了大概的了解

6、。 現(xiàn)在請(qǐng)你靜下心來，再細(xì)細(xì)地讀一讀。 你從詩句中感受到了什么？（ XX 課件友情提醒：查找本課更多資 料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：江雪）此文轉(zhuǎn)載學(xué)生輕聲朗讀。 學(xué)生：我感覺這個(gè)老翁很孤獨(dú)。 老師：你的感受很準(zhǔn)確 學(xué)生：我覺得這個(gè)老翁很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚。 老師：哦！你的感受比較獨(dú)特。 學(xué)生：我體會(huì)到一種悲涼的氣氛。 老師：嗯，你很會(huì)品味。 我們能通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來嗎？指名讀。 老師： :嗬，好大的雪。 我還看到了一個(gè)老翁，能讀出他的孤單嗎？繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生讀。 老師：哎，真是形單影孤。 老師：面對(duì)這樣的畫面，你有什么疑問？學(xué)生：這么冷的天，那 個(gè)老翁為什么還在江上釣魚？學(xué)生：難道他不怕冷嗎？老師：真是一 個(gè)好問題。 請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。 學(xué)生：因?yàn)榧依锔F，以捕魚為生。 （板書：捕魚為生）學(xué)生：可能老翁想鳥都飛完了，這下沒人和 自己搶了。 老師：那就是說老翁在獨(dú)自享受這一