一年級下冊科學(xué)教案

1、發(fā)現(xiàn)物體的特征教學(xué)目標(biāo)1. 我們周圍存在著許多不同的物體， 這些物體都具有一定的特征。2. 可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征。3. 用各種感官觀察和描述不同的物體， 感受到生活中有各種各樣 的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。4. 用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察， 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興 趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)用觀察和比較的方法對物體的特征進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會用兩兩對比的方法進(jìn)行觀察， 學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征。教學(xué)過程一、聚焦1. 導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯， 馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）2

2、. 你為什么猜它是橡皮呢？3. 每個物體都有它不同于其他物體的特征， 我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。 在 我們身邊有許多物體， 你能用自己的語言描述一下它的特征， 再讓別 人猜猜它是什么嗎？4. 我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征， 而且還能把它準(zhǔn)確地描述 出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。 （板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）二、觀察物體一）觀察一個物體1. 我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？2. 應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物 的方法，誰來說說。3. 教師出示要觀察的物體，逐個認(rèn)識 8 種物體：玻璃珠、螺母、 乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。4. 現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，

3、并用自己的語言 描述這些物體的特征。5. 學(xué)生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級 記錄單上。（二）對比觀察兩個物體1. 剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征， 你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征 嗎？2. 例如：我們要觀察木塊有什么特征， 可以先將木塊與乒乓球?qū)?比，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形 狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。 這種方法叫兩兩對比觀察 法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯 依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。3. 隨機(jī)抽取學(xué)生表述如何去做。4.4 人一組，通過小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒有 更多的發(fā)現(xiàn)。

4、5. 交流評價“我的記錄” 。三、小結(jié)、延伸1. 誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？2. 要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？3. 課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜， 這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)物體的特征看 大小、顏色、形狀聞 氣味兩兩對比觀察法摸 表面粗糙程度掂 輕重教學(xué)反思誰輕誰重教學(xué)目標(biāo)1. 用掂量、 稱量等測量方法可以比較物體的輕重， 不同的方法可 能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。2. 輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。3. 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望， 認(rèn)識到括量、 稱量等方法 的準(zhǔn)確程度不同。教學(xué)重點(diǎn)1. 質(zhì)量是物體的

5、基本特在之一，并且可以被測量；2. 用據(jù)量、稱量等測量等測量方法可以比較物體的輕重， 不同的 方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。教學(xué)難點(diǎn) 用稱量的辦法進(jìn)行測量并記錄。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念 展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮）的圖片，提 問：“看一看我們觀察過的這些物體， 我們怎樣知道它們的輕重呢？” 讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。二、圍繞概念，實(shí)踐探究 用不同的方法比較 5 個物體的輕重并排序。1. 于預(yù)測物體的重量。（ 1）出示 5 個物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊相同材 質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。 在預(yù)測輕重之前， 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察 比較這幾個物體的形狀及大小

6、。 （其中，木塊和塑料塊的大小一樣， 兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同， 乒乓球是空心的且比木塊大）（2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序 方法采用先提問 “我們怎樣記錄排列的順序呢” 引導(dǎo)學(xué)生討論記錄方 法，在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)為一種， 比如用數(shù)字表示輕 重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用 1 表示，認(rèn) 為第二輕的，用 2 表示，最重的，用 5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每 個小組，填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上。（ 3）對每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對于兩塊 橡皮，你們是如何預(yù)測的？同樣大小的木塊和塑料塊， 你們又是如何 預(yù)測的？”這類問題

7、上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時，簡要的 小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準(zhǔn)， 我們可以用生活中常用的方法來判斷物 體的輕重。2. 掂量不同物體的輕重。（1）掂重。學(xué)生親自動手掂量 5 個物體，感受 5 個物體的輕重， 這時需再次將比較的結(jié)果記錄下來。 分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄， 然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3. 稱量物體的重量。（ 1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一 步步引導(dǎo)學(xué)生， 該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？ “比較重的物體可 以嗎？比如玻璃珠，比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。 ”通過這樣 的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選

8、擇比較輕的、小的、容易放 在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。 根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明， 回形 針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。（2）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平 的右端逐個放入回形針，直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根 據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要 根據(jù)回形針的個數(shù)來給 5 個物體的輕重排序并記錄下來。（3）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念班級匯總完成后， 要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果， 小組 內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報。五、小結(jié)今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒， 回想一下今天這節(jié)課你們

9、學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì) 誰輕誰重 干預(yù)物體的重量 掂量物體的重量 稱量物體的重量 教學(xué)反思認(rèn)識物體的形狀教學(xué)目標(biāo)1. 許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。2. 物體的形狀會影響它的平鋪方式。3. 用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同4. 不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。5. 體會到生活中不同的物體有不同的形狀， 有可能其擺放、 拼接 或堆放方式也不同。教學(xué)重點(diǎn)知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形 狀是物體的重要特征之一。教學(xué)難點(diǎn) 探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。教學(xué)過程一、聚焦1. 導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用稱一稱”的方法

10、比較了幾種物體 的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？2. 出示另外兩種物體一一木塊和母， 讓學(xué)生說說這兩種物體是什 么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。3. 引出課題。今天我們一起來認(rèn)識物體的形狀 。4. 提出問題。 這里有四個同樣大小的方盒子， 要想把這四種不同 形狀的物體分別裝進(jìn)里面， 怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的 方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1. 演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。 怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學(xué)生來演示平鋪的方法， 并且將 數(shù)據(jù)記錄在表格中。2. 請學(xué)生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)， 并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，

11、那組最快，哪組裝得最多3分組活動結(jié)東后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在斑級記錄表單中。三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響1. 觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣， 而螺母和橡 皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？2. 交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體是怎么擺放 的吧。（ 1）各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)清數(shù)量。共同體驗(yàn)： 螺母和橡皮以特定的方式擺放， 真的能夠都擺進(jìn)盒子 嗎？師生共同確認(rèn)上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊。（ 2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。3. 分析研討

12、：為什么會這樣呢？（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。引導(dǎo)學(xué)生分析： 乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的， 所以怎么擺 都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺 母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”的形狀不 一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。（2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。 思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙, 所以裝得少。（如果學(xué)生認(rèn)為是因方“乒乓球比“木塊大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：與木塊同樣大小的空心望料塊和乒兵球可以裝 同樣多的沙子，

13、說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒 杯裝同樣多的水，將兵乓球和木塊輕按入水中后，看兩個燒杯中水面 的高度是否一致。四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著“平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思 考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識物體的形狀乒乓球木塊螺母橡皮教學(xué)反思給物體分類教學(xué)目標(biāo)1. 了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。2. 根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晣、有序地認(rèn)識物體。3. 能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。4. 了解給物體分類時， 依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。 繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行硏究的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn) 了解科學(xué)準(zhǔn)確的

14、分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。教學(xué)過程一、聚焦1. 小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件， 選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）2. 我們也觀察了許多物體的特征， 你能描述一下嗎？這些不同物 體的特征有相同的方面嗎？3. 我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類， 以幫助我們更好 地了解它們。（板書：給物體分類）二、給物體分類1. 描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。（1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。（2）說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小 組記錄單中。2. 初次體驗(yàn)分類并為物體編號。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動（全斑統(tǒng) 一確定一種相對簡單的分類標(biāo)

15、準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄 單的圓圈中。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo) 準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸詿展示，不便于交流。（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。3. 開展小組分類活動（ 1）小組總結(jié)物體特征。 觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？ （2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。（3）小組合作開展給物體分類的活動。（ 4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。4. 解密活動。1）全班共同解各組的分類標(biāo)準(zhǔn)通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果， 逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是聊種特征， 并說明理由。（ 2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘， 說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。三、交流研討1. 大家是根據(jù)物體的些特征分類的？ 學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式， 但是不管哪種方式分類的標(biāo) 準(zhǔn)都是物體比較典型的、有共性的特征。2. 根