七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《相見(jiàn)歡》教學(xué)設(shè)計(jì)1長(zhǎng)春版

1、相見(jiàn)歡教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)把握詞作主旨，體會(huì)李煜詞作及其它詞作寫(xiě)愁情的絕妙之處，并積累這些寫(xiě)愁詞句。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)品字析句，鑒賞詩(shī)詞；學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的賞析語(yǔ)。體會(huì)詞作寫(xiě)愁情的絕妙之處：將抽象的情感寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象。情感目標(biāo)理解作者的身世，體會(huì)作者的愁苦情緒。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)品字析句，鑒賞詩(shī)詞。體會(huì)詞作中寫(xiě)愁情的絕妙之處（三）教學(xué)設(shè)計(jì) （本課設(shè)計(jì)為1課時(shí)）引導(dǎo)學(xué)生朗誦詞作，把握詞作情感基調(diào)，進(jìn)而體會(huì)主旨，然后在師生共同分析過(guò)程中解決教學(xué)重、難點(diǎn)。（四）教學(xué)過(guò)程 （多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路（多媒體應(yīng)用分析）1、導(dǎo)入新課【媒體演示】教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詞?，F(xiàn)在，請(qǐng)將我們 的目

2、光投向一千多年前：在一個(gè)清冷的深秋之夜，一位 雙鬢斑白、面容憔悴的男子，踏著深院中滿地的梧桐落 葉，獨(dú)自登上西樓，他默默無(wú)言，面對(duì)深院中緊鎖的重 門(mén)，面對(duì)樹(shù)枝上稀疏的秋葉，面對(duì)如鉤的寒月，面對(duì)故 國(guó)三千里河山，他禁不住淚流滿面。觸景生情，感慨萬(wàn) 千。他不僅吟誦道：此部分由教師充滿深情地朗誦，并且整個(gè) 朗誦過(guò)程要在背景音樂(lè)二泉映月下進(jìn)行， 且配以畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境。無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。教師：這個(gè)人是誰(shuí)呢？（李煜）教師：大家對(duì)李煜的了解有多少？【媒體演示】作者簡(jiǎn)介今天，我們學(xué)習(xí)他后期的一首詞作相見(jiàn)歡先聽(tīng)范讀2、學(xué)生自由朗誦詞作，進(jìn)一步體

3、會(huì)詞作感情?！久襟w演示】并在此基礎(chǔ)上齊讀。3、教師：大家找找詞中有哪些意象？明確：意象：【媒體演示】西樓一一對(duì)景傷懷之所，上仰視殘?jiān)拢ǔ钌咸沓?之景）；下俯視深院、梧桐（梧桐寂寞，使人愁而更愁） 表達(dá)一種離別之愁殘?jiān)乱灰槐磉_(dá)人事的缺憾梧桐一一鳳凰棲身之所，暗示君王（詞人）囚禁 之處，隱含家國(guó)之悲深院一一體現(xiàn)寂寞、孤單之身世4、具體研讀、品字析句鑒賞詞作教師：大家看看除了意象之外，還有哪些字詞有助于表現(xiàn)主旨？明確：“無(wú)言”、“獨(dú)”、“寂寞”、“鎖”。“無(wú)言”、“獨(dú)”一一因?yàn)槭仟?dú)上、自然無(wú)人共語(yǔ), 從“無(wú)言”、“獨(dú)”可看出后主那孤獨(dú)、寂寞的身影?！凹拍?、“鎖”一一并非梧桐寂寞，而是人；被鎖通過(guò)了

4、解作者有關(guān)情況（知人論世），有利于學(xué) 生進(jìn)一步把握詞作主旨。【媒體演示】flash范讀?！久襟w演示】提供背景音樂(lè)二泉映月 為學(xué)生體會(huì)感情創(chuàng)設(shè)意境?！久襟w演示】幫助學(xué)生從意象入手理解詞 作，培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詞作能力且給學(xué)生以直 觀印象?！久襟w演示】呈現(xiàn)問(wèn)題與答案，提高學(xué)生品字 析句的能力且印象直觀。者并非清秋，而是人。人間秋色，無(wú)處不在，如何能鎖 ?。”绘i深院中的人，悲愁無(wú)盡，只有與清冷的秋天相對(duì)，怎會(huì)不感到寂寞?！凹拍迸c首句“無(wú)言”、“獨(dú)”照 應(yīng)，“鎖”字暗點(diǎn)了身世（被囚禁）。5、學(xué)了上片，請(qǐng)大家學(xué)寫(xiě)賞析之語(yǔ)。師：為什么會(huì)“無(wú)言”？用排比句寫(xiě)出原因。示例：無(wú)話可說(shuō)無(wú)人可伴無(wú)人相隨無(wú)人相對(duì)師：

5、“獨(dú)上”寫(xiě)出怎樣的步履和神情。請(qǐng)用對(duì)稱的句式，續(xù)寫(xiě)兩句?！霸~人愁緒滿懷，踽踽獨(dú)行， , 。 示例：步履滯緩，神情委頓。步履機(jī)械呆板，神情黯然神傷。師：“西樓”是怎樣的一座樓呢？示例：空蕩蕩的樓孤獨(dú)冷清的樓師：請(qǐng)聯(lián)系李后主的身世變化，用排比把這個(gè)“空”寫(xiě)得生動(dòng)形象些。例：不見(jiàn), , 。示例：不見(jiàn)美酒佳肴。不見(jiàn)高呼萬(wàn)歲。不見(jiàn)前呼后擁。不見(jiàn)愛(ài)妻宮妃。師：明月本是惹人愁思之物，請(qǐng)寫(xiě)出與“月”相關(guān)的詩(shī)句?！久襟w演示】師：舉頭望月，往事不堪回首；低頭一看，滿目蕭然?！拔嗤?一詞在古典詩(shī)詞中，歷來(lái)是一個(gè)表現(xiàn)愁情的物象，秋天是個(gè)蕭條悲涼的季節(jié)，秋景所引起的是一種凄 切、悲傷的情緒。處在這樣秋色深鎖的梧桐深院

6、中，一 般人也都會(huì)產(chǎn)生凄寒孤寂之感。李后主已由君主淪為囚此環(huán)節(jié)視學(xué)生認(rèn)知情況靈活安排積累相關(guān)名句（機(jī)動(dòng)拓展環(huán)節(jié)）徒，昔日為君主之時(shí)，所居之地“鳳閣龍樓連霄漢，玉 樹(shù)瓊枝作煙蘿”；而現(xiàn)在所居之地卻是“寂寞梧桐深 院”，陪伴他的也只有“月如鉤”，其內(nèi)心的愁恨該是多么深長(zhǎng)呀！現(xiàn)在請(qǐng)將這顛倒的句式整理為正常句式?！凹拍嗤┥钤烘i清秋”一一“清秋鎖梧桐深院寂寞”6、這首詞被譽(yù)為千古名篇， 不朽之作，那么這兩句（“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！保└菤v來(lái)為人所稱道，同學(xué)們看見(jiàn)這一句，肯定會(huì)想起許多類似寫(xiě)愁的句子，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下?！緦W(xué)生回憶回答】【媒體演示】7、教師問(wèn)：那么這些寫(xiě)愁的句子都

7、有個(gè)共同點(diǎn)，同學(xué)們注意到了嗎？明確：運(yùn)用比喻，將抽象的感情寫(xiě)得生動(dòng)、形象、具體。 可剪、可埋的是“絲”，剪不斷、理不清的是“思”。以“絲”喻“思”，但這不是一般意義的閨房相思，也不是游子的羈旅之思，而是一種深深的懷念故國(guó)的愁思。可 見(jiàn)他的愁要比別人多，請(qǐng)用排比句式寫(xiě)出。示例：多得多（數(shù)量）、深得多（深淺）、濃得多（濃淡）、長(zhǎng)得多（長(zhǎng)短）、重得多（輕重）、苦得多（味道）【媒體演示】8、教師：這幾句中哪一句所表達(dá)的愁更深一些？明確：“別是一般滋味在心頭?！边@句似乎并沒(méi)有說(shuō)清離愁到底是什么滋味，卻道出了離愁的滋味講不出、說(shuō)不這。這種難以說(shuō)破、又無(wú)法說(shuō)破的情感正說(shuō)明了作者體驗(yàn)之深，愁情之苦。此句飽含辛

8、酸，是極沉痛的傷心語(yǔ)?！久襟w演示】9、在理解詞義的基礎(chǔ)上給詞作加詞題。詞題必須扣住“離愁”【學(xué)生回憶回答】通過(guò)回憶其它類似寫(xiě)愁詞句， 了解這些寫(xiě)愁詞句的共同特點(diǎn)，提高學(xué)生品字 析句的能力【媒體演示】給學(xué)生以直觀的印象。設(shè)計(jì)此問(wèn)題，讓學(xué)生理解這一寫(xiě)愁詞句的 絕妙之處。【媒體演示】給學(xué)生以直觀印象，幫助學(xué) 生理解?！拘〗M討論回答】在討論中互相學(xué)習(xí)，增 進(jìn)認(rèn)識(shí)，提高鑒賞能力。從具體的鑒賞過(guò)程中，幫助學(xué)生得出一些實(shí)質(zhì) 性的規(guī)律，從而使學(xué)生在以后的鑒賞活動(dòng)中能 夠得心應(yīng)手，提高他們的鑒賞能力。【媒體演示】給學(xué)生直觀印象?！拘〗M自由討論】學(xué)生可聯(lián)系詞人的生世（方法：知人論世），此外也要注意意象所表達(dá) 的象征意義。（機(jī)動(dòng)拓展，若時(shí)間不夠，布置為10、小結(jié)：這首詞主要表現(xiàn)了作者對(duì)故國(guó)山河深深的眷 戀相思之情。通過(guò)對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該對(duì)詩(shī)詞鑒賞的步驟有一 定的了解：首先要注意作者所選取的意象及與表達(dá)主旨相關(guān)的字詞，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握詞作基調(diào)，最 后聯(lián)系作者身世，結(jié)合全篇領(lǐng)會(huì)主旨。 【媒體演示】11、背誦這首詞12、歌曲欣賞：教師：這首詞寫(xiě)得極其自然，