《青銅葵花》教學設(shè)計

1、青銅葵花閱讀指導(dǎo)課教學設(shè)計響水中心小學 潘竹玲教學目標：1、激起學生閱讀青銅葵花的興趣，引發(fā)閱讀期待。2、教給孩子選擇讀物的方法和閱讀課外書的方法。3、感知曹文軒純美文字的風格，在字里行間找尋一份久違的童話氣質(zhì)。4、觸摸“純美與悲憫”“優(yōu)雅與堅韌”“孤獨”這些人類恒久的主題。學情分析：興趣是最好的老師，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍；老師重視，有一個良好的班級氛圍；自己從閱讀中獲得了樂趣。課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣卻不容易。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并

2、且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。教學重點：激起學生閱讀青銅葵花的興趣，讓孩子想讀書。教學難點：感知曹文軒純美文字的風格，觸摸“純美與悲憫”“優(yōu)雅與堅韌”“孤獨”這些人類恒久的主題。教學過程：一、課前聊天，親近學生1、同學們，最近在讀什么書？最大的感受是什么？2、最近老師迷上了曹文軒的純美小說青銅葵花。曹文軒是北京大學著名的教授，博士生導(dǎo)師，又是著名的作家，他的小說作品結(jié)構(gòu)獨特而又新穎，情節(jié)曲折而又智慧。他小說作品中的悲憫情懷，在人與人之間的關(guān)系日趨疏遠、情感日趨淡漠的當今世界中，顯得彌足珍貴、格外感人。二、走進文本，親近人物。1、導(dǎo)言：你猜，老師在書店里拿到這

3、本書時，首先會關(guān)注什么？生答師小結(jié)：拿到一本書，我們往往先關(guān)注這本書的封頁以及開扉頁中的相關(guān)內(nèi)容，因為這些地方往往給我們提供重要的信息。而“閱讀書名點擊作者看內(nèi)容目錄閱覽讀后記”這種閱讀方法就是略讀，這也是閱讀的一種能力！ 2、看封頁：（課件出示封面）大家看一看這本書的封面，你了解了哪些信息？（1）讀書名質(zhì)疑：乍一看書名，你會覺得奇怪，作者為什么把兩樣看似無關(guān)的東西放在一起呢？（2）看封面插圖走進故事發(fā)生地大麥地：請仔細看封面上的畫，從這個畫面你推測到什么？（故事發(fā)生的背景，就是這樣一個水鄉(xiāng)，這個地方有一個很好聽的名字，叫大麥地。（出示這個詞語）師：讓我們走進這本書的世界，走進發(fā)生這個故事的地

4、方大麥地：老師問：你覺得大麥地是個什么樣的地方？說來聽聽。大家愿意感受一下這個美麗的村莊嗎？一起讀讀。（3）讀封面字知人物：青銅應(yīng)該是故事的男主角。讀讀這段話，說說你最直接的感受，從這段話里你了解到什么？走近青銅：青銅一家生活在大麥地村。在青銅五歲那年的一個深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅雖然在家人的呵護下逃離了火海，然而人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原本說話流利的青銅一夜之間竟成了一個聽得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴同學們，對于青銅來說，這意味著什么？（學生交流）小結(jié)：是啊，苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂走近葵花：照這樣看書名中的“

5、葵花”應(yīng)該是故事的女主角，也就是封圖中的這個小女孩。與青銅一樣，葵花也是一個可憐的孩子。葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜歡燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾、劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了往河里撈起那一張張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽堪职?。師：聽到這兒，同學們，你又有什么感受？（學生交流）師：對于這兩個年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等的沉重?。。ò鍟嚎嚯y）（4）再看封底，你知道了什么？知苦難：生活的磨難，并沒有因此而停下腳步?？ㄗ詈笠粋€親人離去了，叔叔阿姨們決定把她送給大麥地的人家撫養(yǎng)。嘎

6、魚一家很有錢，他們想收留葵花，但是葵花卻選擇了家境貧寒卻心地善良的青銅一家。于是，青銅和葵花成了兄妹。明確主題：出示：每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。曹文軒三、走進文本，了解文本1、導(dǎo)語：學會從封面讀起，同學們很能干，讀懂了那么多的內(nèi)容，也讀出了我們的渴望，渴望讀到這本書。當我們要讀一本書時，還應(yīng)要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法能很快知道這本書的大致內(nèi)容？出示“內(nèi)容提要”：本書是作家曹文軒在2005年激情奉獻、心愛備至的最新力作。這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機

7、緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)要男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方作品寫苦難大苦難，將苦難寫到達深刻之處；作品寫美大美，將美寫到極致；作品寫愛至愛，將愛寫得充滿生機與情意。2、閱讀“內(nèi)容提要”，可以幫助我們最快地了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色、寫作背景等。下面就請同學們快速默讀內(nèi)容提要，說說從中你知道了什么？四、走近文本，親近文學。1、導(dǎo)語：除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解這本書的一些故事情節(jié)。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們?yōu)g覽一遍目錄，了解

8、青銅葵花有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。2、課件演示目錄，讓學生讀目錄，讀了目錄，你們想知道在大麥地上究竟發(fā)生了哪些故事嗎？v幻燈出示：目錄v第一章小木船v第二章葵花田v第三章老槐樹v第四章蘆花鞋v第五章金茅草v第六章冰項鏈v第七章三月蝗v第八章紙燈籠v第九章大草垛3、看了目錄，你們還有什么想說的？或者有什么疑問？五、走進文本，親近閱讀讀冰項鏈的第三、四章有關(guān)片斷，相機設(shè)疑。1、 讀127頁至128頁的“一看到嘎魚，葵花先有了幾分警惕。”接下來，可能會發(fā)生什么事情？說說你的想法。2、繼續(xù)讀至“青銅讓葵花一口咬定：到了下午”。青銅為什么要說謊？3、讀至“有一團泥巴砸在了青銅的臉上?！泵鎸?/p>

9、爸爸暴怒的責罰，青銅可能會怎么做？為什么？4、讀至此篇章末。這一段里，最讓你難忘的是哪一個細節(jié)？這一段中，出現(xiàn)了幾個人物，你能評價一下他們在你心中的印象嗎？用“我（喜歡、欽佩、訂厭、同情、理解），因為。”的句式。苦難一次次折磨著大麥地，折磨著生活在這里的青銅一家，在這一幅幅苦難的畫面中，你還感受到什么？（關(guān)愛、善良、堅韌）六、走近文學，親近生活1、留懸念：人生有許多大苦難，讓我們悲傷、痛苦，人生也有許多至愛，讓我們溫暖，讓我們堅強?？ㄔ谇嚆~家度過一個個平常卻溫馨的日子，在貧窮中享受著一家人的呵護。可是有一天，有一個消息傳來，城里的人要將葵花接到城里去生活，這個消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麥地。葵花會離開大麥地嗎？青銅的一家會讓葵花走嗎？葵花自