小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分(一)[沐風(fēng)學(xué)堂]

1、課題平均分（一）課時(shí)第1課時(shí)班級(jí)編寫者楊錦蘭一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元課本P1314頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題?！捌骄帧笔嵌昙?jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，它是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)。對(duì)于“平均分”這個(gè)概念，每個(gè)學(xué)生都不是一張“白紙”。學(xué)生在平時(shí)的生活中已經(jīng)有了一些積累，系統(tǒng)、更深入的認(rèn)識(shí)“平均分”是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。1、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。2、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解

2、決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析對(duì)于“平均分”這個(gè)概念，每個(gè)學(xué)生都不是一張“白紙”。讓學(xué)生在已有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是本節(jié)課教學(xué)的的關(guān)鍵。因此，要讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，多次經(jīng)過“平均分”的過程，在認(rèn)識(shí)“再創(chuàng)造”的過程，在知識(shí)“再創(chuàng)造”中，體驗(yàn)新的體驗(yàn)、新的感悟，使他們真切的感受到生活的數(shù)學(xué)，并獲得成功的體驗(yàn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備各種食物若干、實(shí)物投影等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備1、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入

3、，實(shí)際操作（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）根據(jù)各小組匯報(bào)情況，教師板書。2、觀察問題（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？3、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、請(qǐng)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（2）、各小組動(dòng)手操作（3）、各小組匯報(bào)情況，（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)

4、。（4）、學(xué)生自己取名。（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分1、 教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動(dòng)手分一分。（3）、（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？1、學(xué)生動(dòng)手分一分后匯報(bào)分法。學(xué)生自由發(fā)言。2、（學(xué)生動(dòng)手分一分）3、完成課本第14頁(yè)的做一做。學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。使體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練

5、習(xí)三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3、列舉生活中平均分的實(shí)例。、學(xué)生交流討論匯報(bào)。從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)：平均分 把每份分的同樣多叫作平均分。七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1.反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)