高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)7基礎(chǔ)等級(jí) 50 分一等（ 50 41）二等（ 40 31 ） 三等（30 21 ）20 0)切合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 感情真切 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言流暢 字體工整符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí) 感情真實(shí) 結(jié)構(gòu)完整 語(yǔ)言通順 字跡清楚基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 感情基本真實(shí) 結(jié)構(gòu)基本完整 語(yǔ)言基本通順 字跡潦草偏離題意 中心不明或立意 沒(méi)什么內(nèi)容 感情虛假 結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)病多 字跡難辨不當(dāng)符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求發(fā)展等級(jí) 20 分深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新1 、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)2 、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題 3 、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 4、材料豐富

2、5、形象豐滿6、意境深遠(yuǎn)7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活 8、善于運(yùn)用修辭手法9 、文句有意蘊(yùn)10 、見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧 11 、推理想象有獨(dú)到之處12 、有個(gè)性特征 說(shuō)明 1. 基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。2. 發(fā)展等級(jí)評(píng)分， 依據(jù) 12 個(gè)評(píng)分點(diǎn)， 不求全面， 以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分， 直至滿分。3. 缺題目扣 2 分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣 1 分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5 分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在 2/3 以上），每少50 個(gè)字扣 1 分。4. 文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本 ”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本

3、通順）要求的，切入分為 52 。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。一、關(guān)于議論類(lèi)文章1 在切合題意的前提下，凡說(shuō)理表達(dá)基本過(guò)關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類(lèi)文章，可以按 48 52 分檔次賦分。2 凡在 “三基本 ”的某一方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。3 對(duì)于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類(lèi)文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分， 直至滿分： 凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫(xiě)作形式， 而思想蒼白、 議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類(lèi)的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。4

4、考慮到議論類(lèi)文章的立意，多為解釋 “提示語(yǔ) ”（ 材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入 “材料 ”， 解說(shuō) “提示語(yǔ) ”的內(nèi)涵與精神， 便可視為有亮點(diǎn)， 提高兩個(gè)檔次 向上給分。5 由于多數(shù)議論類(lèi)文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62 分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的 “通常事例 ”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開(kāi)，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。二、關(guān)于記敘類(lèi)文章1 在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過(guò)關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類(lèi)文章，可以按 48 52 分檔次賦分。2凡在表達(dá)

5、或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語(yǔ)言很見(jiàn)功力，可以按 63 分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到 70 分。3 凡在 “三基本 ”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的，則應(yīng)該在42分向下浮動(dòng)。凡語(yǔ)言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過(guò)35 分。4 通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24 分以下，如果無(wú)法判定，可提交組長(zhǎng)或?qū)＜医M處理。5考慮到多數(shù)記敘文章

6、故事情節(jié)簡(jiǎn)單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的 “故事 ”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的 “余味” 。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63 分向上給分。三、注意事項(xiàng)1 整體上，采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分方法。也就是說(shuō)，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體或基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。2 注意文體意識(shí)。議論類(lèi)文章，議論的文字必須超過(guò)23 ；記敘類(lèi)文章，記敘的文字必須超過(guò)23 。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。3 凡寫(xiě)成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評(píng)分。違背命題要求，寫(xiě)成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò)5 分。4 完篇而字?jǐn)?shù)不足，

7、正常打分之后， 再扣字?jǐn)?shù)分。 每少 50 字扣 1 分， 扣滿 3 分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35 分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。5 每 3 個(gè)錯(cuò)別字扣 1 分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5 分為止。6 賦分中提及的檔次，通常情況下為 3 分。7 確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查23 以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)5 分。8低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應(yīng)該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說(shuō)：記敘類(lèi)文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：有相當(dāng)精巧的構(gòu)思； 有鮮明的人物形象； 有真實(shí)感人的生活故事； 有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)；有深遠(yuǎn)的意境；有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言

8、表達(dá)智慧。議論類(lèi)文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：有較高的立意； 能選取比較新穎、 生動(dòng)、 有個(gè)性的材料作為事實(shí)論據(jù)； 論證有層次感、立體感；議論語(yǔ)言有邏輯性和文化底蘊(yùn)。專(zhuān)家解讀：高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)議論文里，兩類(lèi)作文能夠獲得一類(lèi)卷：中規(guī)中矩思想深刻的；與眾不同的創(chuàng)新作文。記敘性文體要達(dá)到一類(lèi)卷，則要求緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采” ；能夠在文中形象地提出問(wèn)題，引起讀者的思考；倘若命題形式是材料作文，應(yīng)該以敘述描寫(xiě)或水到渠成的抒情來(lái)暗示主題，專(zhuān)門(mén)用一段文字交代文章和材料的關(guān)系反而會(huì)不倫不類(lèi)，影響得分。針對(duì)前幾年高考閱卷和平時(shí)學(xué)校

9、作文評(píng)判過(guò)于嚴(yán)苛，教師基本不給一類(lèi)卷，嚴(yán)格控制二類(lèi)卷的現(xiàn)象，閱卷組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，二類(lèi)卷并非好作文，而是在各方面比較合格的過(guò)關(guān)作文。高考作文評(píng)價(jià)原則： “開(kāi)放包容靈活多元”八字方針?biāo)^ “開(kāi)放 ”指： 在審題正確的前提下，閱卷組對(duì)立意事先不作規(guī)定，完全根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際，只要不踩思想的 “紅線 ”，都應(yīng)該得到公正的評(píng)價(jià)；這里的 “紅線 ”指的是與社會(huì)道德、法律相違背的觀念。比如，在以 “假 ”為題的作文中，一位學(xué)生辯稱(chēng)仿造名牌和盜版的行為 “給大眾帶來(lái)了實(shí)惠，因而也有存在的價(jià)值，不應(yīng)一棍子打死”。這種觀點(diǎn)顯然喪失了最基本的法律和道德的底線。所謂 “包容 ”指： 閱卷教師不能以考生作文的觀點(diǎn)、喜好是否

10、與自己相悖來(lái)決定分?jǐn)?shù)的高低，只要他能夠自圓其說(shuō)，就應(yīng)該給與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；比如 2005 年上海卷作文，考生對(duì)流行文化加以肯定，例舉了周杰倫等流行歌手，分析了他們存在的價(jià)值，只要言之有據(jù)，言之成理，就不能因?yàn)殚喚斫處熍c之觀點(diǎn)相悖、好惡相異而給予低分。其次，閱卷教師也不能因?yàn)榭忌魑闹辛髀冻鲆恍┎粔蚍e極的思想（如內(nèi)心的種種苦悶迷茫等）而一概予以否定。往往，這些思想更為真實(shí)，有時(shí)甚至更為成熟。所謂 “靈活多元 ”指的是： 高考作文文體不限，對(duì)各種文體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要多元化，鼓勵(lì)考生根據(jù)自身所長(zhǎng)靈活運(yùn)用不同文體和不同風(fēng)格的語(yǔ)言。尤其需要說(shuō)明的是，對(duì)學(xué)生作文的包容還有兩條重要指標(biāo)。第一，除經(jīng)查證全文抄襲外，

11、不給零分。除非審題錯(cuò)誤或尚未成文的，不輕易判為不及格。第二，不要以成熟的創(chuàng)作作品標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的考場(chǎng)作文?？紙?chǎng)作文，考生一般的寫(xiě)作時(shí)間只有 45 分鐘左右，對(duì)這種 “急就章 ”的評(píng)價(jià)不能太嚴(yán)苛；作文只是中學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的習(xí)作，一類(lèi)卷乃至滿分作文都應(yīng)該允許有不足甚至缺陷。我們認(rèn)為，這樣的標(biāo)準(zhǔn)有利于鼓勵(lì)學(xué)生放手寫(xiě)作，放飛思想，保持并提升寫(xiě)作興趣。在實(shí)際操作中，閱卷組一般會(huì)根據(jù)當(dāng)年作文題目，確定評(píng)價(jià)思路，制定相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則，包括對(duì)不同文體的不同評(píng)價(jià)要求。這樣做，是為了使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更便于操作，使閱卷老師評(píng)閱時(shí)能將尺度把握得更加準(zhǔn)確，同時(shí)也更好地執(zhí)行 “開(kāi)放、靈活、多元、包容 ”的評(píng)價(jià)原則，盡可能讓考生在限

12、制中取得最大的自由。高考作文評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：議論性文體講求“思想性、獨(dú)特性和說(shuō)服力記敘性文體則是“形象性、獨(dú)特性和感染力”上海高考作文這幾年的評(píng)價(jià)思路可以歸結(jié)為幾個(gè)鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)學(xué)生抒真情、寫(xiě)實(shí)感，二是鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，通過(guò)獨(dú)立思考寫(xiě)出有思想深度的作文。三是鼓勵(lì)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，四是鼓勵(lì)百花齊放，各種文體、各類(lèi)文風(fēng)兼容，并在此前提下反對(duì)華而不實(shí)的文風(fēng)。一般而言，考生使用最多的文體是議論性文體，其次為記敘性文體。這兩類(lèi)文體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有明顯的不同，所以 “評(píng)分細(xì)則 ”分別制定了切實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。議論性文體評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容是 “思想性、獨(dú)特性和說(shuō)服力” ，記敘性文體則是“形象性、獨(dú)特性和感染力 ”。先

13、談議論文一類(lèi)卷總的來(lái)說(shuō)，兩類(lèi)作文能夠獲得一類(lèi)卷。一是思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言優(yōu)美的作文。二是在上述三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)中某一點(diǎn)有所欠缺但觀點(diǎn)或思考角度獨(dú)特，或語(yǔ)言成熟老練特點(diǎn)鮮明的。思想深度，并非高不可攀。閱卷評(píng)價(jià)時(shí)并不一定要求你的思想深刻到別人難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進(jìn)，推進(jìn)是否有邏輯。或者你的思想是否在當(dāng)年高考作文中與眾不同耐人尋味， 因?yàn)楠?dú)特的思考往往本身就是深刻的體現(xiàn)。 換言之， 兩類(lèi)作文能夠獲得一類(lèi)卷：中規(guī)中矩思想深刻的； 與眾不同的創(chuàng)新作文。 當(dāng)然， 后一類(lèi)作文在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方面也要比較優(yōu)秀。二類(lèi)卷二類(lèi)卷作文標(biāo)準(zhǔn)的確定具有牽一發(fā)而動(dòng)全局的作用。上海高考作文閱卷在中心組選樣卷

14、時(shí)一改以往慣常的先選三類(lèi)卷的做法，首先選定二類(lèi)卷。這樣做，便于一類(lèi)卷脫穎而出，也使三類(lèi)卷與之有了明顯的區(qū)分。針對(duì)前幾年高考閱卷和平時(shí)學(xué)校作文評(píng)判過(guò)于嚴(yán)苛，教師基本不給一類(lèi)卷，嚴(yán)格控制二類(lèi)卷的現(xiàn)象，閱卷組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，二類(lèi)卷并非好作文，而是在各方面比較合格的過(guò)關(guān)作文，所以，上海卷對(duì)二類(lèi)卷制定的評(píng)分細(xì)則為： “二類(lèi)上（ 59 62 ）：有靈氣、有新意，但在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等某一方面有不足的。二類(lèi)中（ 55 58）：基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者： 1 、有獨(dú)特的思考，但在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等某一方面有缺陷的。 2 、新意不夠，但平穩(wěn)充實(shí)的。 ”這一細(xì)則告訴我們，兩類(lèi)作文能夠獲得

15、二類(lèi)，一是有靈氣有新意但立意、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等某一方面有明顯缺陷的作文，二是思想平淡而內(nèi)容充實(shí)，在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面有不足但無(wú)明顯缺陷的作文。這樣做的目的，絕非降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相反，它更尊重學(xué)生主體，尊重客觀現(xiàn)實(shí)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。于學(xué)生，不再會(huì)有 “怎么努力都只能得個(gè)三類(lèi)上的 ”苦惱，學(xué)習(xí)有了上升的目標(biāo)，努力有了上升的回報(bào)?？上驳氖?，經(jīng)過(guò)多年的努力， “二類(lèi)卷不是好作文 ” 的理念已經(jīng)比較深入人心， “作文不是創(chuàng)作，教師在教學(xué)上大有可為 ”已經(jīng)落實(shí)在教師的行動(dòng)中，在保護(hù)有才華的學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的同時(shí)，讓不會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生作文從 “無(wú)格 ”到 “入格” ，從思路不清邏輯混亂到平

16、淡充實(shí)，成了廣大教師的共識(shí)。結(jié)果是，這幾年二類(lèi)卷作文的比例在高考中明顯上升，學(xué)生作文的積極性有了一定提高。三類(lèi)卷三類(lèi)卷則是既無(wú)新意，又在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、或語(yǔ)言表達(dá)方面有明顯缺陷的作文了。至于四類(lèi)卷，或?qū)忣}錯(cuò)誤，或內(nèi)容十分單薄，或中心不明，結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言不通順，簡(jiǎn)言之，就是不及格的作文。五類(lèi)卷基本屬于離題且文理不通的作文，在以往考場(chǎng)作文中十分鮮見(jiàn)。再談?dòng)洈⑿晕捏w這類(lèi)作文的一類(lèi)卷和議論性文體評(píng)價(jià)最為明顯的不同有三點(diǎn)。第一，議論文要求主題鮮明，記敘文則要求 “緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。 ”顯然，主題鮮明的記敘文未必能夠得到高分。第二，議論文要求既