（語文版）初中語文九年級下冊《送東陽馬生序》教學課件

1、 請同學講述這兩個故事：請同學講述這兩個故事： 囊螢映雪囊螢映雪 懸梁刺股懸梁刺股 作者簡介作者簡介 宋濂宋濂(13101381) 字景濂，號潛溪，明字景濂，號潛溪，明 初散文家。初散文家。曾被召為翰林院編修，他借曾被召為翰林院編修，他借 口父母親年老，辭不就職，專心著述?？诟改赣H年老，辭不就職，專心著述。 明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉， 替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修 元史元史，官至翰林學士承旨，朝廷的，官至翰林學士承旨，朝廷的 重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為 “國家文臣之首

2、國家文臣之首”。生平著述很多，有。生平著述很多，有 宋學士文集宋學士文集75卷卷.他的散文成就尤高，他的散文成就尤高， 立意精深，語言生動暢達。這篇課文是立意精深，語言生動暢達。這篇課文是 他散文中影響最大的一篇。他散文中影響最大的一篇。 “宋濂、劉基、高啟宋濂、劉基、高啟”明初詩文明初詩文 三大家。三大家。 這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后 生馬君則的一篇文章，節(jié)選自生馬君則的一篇文章，節(jié)選自 宋學士文集宋學士文集里的里的朝京朝京 稿稿。這是一篇。這是一篇“贈序贈序”，它，它 不同于一般印在書前評介作品不同于一般印在書前評介作品 或說明寫作目的的或說明寫作目的的“序序”。贈。贈

3、序是古代文體之一，有臨別贈序是古代文體之一，有臨別贈 言的性質(zhì)。言的性質(zhì)。本文的重點是敘述本文的重點是敘述 自己的力學苦學的情況，以激自己的力學苦學的情況，以激 勵對方努力學習為目的。勵對方努力學習為目的?！吧?是對晚輩的稱呼，也有親密的是對晚輩的稱呼，也有親密的 意思。東陽馬生意思。東陽馬生:東陽的馬君東陽的馬君 則則。 1.給下列紅色的字注音：給下列紅色的字注音： (1) 嗜嗜 學 (2) 逾逾 約 (3) 加加 冠 (4) 叱叱 咄咄 (5) 負 篋篋 (6) 曳 屣屣 (7) 皸皸 裂 (8) 媵媵 人 (9) 容 臭臭 (10) 燁燁 然 sh y gun x qi ch du

4、y xi yng jn 檢查預(yù)習檢查預(yù)習 2.解釋下列加黑字詞解釋下列加黑字詞 （1 1）余幼時即余幼時即嗜嗜學學 （2 2）無從無從致致書以觀書以觀 （3 3）手自）手自筆筆錄錄 （4 4）走走送之送之 （5 5）益益慕圣賢之道慕圣賢之道 （）無（）無碩碩師名人與游師名人與游 （）（）援援疑疑質(zhì)質(zhì)理理 （）色愈恭，禮愈（）色愈恭，禮愈至至 （）負（）負篋曳篋曳屣屣 （）四（）四支支僵勁不能動僵勁不能動 （）媵人持（）媵人持湯湯沃灌沃灌 （）日（）日再再食食 （）同舍生皆（）同舍生皆被被綺繡綺繡 （）裘葛之（）裘葛之遺遺 （）生以鄉(xiāng)人子（）生以鄉(xiāng)人子謁謁余余 （）言和而色（）言和而色夷夷 每假

5、借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心不若余之專耳，豈他人之過哉？心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 3、句子翻譯、句子翻譯 詞性活用詞性活用 1 1、手自筆錄（手、手自筆錄（手動手，名詞用作動手，名詞用作 動詞。筆動詞。筆用筆，名詞作狀語）用筆，名詞作狀語） 2 2、腰白玉之環(huán)（掛在腰間，名詞用作、腰白玉之環(huán)（掛在腰間，名詞用作 動詞。

6、）動詞。） 3 3、縣官日有廩稍之供（每天、縣官日有廩稍之供（每天 名詞作狀名詞作狀 語）語） 4 4、父母歲有裘葛之遺（每年、父母歲有裘葛之遺（每年 名詞作狀名詞作狀 語）語） 通假字通假字 四支僵勁（四支僵勁（“支支”通通“肢肢”） 同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡（“被被”通通“披披”） 句式解析句式解析 弗之?。ǜブ。ǚ穸ň?，代詞否定句，代詞“之之”作賓語，動作賓語，動 詞后置。詞后置?！爸贝P錄的事。代筆錄的事?！案サ≈サ≈?就是就是“不懈怠抄書這件事不懈怠抄書這件事”。） 撰長書以（之）為贄（撰長書以（之）為贄（省略介詞賓語，省略介詞賓語， “之之”代這封信。代這封信。） 豈

7、他人之過哉（豈他人之過哉（豈豈哉？哪里是哉？哪里是呢？呢？ 固定句式。固定句式。） “以”字的用法 1.以衾擁覆（用，介詞）以衾擁覆（用，介詞） 2.以中有足樂者，不知口體之奉不若人以中有足樂者，不知口體之奉不若人 也（因為，連詞）也（因為，連詞） 3.俯身傾耳以請（而，連詞）俯身傾耳以請（而，連詞） 4. 以是人多以書假余（因此以是人多以書假余（因此/ 拿，把，拿，把， 介詞）介詞） 1、用自己的話來說說本文的中心意思。、用自己的話來說說本文的中心意思。 2、文章是從哪幾個方面來敘述自己艱苦、文章是從哪幾個方面來敘述自己艱苦 求學的經(jīng)歷的呢求學的經(jīng)歷的呢?（可引用原文的關(guān)鍵詞（可引用原文的關(guān)

8、鍵詞 語或者句子回答）語或者句子回答） 3、與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學生的、與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學生的 讀書條件怎樣讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的？文章是如何進行對比的？ 1 2 3 4 5 本文通過本文通過自己求學的種種艱辛自己求學的種種艱辛和和現(xiàn)在現(xiàn)在 太學生學習條件的優(yōu)越太學生學習條件的優(yōu)越的對比，說明的對比，說明 是否學有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮是否學有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮 與專心與否與專心與否，贊揚了，贊揚了馬生的謙虛和好馬生的謙虛和好 學學，表達了，表達了期望和勉勵之情期望和勉勵之情。 n囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事） n懸梁刺股（

9、戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭頭 懸梁，錐刺股懸梁，錐刺股”） n鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事） n韋編三絕（孔子晚年讀韋編三絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事） n畫荻教子（歐陽修的學習故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事） 名人名言名人名言 哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的工夫，哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的工夫， 都用在工作上。都用在工作上。魯迅魯迅 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨韓愈韓愈 讀書破萬卷，下筆如有神讀書破萬卷，下筆如有神杜甫杜甫 書山有路勤為徑學海無涯苦作舟書山有路勤為徑學海無涯苦作舟

10、患難可以是試驗一個人的品患難可以是試驗一個人的品 格，非常的境遇方可顯出非常的格，非常的境遇方可顯出非常的 氣節(jié)。氣節(jié)。 莎士比亞莎士比亞 課外古文閱讀課外古文閱讀 匡衡勤學匡衡勤學而而無燭；鄰舍有燭而不逮（無燭；鄰舍有燭而不逮（1），衡乃穿壁（），衡乃穿壁（2）引其光，以書映光而讀之。）引其光，以書映光而讀之。 邑人邑人大姓大姓文不識（文不識（3），家富多書，衡乃與其傭作而不求），家富多書，衡乃與其傭作而不求償償。主人。主人怪怪而問衡，衡曰：而問衡，衡曰： “原得主人書遍讀之。原得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資（主人感嘆，資（4）給以書，遂成大學（）給以書，遂成大學（5）。）。 【注釋】【注釋

11、】 （1）逮逮及。（及。（2）穿壁穿壁在墻上找洞。（在墻上找洞。（3）文不識文不識姓文名不識。（姓文名不識。（4）資資借。借。 （5）大學大學大學問家。大學問家。 【練習】【練習】 1、解釋文中加橫線的詞。、解釋文中加橫線的詞。 而（而（ ） 大姓（大姓（ ） 償（償（ ） 怪（怪（ ） 2、下列句子中、下列句子中“而而”字用法不一樣的一項是（字用法不一樣的一項是（ ） a、鄰舍有燭而不逮。、鄰舍有燭而不逮。 b、匡衡勤學而無燭。、匡衡勤學而無燭。 c、與其傭作而不求償。、與其傭作而不求償。 d、學而、學而 時習之。時習之。 3、下列句子中、下列句子中“以以”字用法不一樣的一項是（字用法不一樣

12、的一項是（ ） a、以書映光而讀之。、以書映光而讀之。 b、資給以書。、資給以書。 c、非學無以致疑。、非學無以致疑。 d、以此戒之。、以此戒之。 4、翻譯文中畫橫線的句子。、翻譯文中畫橫線的句子。 5、由本文而來的一個形容勤學的成語是、由本文而來的一個形容勤學的成語是 ，再寫出三個由勤學故事而來的成語：，再寫出三個由勤學故事而來的成語： 。 中考鏈接中考鏈接 1.閱讀甲、乙兩則文言文，完成閱讀甲、乙兩則文言文，完成15題題 甲甲余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家， 手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。手

13、自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 （選自宋濂（選自宋濂送東陽馬生序送東陽馬生序） 乙乙歐陽公歐陽公四歲而孤四歲而孤，家貧無資。太夫人，家貧無資。太夫人以荻以荻畫地，教畫地，教 以書字。多誦古人篇章。及其稍長，家無書讀。就閭里以書字。多誦古人篇章。及其稍長，家無書讀。就閭里士人家士人家 借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務(wù)借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務(wù)。自幼所。自幼所 作詩賦文字作詩賦文字，下筆已如成人。，下筆已如成人。

14、（選自（選自歐陽公事跡歐陽公事跡） 注釋：注釋：歐陽公歐陽公指歐陽修。指歐陽修。孤孤幼年喪父。幼年喪父。太夫人太夫人指歐陽修指歐陽修 的母親。的母親。荻荻d多年生草本植物，與蘆葦相似。多年生草本植物，與蘆葦相似。閭里閭里鄉(xiāng)里。鄉(xiāng)里。 士人家士人家讀書人家。讀書人家。惟讀書是務(wù)惟讀書是務(wù)即即“惟務(wù)讀書惟務(wù)讀書”。務(wù)，致力，。務(wù)，致力， 從事。從事。文字文字文章。文章。 1、解釋下列句中加橫線的詞：、解釋下列句中加橫線的詞： 以是人多以書以是人多以書假假余余 無從無從致書致書以觀以觀 弗之弗之怠怠 家貧無家貧無資資 2閱讀文言文，要勤查工具書。下面是閱讀文言文，要勤查工具書。下面是古漢語常用字字典

15、古漢語常用字字典對對“假假” 字的幾種解釋，判斷哪一種解釋最適合字的幾種解釋，判斷哪一種解釋最適合“每假借于藏書之家每假借于藏書之家”中的中的“假假” 字。字。 假假 借。借。 寬容。寬容。 如果，假如。如果，假如。 非正式的。非正式的。 3根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是：根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是： a余幼余幼/時即嗜學時即嗜學 b手指手指/不可屈伸不可屈伸 c歐陽歐陽/公四歲而孤公四歲而孤 d多誦古人多誦古人/篇章篇章 4將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語： 錄畢，走送之，不敢稍逾約。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 及其稍長，家無書讀。及其稍長，家無

16、書讀。 5簡要回答下面問題：簡要回答下面問題： （1）平時我們說話、寫文章常引用名人事例來印證自己的觀點。你認為）平時我們說話、寫文章常引用名人事例來印證自己的觀點。你認為 甲甲段宋濂的事例可以用來印證下面哪一個觀點呢？段宋濂的事例可以用來印證下面哪一個觀點呢？ a崇尚科學、消除愚昧，社會才能進步。崇尚科學、消除愚昧，社會才能進步。 b虛心請教、經(jīng)常復(fù)習，有助于鞏固知識。虛心請教、經(jīng)常復(fù)習，有助于鞏固知識。 c誠實守信、刻苦學習是成才的重要條件。誠實守信、刻苦學習是成才的重要條件。 （2）你怎樣看待）你怎樣看待“歐陽修母親畫荻教子歐陽修母親畫荻教子”這種做法？請結(jié)合這種做法？請結(jié)合乙乙段內(nèi)容談

17、段內(nèi)容談 談。談。 閱讀題閱讀題 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰 堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊， 門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，門人弟

18、子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右， ， ；或遇其叱咄，；或遇其叱咄， ， ，不敢出一，不敢出一 言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷 中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰 白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 1.請補全選文中空缺的句子，將所填語句寫在下面的橫線上。請補全選文中空缺的句子，將所填語句寫在下面的橫線上。 ， ； ， 。