部編版二年級下冊《古詩二首》

1、西安市高陵區(qū)中小學(xué)備課教學(xué)設(shè)計表備課時間： 年 月 日 上課時間：第 周 星期 第 節(jié)第 1 單元 第 1 課課 題1. 古詩二首課 型新授教學(xué)目標1.會讀“鶯、拂、堤”等5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌村居 。3.理解詩歌大意，感受春天的景物之美以及孩子們放風(fēng)箏的有趣畫面，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，會寫“詩、村、童”3個生字。教學(xué)難點理解詩歌大意，感受春天的景物之美以及孩子們放風(fēng)箏的有趣畫面，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。教學(xué)方法借助圖片理解詩意教學(xué)準備教師生字卡片、課件學(xué)生田格本、橡皮、鉛筆課時安排第

2、一課時教學(xué)過程二次備課一、激趣導(dǎo)入，引出課題1課件播放一組春天風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說自己的感受：師：孩子們，你們不僅看得仔細，還說得生動形象，從你們的描述中，老師感受到了美好的春天正向我們走來。接下來，老師就帶你們一起走進春天的大自然，看看古代詩人們眼中的春天又是一番怎樣的情形。2板書詩題：古詩二首，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師書空課題，注意生字“詩”的正確書寫及朗讀同時引導(dǎo)他們在課后田字格內(nèi)將“詩”字進行描紅并臨寫兩遍。3過渡引入：接下來，我們先來學(xué)習(xí)其中的一首村居，它是清代詩人高鼎寫的。二、二、自主探究，感悟詩意1引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，借助拼音讀準字音，讀通詩句，并試著讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。2檢

3、查學(xué)生自主朗讀詩歌情況： (1)抽取詩歌中的生字卡片“鶯、拂、堤”等，指名學(xué)生朗讀生字，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時進行朗讀糾正，注意提醒讀準“鶯”是后鼻音，“堤”讀“d”。(2)指名兩位學(xué)生逐句朗讀詩歌，教師適時進行詩歌范讀指導(dǎo)，重點提醒讀好節(jié)奏。(3)學(xué)生齊讀詩歌，教師重點強調(diào)指導(dǎo)讀好詩歌的短暫停頓。3引導(dǎo)學(xué)生再次自主朗讀詩歌，邊讀邊借助畫面想一想：你從哪些地方看出了這首詩歌是描寫鄉(xiāng)村的春天的？畫出相關(guān)詞句。(1)指名學(xué)生匯報展示自己的發(fā)現(xiàn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話說說第1、2句詩句的大意，教師適時進行歸納。(3)措導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1、2句詩歌，注意讀出春天大自然的景物美。4質(zhì)疑想象：在這樣

4、美好的春天里，你最想做的事情是什么?教師適時補充出示后兩句詩：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?1)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第3、4句詩句，看看鄉(xiāng)村的孩子們都在做些什么。(2)學(xué)生交流，教師適時聚焦“放紙鳶”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“紙鳶”（風(fēng)箏），同時說說放風(fēng)箏所需要的條件（有風(fēng)），引導(dǎo)他們理解“忙趁東風(fēng)放紙鳶”（趕緊趁著東風(fēng)勁吹的時機，把風(fēng)箏放上藍天）。(3)想象體驗：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷體會孩子們此時的心情（非常開心），教師適時引導(dǎo)他們想象畫面中的孩子們在明媚的春光中的無限快樂與勃勃生機（板書：人歡），同時進行感情朗讀，體會孩子們放風(fēng)箏的快樂心情。5引導(dǎo)學(xué)生將詩歌連起來進行感情朗讀

5、，邊讀邊想象春天的景物美以及孩子們放風(fēng)箏的快樂情形。6指導(dǎo)學(xué)生試著進行詩歌感情背誦，指名背誦展示，學(xué)生齊背詩歌。三、指導(dǎo)書寫1課件出示本節(jié)課要求書寫的另外兩個生字“村、童”，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個生字并說說各自的書寫要領(lǐng)，教師適時進行范寫指導(dǎo)。 2學(xué)生自主描紅、臨寫課后田字格的兩個生字“村、童”，教師巡視檢查指導(dǎo)，重點強調(diào)“童”字要寫得緊湊。四、課堂小結(jié)1質(zhì)疑交流：看到這樣美好的鄉(xiāng)村“春景圖”，你有什么感受呢?能說說自己都被哪些景物陶醉了嗎?教師適時引導(dǎo)學(xué)生想象詩人的內(nèi)心感受。（板書：喜愛、贊美）2教師小結(jié)：是啊，如此美好的鄉(xiāng)村春天怎能不令人陶醉呢？所以詩人用一個“醉”字將自己對鄉(xiāng)村春天的喜愛之情抒

6、寫得淋漓盡致，相信你們也被這樣的美景陶醉了。來，讓我們再來美美地誦讀詩歌村居。（學(xué)生感情齊誦詩歌）五、布置作業(yè)生字3遍2個詞，背誦古詩。 板書設(shè)計 1.古詩二首 景美 村居 （喜愛、贊美） 人歡教學(xué)反思本周 節(jié)總計 節(jié)檢查人（蓋章）：檢查時間： 年 月 日西安市高陵區(qū)中小學(xué)備課教學(xué)設(shè)計表備課時間： 年 月 日 上課時間：第 周 星期 第 節(jié)第 1 單元 第 1 課課 題1. 古詩二首課 型新授教學(xué)目標1.會認“詠、妝、絲”等6個生字，會寫“碧、妝、綠”等5個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌詠柳 。3.理解詩歌的意思，能夠憑借詩句想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的對于春天大自然

7、的熱愛、贊美之情。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌詠柳 。會寫“碧、妝、綠”等5個生字。教學(xué)難點理解詩歌的意思，能夠憑借詩句想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的對于春天大自然的熱愛、贊美之情。教學(xué)方法借助圖片理解詩意教學(xué)準備教師生字卡片、課件學(xué)生田格本、橡皮、鉛筆課時安排教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)境引入，揭示詩題1教師清唱歌曲柳樹姑娘，學(xué)生認真聆聽歌曲，并說說自己的聽歌感受，教師適時播放柳枝飄飄的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次觀圖，感受春天柳枝柔美如姑娘秀發(fā)的特點。2過渡引入：看到柳樹這么好看，唐代大詩人賀知章詩情大發(fā)，寫了一首流傳千古的名詩詠柳。（課件出示詩歌） 二、品讀感悟，體會詩情1教師感

8、情范讀詩歌，注意引導(dǎo)學(xué)生聆聽朗讀節(jié)奏。2學(xué)生自主朗讀詩歌，注意圈畫出詩歌中的生字，借助拼音讀準字音，同時將生字帶進詩歌中，將詩句讀通、讀順。教師巡視進行個別朗讀指導(dǎo)。3指名朗讀詩歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時出示易錯生字卡片，重點指導(dǎo)讀準“絳”(to)、“裁”(ci)兩個字的讀音，同時再次指導(dǎo)讀好朗讀停頓與節(jié)奏。4課件出示柳樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：從遠處看柳樹像什么？孩子們，我們再來看看詩人眼中的柳樹又是什么樣子的呢？(1)出示詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。引導(dǎo)學(xué)生隨文理解“碧玉”（碧綠色的玉，指春天的柳葉）、妝（裝飾，打扮）、“一樹”（滿樹）、萬條（很多條）。(2)引導(dǎo)學(xué)生試著說一說詩句

9、的意思，教師歸納補充。同時引導(dǎo)學(xué)生從詩句中感受詩人對柳樹的喜愛之情（板書：喜愛柳樹）。(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1、2句詩歌。5過渡引入：面對這么美麗而又惹人喜愛的柳樹，詩人突然產(chǎn)生了怎樣奇妙的想法呢？(1)出示詩歌第3、4句“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊看看在這句詩中詩人運用了怎樣的修辭手法（比喻）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生看看詩人是如何進行比喻的，同時體會如此美麗的柳樹原來是春風(fēng)的杰作，并體會詩人對春天的贊美之情（板書：贊美春天）。(2)師生共同描述這兩句詩句的大意。(3)質(zhì)疑思考：這兩句詩該用怎樣的語氣進行朗讀？教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確這兩句詩中蘊含的問與答的形式，同時指導(dǎo)他們

10、感情朗讀，注意讀出“不知細葉誰裁出”一句的疑問語氣。6指導(dǎo)學(xué)生將整首詩歌連起來感情朗讀，并試著進行背誦，指名進行背誦展示。三、指導(dǎo)書寫1. 抽取本課生字卡片，指名學(xué)生朗讀、小組開火車朗讀生字，教師再次進行生字的朗讀糾正指導(dǎo)，特別強調(diào)“絳”字的讀音。2課件出示本課要求書寫的生字“碧、妝、綠、絲、剪”，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察它們在田字格中的占格情況，說說在書寫時需要提醒別人注意些什么。教師適時進行范寫指導(dǎo)?！氨獭鄙习氩糠值摹巴酢焙汀鞍住币獙懙寐孕《o湊，下面“石”的撇畫略長，“口”要寫得扁而寬；“妝”左邊的筆順是點、提、豎，右邊“女”的橫畫居橫中線上；“綠”左窄右寬，右半部分下面不要寫成了“水”；“絲”上半部分要寫得緊湊，最后一筆橫畫稍長且略有弧度；“剪”上緊下松，下面的“刀”不要寫大了且撇畫要寫得舒展。3學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進行自主描紅、臨寫，完成田字格的寫字任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，同時進行部分筆畫、結(jié)構(gòu)的書寫強調(diào)。四、課堂小結(jié) 正是因為春天的柳樹樣子美好，所以還有很多詩人也忍不住將它