我現(xiàn)在有點忙繪本教學(xué)心得體會（共5篇）

1、我現(xiàn)在有點忙繪本教學(xué)心得體會（共5篇） 第1篇：繪本我現(xiàn)在有點忙繪本我現(xiàn)在有點忙活動目標(biāo)：1.了解狗、兔、牛的特征和_性，學(xué)說簡單的對話。 2.體驗幫助關(guān)心朋友的快樂情感。 活動準(zhǔn)備：我現(xiàn)在有點忙PPT 活動過程：一、出示畫面，導(dǎo)入故事（出示小男孩圖片）看看，這個小男孩會去干什么呢？ 二、欣賞故事，學(xué)說對話1.（出示房子、肉骨頭圖片）猜猜這是誰的家？小男孩會去找誰？你怎么知道的呢？你看到了什么？（出示完整圖片）猜猜他會對小狗說什么？教師講述小男孩和小狗的對話，教幼分角色模仿對話。2.（出示長耳朵圖片）小男孩又來到草地上，他接著找哪個好朋友了？ 你怎么知道是小兔呢？我們把草撥開看看吧。 你們覺得

2、小男孩和小兔會說些什么呢？3.（出示小男孩拉尾巴）瞧，小男孩在干什么呢？（放小牛的叫聲）他拉的是誰的尾巴？聽聽它的聲音好嗎？（和幼兒一起做拉的動作）是誰的尾巴呢？我們一起把他拉出來好不好？ （出示完整圖片）小男孩子會和小牛說什么？請你和你旁邊的好朋友一個扮演小男孩，另一個扮演小牛，一起來說一說。請幾對好朋友上前講述對話。4.（出示小男孩圖片）小男孩找了哪些朋友呢？沒有人跟小男孩一起玩，他怎么了？ 小結(jié)：動物朋友都說有點忙，不跟小男孩玩。小男孩有點傷心，有點難過了，他覺得大家都不喜歡和他一起玩。 三、欣賞故事，了解原因1.動物朋友們聽到了小男孩的哭聲，急忙趕了過來，“不是，不是啊，不是不喜歡跟你

3、玩，我們剛剛真的有點忙。”那剛剛動物朋友們究竟在忙什么重要的事呢？2.（出示三張便便圖片）這些都是什么呀？ 像奶油的便便（是小狗的便便） 像巧克力的便便（是小兔的便便） 像披薩的便便（是小牛的便便）小結(jié)：原來剛剛動物朋友們都在忙著拉便便，所以他們才會拒絕小男孩的邀請。 3.（出示小男孩和動物玩圖片）瞧，動物朋友在和小男孩一起玩呢。 （出示小男孩跑開圖片）可是突然，小男孩怎么了？4.（出示小男孩拉便便圖片）小男孩急急忙忙跑回家，他在干什么呀？ 四、完整欣賞故事，知道及時拉便便的重要性（完整欣賞故事）小男孩為什么不多玩一會呢？如果小男孩沒有跑回家，而是繼續(xù)和動物朋友們一起玩會怎么樣？總結(jié)：拉便便是

4、件很重要的事情，不管你在玩游戲還是做其他事，如果你想要拉便便，就因該馬上到衛(wèi)生間去。第2篇：幼兒園小班繪本教案：我現(xiàn)在有點忙幼兒園小班繪本教案：我現(xiàn)在有點忙設(shè)計思路：忍住小便、大便不去，而是先忙著找朋友玩。這正是3歲幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)的狀況。在故事欣賞過程中，一開始引導(dǎo)幼兒看動物特征：“猜猜朋友是誰？”聽聽聲音：“猜猜朋友是誰？”以此調(diào)動小班幼兒的多種感官，引發(fā)觀察聆聽的興趣。同時可以學(xué)_角色之間簡單的對話。 隨著故事的深入，運用三段不同性質(zhì)的音樂欣賞，從分段欣賞聽辨、理解到完整欣賞感受，引導(dǎo)幼兒聽聽、猜猜：“這是誰在便便呀？”、“他們的便便會是怎么樣的呢？”幼兒了解三個動物朋友有不同的便便。借

5、故事情景中，在教師簡單兒歌帶領(lǐng)下，幼兒根據(jù)音樂的不同，嘗試用簡單的動作來模仿表現(xiàn)。激發(fā)了幼兒對音樂的興趣，符合小班年齡特點，又增添故事的情趣性?；顒幽繕?biāo)：1、根據(jù)故事線索，了解動物朋友的不同便便。2、感受和聽辨音樂明顯的變化，愿意用簡單動作來表現(xiàn)。 活動準(zhǔn)備：1、我現(xiàn)在有點忙圖畫書、教學(xué)課件（PPT） 2、圖片：小男孩、小狗、小兔子、小牛 3、音樂（三段不同音樂性質(zhì)的音樂組合） 4、一段錄音（幼兒嗯嗯嗯的聲音） 活動過程：1、出示畫面，導(dǎo)入故事（出示小男孩圖片ppt）看看，這個小男孩會找誰去玩呢？ 2、欣賞故事，學(xué)說對話（1）（出示房子、肉骨頭ppt）猜猜這是誰的家？ l你怎么知道的呢？你看到

6、了什么？ l（出示ppt2）教師講述對話（2）（出示長耳朵ppt）小男孩來到花園里，他接著找哪個好朋友了？l你猜猜誰躲在花園里了？教師與幼兒互換角色，模仿說說對話（3）（出示小男孩拉尾巴）瞧，小男孩在干什么呢？ l（放小牛的叫聲）他拉的是誰的尾巴？聽聽它的聲音好嗎？ l（和幼兒一起做拉的動作）是誰的尾巴呢？ l（出示ppt4）小男孩子會對小牛說什么？ 鼓勵幼兒學(xué)說對話（4）（出示小男孩圖片）小男孩找了哪些朋友呢？ l沒有人跟小男孩一起玩，他怎么了？小結(jié)：動物朋友都說有點忙，不跟小男孩玩。小男孩有點傷心，有點難過了。3、聽辨音樂，了解不同（1）（出示小狗、小兔子、小牛圖片）聽，“嗯嗯嗯，嗯嗯嗯”

7、，小動物都在干什么呢？做什么事的時候會有“嗯嗯嗯，嗯嗯嗯”的聲音呢？小結(jié)：哦。原來動物朋友都在便便呢。它們是怎么便便的？它們的大便是什么樣的呢？我來給你們聽一些好聽的音樂哦，請你們來聽一聽，猜一猜。 （2）這是三個動物朋友在便便哦。你能聽出來是誰在便便呢？ （3）（分段欣賞第一段_小兔子的音樂：跳躍短促）先來聽聽，這是誰在便便呀？l為什么是小兔子呢？l（出示小兔子ppt）我們來學(xué)學(xué)小兔子便便的樣子好嗎？ 聽音樂做模仿動作小結(jié)：小兔子便便跳跳跳。（4）（分段欣賞第二段小狗的音樂：長音加中音）聽聽，你覺得現(xiàn)在是誰在便便呀？（出示小狗便便）猜猜這是誰的便便？l（出示小狗和便便ppt）我們也來學(xué)學(xué)小狗

8、便便的樣子好嗎？ 聽音樂做模仿動作 小結(jié)：小狗便便屁屁翹。（5）（分段欣賞第三段小牛的音樂：長滑重音）這個一聽就知道了吧，是誰在便便？l（出示小牛和便便ppt）小牛的便便是什么樣的呢？ 教師帶幼兒邊兒歌邊隨音樂做動作兩遍（完整放音樂）教師邊兒歌，邊帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整動作表現(xiàn) 小結(jié)：小兔子便便跳跳跳，小狗便便屁屁翹，小牛便便扭扭腰。 4、繼續(xù)欣賞故事（1）（出示ppt9）瞧，動物朋友來找小男孩玩了。小男孩怎么了？l（放小孩嗯嗯嗯的聲音）小男孩干什么去了？l（出示ppt10）對了，小男孩也去便便了。他是怎么便便的？ l你們平時是怎么便便的呢？在哪里便便（2）哈，小男孩便便好了。你們便便好了，覺得怎

9、么樣呢？ 小結(jié)：小男孩便便瞇瞇笑。（3）出示故事封面，告訴幼兒名字 5、活動延伸給幼兒帶上動物頭飾，扮演角色跟隨音樂的不同做簡單動作。第3篇：小班繪本閱讀活動：我現(xiàn)在有點忙小班繪本閱讀活動：我現(xiàn)在有點忙1、喜歡參加繪本活動，對繪本活動感興趣。2、根據(jù)故事線索，了解動物朋友的不同便便，知道要及時排便，不能憋。3、感受和聽辨音樂明顯的變化，愿意用簡單動作來表現(xiàn)。1、我現(xiàn)在有點忙圖畫書、教學(xué)課件（PPT）2、圖片：小男孩、小狗、小兔子、小牛3、音樂（三段不同音樂性質(zhì)的音樂組合）4、一段錄音（幼兒嗯嗯嗯的聲音）一、出示畫面，導(dǎo)入故事師：（出示小男孩圖片）看看，這個小男孩會找誰去玩呢？（幼兒自由猜測）二

10、、欣賞故事，學(xué)說對話1、出示房子、肉骨頭課件提問一：小朋友，你們猜猜看這是誰的家呀？你怎么知道的呢？你看到了什么？ 提問二：小男孩對小狗說什么呢？那小狗是怎么回答小男孩的呀？2、出示長耳朵課件提問一：小男孩來到花園里，他接著找哪個好朋友了？你猜猜誰躲在花園里了？ 提問二：你們是怎么知道的呢？你們看到什么了呀？教師與幼兒互換角色，模仿說說對話提問三：小男孩對小兔說什么呢？小兔子是怎么回答小男孩的呀？3、出示小男孩拉尾巴提問一：小男孩在干什么呢？（小牛叫聲）他拉的是誰的尾巴？（和幼兒一起做拉的動作）提問三：小男孩子會對小牛說什么？小牛是怎么回答的呢？鼓勵幼兒學(xué)說對話4、出示小男孩圖片提問一：小男孩

11、找了哪些朋友呢？ 提問二：有沒有小朋友跟小男孩一起玩呢？沒有人跟小男孩一起玩，他怎么了？ 教師小結(jié)：動物朋友都說有點忙，不跟小男孩玩，小男孩有點傷心，有點難過了；三、聽辨音樂，了解不同1、師：（出示小狗、小兔子、小牛圖片）聽，“嗯嗯嗯，嗯嗯嗯”，小動物都在干什么呢？做什么事的時候會有“嗯嗯嗯，嗯嗯嗯”的聲音呢？2、小結(jié)：哦，原來動物朋友都在便便呢！它們是怎么便便的？它們的大便是什么樣的呢？我來給你們聽一些好聽的音樂哦，請你們來聽一聽，猜一猜； 師：（小兔子嗯嗯的音樂：跳躍短促）先來聽聽，這是誰在便便呀？為什么是小兔子呢我覺得繪本教學(xué)，不可能把這本書中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會孩子閱

12、讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀_慣，這是最重要的。繪本的味道就在于去感受作品中溫情的“意味”、奇妙的“趣味” 和無窮的 “風(fēng)味”。 同時在教學(xué)活動中讓我更深刻的體會到：教師對繪本深入準(zhǔn)確地挖掘是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在目標(biāo)中，滲透到過程中。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。有關(guān)于繪本教學(xué)的心得體會非常榮幸參加了由早期編輯部 和東方娃娃雜志社組織XX年“幼兒園繪本”研討會，來常州進行專場研討活動。上午由三所幼兒園現(xiàn)場展示三個繪本教學(xué)，下午是南京專家

13、講座：分別是簡健萍博士的“繪本與幼兒的發(fā)展價值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運用的方式、方法”。就上午的三個繪本教學(xué)活動談?wù)勎业南敕ǎ和ㄟ^三個教學(xué)活動展示，詮釋了繪本教學(xué)的3個不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建多元課型模式。也打開了我的眼界，讓我對繪本教學(xué)形式有了更多的了解。小班繪本灰太狼娶新娘教師選用了游戲型的課程模式，在整個活動中利用了生動地Flash課件，并配上有趣的音效，有效地將繪本知識傳達給幼兒，灰太狼的新娘是誰?給孩子制造了懸念，通過不同的身體部位的觀察從中_得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最后孩子們發(fā)現(xiàn)灰太狼的新娘原來還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒提供了很大的

14、想像空間，充分調(diào)動了幼兒的思維能力，孩子們在活動中積極性很高，暢所欲言，大膽表達。大班的繪本教學(xué)胡椒生長在哪里，這是一個科學(xué)繪本，教師選用了細讀型的課程模式，教師根據(jù)大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活經(jīng)驗的5個畫面，通過帶著問題去繪本中尋找答案到解答，再到了解書的結(jié)構(gòu)，最后到再現(xiàn)閱讀，加深對書的理解;整個活動中充分調(diào)動了幼兒探究欲望，滿足幼兒的好奇心，在活動中采用了后半部分自主閱讀穿插的方式，教師適時指導(dǎo)，創(chuàng)造了更多的機會讓幼兒表達，提高了語言表達能力。這次活動都是機關(guān)幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實的閱讀功底，孩子們的理解能力很強，知識面很寬泛，語言表述

15、_慣非常好，可見并非一日之功。第三個教學(xué)內(nèi)容是大班的繪本最好的貓，德澤，這是一個關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時候，人與寵物的關(guān)系，超乎朋友，近乎親人。對于這樣一個繪本，教師主要選擇了賞讀型的模式，教師以旁白“我”導(dǎo)出故事情節(jié)，通過觀察圖片、討論，加上教師語言、教態(tài)的感染，幼兒深入其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂、圖片的渲染，整個悲傷流淌在每個在場的人的內(nèi)心，這無疑是一堂非常成功的教學(xué)活動。這次的學(xué)_，讓我學(xué)到了很多，繪本教學(xué)的創(chuàng)新還需要我們在課堂中不斷摸索，只要孩子喜歡的就一定是最好的。有關(guān)于繪本教學(xué)的心得體會繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏，它是透過圖畫與

16、文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。而目前，在進行繪本教學(xué)時，往往是老師拿著幾張圖片，翻來覆去講故事，提幾個小問題，識幾個字，往往忽略了繪本本身的意義，有時甚至把繪本教學(xué)變成對故事內(nèi)容的死記硬背，限制了兒童早期閱讀能力的發(fā)展。在幼兒園的4位教師赴永嘉進行了繪本教學(xué)的有效開展活動培訓(xùn)后，培訓(xùn)教師對教師進行的學(xué)_心得交流。在第8周小班段進行了蛋寶寶同課異構(gòu)活動，新教師三人在小班段長的指導(dǎo)下進行了認(rèn)真的教材分析、目標(biāo)確定、過程設(shè)計及課題展示活動，全園配班教師參與了聽課討論活動。第12周進行了中班段繪本教學(xué)專題研討紐扣掉地上了由中一班中二班教師以一課多研的形式進行。全園配班

17、教師參與了聽課討論活動。第15周大班段繪本教學(xué)專題研討課題為好主意我長大了，形式同課異構(gòu)。全園配班教師參與了聽課討論活動，并重新設(shè)計了教案通過本學(xué)期的繪本教學(xué)專題研討開課聽課評課活動，教師外出聽課講座活動等，幼兒園教師對繪本有了更新一步的認(rèn)識。我們要清楚地意識到，早期閱讀不等于早期識字，在繪本教學(xué)中，同樣既不主張簡單地認(rèn)讀文字和講讀故事，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號的興趣。幼兒園繪本教學(xué)主要任務(wù)是對幼兒進行早期閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對書籍閱讀的興趣，對書面語言學(xué)_的敏感性，使他們掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。而在此類活動的開展匯總，教師通過自己設(shè)計教案，確定目標(biāo)，制作教具的過程中獲得了

18、專業(yè)技能的提高，參與教師在交流中得到了一定的提高。第5篇：挖掘早期繪本的亮點的教學(xué)心得體會挖掘早期閱讀繪本的亮點的教學(xué)心得體會一、繪本的與選擇與教材使用策略相輔相成，挖掘亮點浙江省特級教師朱靜怡老師的講座的一則報道中了解到繪本不光光是一個故事教學(xué)，里面隱含的價值還有很多，特別是“教材的使用策略”中朱老師的5種閱讀方式很值得我們學(xué)_借鑒：進入式學(xué)_(對書本大量的內(nèi)容，在了解問題的基礎(chǔ)上進行閱讀，孩子人手有書)-理解式閱讀(以看圖講述的方式進行)-分析式閱讀(以故事教學(xué)的形式進行，)這兩種方式的結(jié)合是我們比較常用的教學(xué)形式-提升式閱讀(對文字、符號等感受性閱讀，如尋找故事中的主角在每一頁的不同表現(xiàn)

19、，尋找繪本中變化著的背景顏色的含義等)-應(yīng)用性閱讀(美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動形式，表達對故事學(xué)_程度結(jié)果)。找教材中適合這一類活動形式的亮點為恰當(dāng)?shù)幕顒有问剿?，我想?yīng)該對我們挖掘繪本亮點(價值)有指導(dǎo)性方向，當(dāng)然無論是什么樣的閱讀教學(xué)活動，教師都應(yīng)該給予孩子們充分的自由閱讀的時間。二、挖掘繪本中蘊涵的不同領(lǐng)域的因素，運用亮點從上半年到現(xiàn)在都在關(guān)注這個繪本,總覺得好難設(shè)計，好難上，但對于其中的情景和配樂，卻有種很難抵御的美，一直都想自己嘗試一下，憂郁于教案設(shè)計中偏向科學(xué)領(lǐng)域的爭議，經(jīng)過痛苦取舍，得到重新的認(rèn)識，早期閱讀我們該有個什么樣的概念，記得在應(yīng)老師的講座中提到:挖掘閱讀作品中蘊涵

20、的不同領(lǐng)域的因素，開展活動，為自己的目標(biāo)所用，并突出主題，閱讀作品的呈現(xiàn)也先考慮包涵什么領(lǐng)域，就重點圍繞這個領(lǐng)域進行設(shè)計，來考慮作品的呈現(xiàn)，拿到花婆婆的故事，是個敘述型故事，語言組織很長，圍繞目標(biāo)我做了一些刪減和改編，簡略說了前兩件事，重點理解第三件事，突顯主題：“做一件讓世界變得更美好的事情!”，感受花婆婆的堅持和睿智。又如：老鼠嫁女兒，就是居于作品中濃厚的民間文化氛圍，才會設(shè)計配樂(嗩吶)，最后的游戲：拋繡球的游戲與故事濃厚的民間氛圍和故事情景配合的巧奪天工;而故事本身蘊含的道理：揚長避短，是孩子心理品質(zhì)的。三、尋找適合不同年齡段孩子的語言特性，調(diào)配亮點。吸引小班孩子的語言是富有有情節(jié)性的(事物外在的動感的呈現(xiàn))如甜甜的河水、小貓的生日叮咚一直吸引著孩子的注意力;吸引大班孩子的語言是富有邏輯性的(事物內(nèi)在的聯(lián)系)如假如如果你認(rèn)為中班孩子的心理特征，介于小班和大班之間，他們有時像小班那樣需要情景，有時像大班那樣需要邏輯。閱讀活動中還是以語言占主要領(lǐng)域的，整個活動的語言色彩直接影響到活動的效果，了解到不同年齡孩子的語言特性，老師們在自己閱讀繪本時就能調(diào)配好適合孩子的內(nèi)容，同時也能在同一個繪本材料中尋找到適合不同年齡段孩子的亮點，如果在提問設(shè)計中思考著：提問應(yīng)有思考