好習(xí)慣益終身(張亞梅)班主任工作總結(jié)

1、好習(xí)慣益終身- 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和生活習(xí)慣鳳翔縣城關(guān)鎮(zhèn)西街小學(xué) 張亞梅日子像流水一樣，簡(jiǎn)單而平坦。就在這平平淡淡的日 子里過(guò) 著真真實(shí)實(shí)的生活。不經(jīng)意間一抬頭，又是一個(gè)學(xué)期 從我們的身 邊悄悄溜過(guò)，跟孩子們一起共同經(jīng)歷了成功和失 敗，不一而足。 針對(duì)這學(xué)期本班的實(shí)際狀況，再結(jié)合開(kāi)學(xué)初 的工作計(jì)劃，現(xiàn)做如 下小結(jié)：一、以身作則，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè) 世界， 要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的 信任，需要付 出很多的心血。作為一年級(jí)班主任，我時(shí)刻謹(jǐn) 記“學(xué)高為師，身正 為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我 自己首先應(yīng)做到。在過(guò)去的 一年當(dāng)

2、中，我時(shí)刻注意從小事做 起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。比如， 同學(xué)們要到操場(chǎng)去上活動(dòng) 課，臨出教室時(shí)，我悄悄地把燈關(guān)掉，把 門(mén)關(guān)好。學(xué)生看在 眼里，記在心里，透過(guò)這種無(wú)聲的教育，使學(xué)生 受到潛移默 化的影響，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師之間的距離。在過(guò) 去一 年的工作中， 我安心教學(xué)， 把主要精力放在班級(jí)建設(shè)和教育 教 學(xué)工作上，服從學(xué)校工作安排，用心參加學(xué)校組織的政治 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 和群眾活動(dòng)，盡自己的力量為學(xué)校出一份力。對(duì)待 學(xué)生，我盡量在 學(xué)習(xí)上和生活上幫忙他們，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù) 的意識(shí)，把學(xué)生與家長(zhǎng) 作為服務(wù)的對(duì)象。 我在平時(shí)經(jīng)常與學(xué) 生溝通，做好學(xué)生的思想工作。 對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì) 少批評(píng)的方法

3、，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他 們的每一次過(guò)失，因 為他們畢竟還小啊 ! 我用期盼的心態(tài)去等待他 們的每一點(diǎn)進(jìn) 步。用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)。用喜 悅的情 緒去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師 表。二、盡心盡力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 良好的行為習(xí)慣對(duì)人 的一生起著重要的作用。一年級(jí)是 基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn) 行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí) 期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的 生活、性格、行為等，還 直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚 至?xí)绊懞⒆拥膶?來(lái)。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在 培養(yǎng)學(xué)生良好 的行為習(xí)慣上：1學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。一年級(jí)的小學(xué)生由于年齡比較小，注意力集中的時(shí)間

4、短，剛開(kāi)始上課時(shí)，總能看到這樣的情況：有 的學(xué)生在回 答問(wèn)題時(shí)，另外的卻在干別的事情，課堂上我找 個(gè)別學(xué)生讀題 時(shí)，大部分學(xué)生無(wú)所事事 因?yàn)樗麄儧](méi)事可 做，認(rèn)為這不關(guān)他的 事，在這時(shí)我給學(xué)生明確目標(biāo)，這部分 學(xué)生應(yīng)該干什么，“聽(tīng)” 也是目標(biāo)，在“聽(tīng)”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn) 更多的問(wèn)題，在“聽(tīng)”中能激 起學(xué)生思維的火花。所以我把 “聽(tīng)”和“評(píng)”結(jié)合起來(lái)。也就是 說(shuō)，當(dāng)別人發(fā)言的時(shí)候， 其他的學(xué)生的是要有任務(wù)的，那就是對(duì) 這個(gè)人的發(fā)言作出恰 當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，及時(shí)表述自己對(duì)該意見(jiàn)是否贊 成，不贊成的舉手 表達(dá)自己的意見(jiàn)。這樣，學(xué)生積極參與到了課 堂聽(tīng)講，使課 堂聽(tīng)講達(dá)到了高效。2. 學(xué)會(huì)正確寫(xiě)字。小學(xué)一年級(jí)寫(xiě)字姿勢(shì)

5、的訓(xùn)練和重要。 一年 級(jí)的拿筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的養(yǎng)成，關(guān)系到以后的學(xué)習(xí)和 生活。讓 孩子掌握正確的拿筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，要靠平時(shí)每 節(jié)課的訓(xùn)練， 不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。當(dāng)孩子要寫(xiě)字時(shí)， 首先提醒他注意姿 勢(shì)，然后再幫助他糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。經(jīng)過(guò)一 學(xué)年的堅(jiān)持，孩子都掌 握了正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。3. 學(xué)會(huì)自覺(jué)完成作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可 以檢 查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本 知識(shí)理 解。一年級(jí)養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣，對(duì)他的以后的 學(xué)習(xí)是很受 用的。針對(duì)每天的作業(yè)情況，我都有反饋。如： 哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得 好，寫(xiě)得快？哪個(gè)同學(xué)字跡潦草？讓同學(xué)們互 相學(xué)習(xí)別人的優(yōu) 點(diǎn)，補(bǔ)充自己的

6、不足。這樣，我們班的同學(xué) 作業(yè)都能認(rèn)真完成。 家長(zhǎng)都反映孩子回家能認(rèn)真主動(dòng)完成作 業(yè)。4. 學(xué)會(huì)閱讀。 由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多， 缺乏閱讀能力， 我 在教學(xué)過(guò)程中首先要教給學(xué)生看圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能 力，再親自領(lǐng)著學(xué)生一起讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀算式以 及敘述文 字的能力；以后隨著識(shí)字量的增加，適當(dāng)增加看書(shū) 的成分。例 如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我和語(yǔ)文老師商量：老師先 范讀，學(xué)生學(xué)著 老師自由讀、同桌讀、小組讀。利用多種方 式的讀，是學(xué)生認(rèn)識(shí) 更多的字。學(xué)生每天都有讀書(shū)的作業(yè)， 放學(xué)回家后，與大人一起 讀。提高學(xué)生閱讀的能力。偉大的 詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn) 卷，下筆如有神?！比?、采取等級(jí)評(píng)價(jià)

7、，關(guān)注學(xué)困生。1. 恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) , 獎(jiǎng)勵(lì)。只有獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有懲罰的教育不是好教育， 同樣只有懲罰， 沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的教育也不是好教育。 學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成， 教師 的 訓(xùn)練方法起到了決定性的作用。 教師好的教育方法， 會(huì)讓 學(xué)生 愉快的學(xué)習(xí)中， 養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 我采用的是罰中有獎(jiǎng)， 獎(jiǎng)中 有罰。 例如：每節(jié)課上課時(shí)， 獎(jiǎng)勵(lì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)； 獎(jiǎng)勵(lì) 優(yōu)秀的小組；獎(jiǎng)勵(lì)小組合作好的 獎(jiǎng)勵(lì)的方式可以是 一朵小紅 花， 一根鉛筆等， 不管是什么， 學(xué)生都無(wú)比的高興。 有獎(jiǎng)必 有罰， 所謂的罰， 并不是體罰或諷刺和挖苦。 它以尊 重和關(guān) 愛(ài)為基礎(chǔ)， 樹(shù)立以人為本的思想， 尊重學(xué)生人格， 尊 重學(xué)生 個(gè)性之間的差

8、異， 尊重學(xué)生情感， 經(jīng)過(guò)可行的教育本 領(lǐng)促使學(xué) 生吸取教訓(xùn)， 更好地健康成長(zhǎng)。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、 改正錯(cuò) 誤，樹(shù)立一種責(zé)任感、一種自信、一種健康的心理。 學(xué)生每次犯錯(cuò)， 除了有懲罰， 還會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。 只要你認(rèn)識(shí)到自 己的錯(cuò)誤并改正，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)。 不管是獎(jiǎng)， 還是罰， 都是為 了達(dá)到一個(gè)目的使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí) 踐、摸索、努力， 我們班已成型， 學(xué)生的良好的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng) 成。只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 以后才能更好的 學(xué) 習(xí)和生活。2. 重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作對(duì)于學(xué)困生， 不歧視他們， 善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們一步一步自我完善。比如我們班巨天樂(lè)既是學(xué)困生，又是貧困

9、生。為了提高巨天樂(lè)的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須先讓他對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。為此，在課堂上我經(jīng)常提問(wèn)他，開(kāi)始 他每次站起來(lái)好 久才發(fā)言，結(jié)結(jié)巴巴非常讓人著急。但我從不放棄，經(jīng)常鼓勵(lì)他，讓他別灰心，稍有進(jìn)步就讓同學(xué)們夸獎(jiǎng)他，現(xiàn)在他對(duì)學(xué)習(xí)有了自信，他也敢站起來(lái)回答問(wèn)題，而且能說(shuō)出自己的看法，口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯的提高。在課 堂上找回了自信也就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生 了興趣，看著他他每天都露 著陽(yáng)光般的笑容，我為自己的付出感 到欣慰。多年教育工作的經(jīng)驗(yàn)告訴我，基礎(chǔ)太差的孩子，必須進(jìn) 行“特殊”關(guān)照。針對(duì)小天樂(lè)解決問(wèn)題慢的現(xiàn)象，在課堂 上，我常 常就站在他旁邊，手把手的教，教他讀題，幫他理解題意，有時(shí)引導(dǎo)他畫(huà)線段圖幫助他從多個(gè)角度理解，偶爾他還是不能理解，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)是數(shù)學(xué)理解能力比較差。于是，我又幫他補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。還經(jīng)常幫他批改寫(xiě)話，對(duì)他格外照 顧仔細(xì)， 不僅就行文布局 方面提出建議， 還寫(xiě)上勉勵(lì)的語(yǔ)言。 平時(shí)要求他每周寫(xiě)一篇日 記，對(duì)背誦、 默寫(xiě)也親自督查。 起 初要求他讀好語(yǔ)文書(shū)上的課 文，慢慢的指導(dǎo)他多讀課外書(shū)，以提高他的理解能力，數(shù)學(xué)課上多鼓勵(lì)他，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題 讓他回答，再利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。 “一份耕耘， 一份收獲”，漸漸地，他的壞毛病收斂 了許多，也能夠認(rèn)真 仔細(xì)地對(duì)待作業(yè)了，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，小 天