試論如何讓小學(xué)生的作文寫(xiě)出真情實(shí)感_優(yōu)秀論文

1、 試論如何讓小學(xué)生的作文寫(xiě)出真情實(shí)感“【論文摘要】寫(xiě)過(guò)文章的人都知道真情實(shí)感是寫(xiě)作的血液，情感與作文的關(guān)系極為密切，無(wú)論哪一種文體，都離不開(kāi)一個(gè)情字?，F(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生寫(xiě)作要感情真摯，寫(xiě)出真情實(shí)感。本文就如何讓小學(xué)生的作文寫(xiě)出真情實(shí)感展開(kāi)論述?！菊撐年P(guān)鍵詞】小學(xué)作文；真情實(shí)感語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“作文教學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感” 可是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，下筆就能將真情流露于筆端也不是件容易事。真情實(shí)感到底從何處而來(lái)？怎樣在作文教學(xué)中讓學(xué)生的作文寫(xiě)出真情實(shí)感呢？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法。1.訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫(xiě)日記

2、的習(xí)慣生活是寫(xiě)作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察，并每天把看到的，聽(tīng)到的，想到的寫(xiě)下來(lái)成為日記。這是一種激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的好方法，對(duì)作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。所以，我總結(jié)寫(xiě)日記的好處是：是為了提高自己的寫(xiě)作水平；是可作為自己的那份美好的回憶。如：“今天我和XX同學(xué)吵架了”“今天開(kāi)學(xué)第一天來(lái)了一位年輕漂亮的女教師”以后在回頭再看時(shí)就覺(jué)得非常的有趣。開(kāi)始限制日記的內(nèi)容，表達(dá)方式自由，可以抄幾則格言；記一段妙語(yǔ)；寫(xiě)一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥幾語(yǔ)，做到每天檢查，慢慢地改為每周檢查一次。日記中，有不少佳句，但也有像記流水帳的，有馬虎應(yīng)付的，但不管怎樣，只要鼓勵(lì)，

3、能寫(xiě)、勤寫(xiě)就是一個(gè)進(jìn)步。久而久之學(xué)生們就由統(tǒng)一要求寫(xiě)逐漸養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，消除學(xué)生怕作文的心理。通過(guò)多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力，觀察能力，思維能力，表達(dá)能力不斷增強(qiáng)，習(xí)作中個(gè)人感情的自然流露也多了起來(lái)。由此可見(jiàn)，寫(xiě)日記在作文教學(xué)中不容忽視。2.讓學(xué)生體驗(yàn)真情實(shí)感所謂真情實(shí)感也就是人對(duì)于這個(gè)世界的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。情感從生活中來(lái)，要想有真情實(shí)感，就要讓學(xué)生去感悟生活。自然、社會(huì)、人生都是學(xué)生們體驗(yàn)生活的沃土。所以要獲得實(shí)感，根本的經(jīng)驗(yàn)就是去感受生活。我們要教育學(xué)生多面向社會(huì)，多去關(guān)注生活，要以飽滿(mǎn)的感情去觀察和對(duì)待周?chē)磺械目陀^事物，去建立感情，再將這種感情放進(jìn)

4、寫(xiě)作中，這樣就使文章有了情感這一重要的元素。這就要求我們老師要讓學(xué)生走出課堂，感受生活。我想有的老師會(huì)想，學(xué)生的生活就是在學(xué)校家庭之間，學(xué)生要走出課堂，能走到哪里？走到操場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈，再回來(lái)就有真情實(shí)感了？上一趟廁所，回來(lái)感情就變深厚了？這都不現(xiàn)實(shí)?？蓪?shí)際上又是這樣的，操場(chǎng)上肯定有與教室不一樣的東西，要不然學(xué)生怎么會(huì)那么喜歡到操場(chǎng)玩。學(xué)生在教室外頭晃悠比起在教室里憑空想象，恐怕真情實(shí)感要出來(lái)得容易些吧！如果您學(xué)校的操場(chǎng)和廁所不夠吸引人的話(huà)，你還有很多選擇，譬如將社會(huì)和生活帶進(jìn)課堂。舉個(gè)真實(shí)又新鮮的例子，我給四年級(jí)（1）班的學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)。讓每個(gè)孩子從家里帶一個(gè)生雞蛋到學(xué)校，并且在學(xué)校保護(hù)好這個(gè)

5、雞蛋，直至下午放學(xué)。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的任務(wù)，在小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的手里變得相當(dāng)困難，一個(gè)個(gè)蛋在教室里面摔得粉身碎骨，保存下來(lái)僅半數(shù)左右。我讓孩子們當(dāng)天回家后將保護(hù)蛋的經(jīng)過(guò)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，并將所講之事寫(xiě)成文章，有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“我看到一位同學(xué)把雞蛋放到一個(gè)暖和的窩里，再把窩放在暖氣上，我們以為雞蛋會(huì)孵出小雞來(lái)，所以我們特別小心、注意，一會(huì)兒把雞蛋放到外面乘涼，一會(huì)兒又把雞蛋放到暖氣上，靜靜地看著后來(lái)，雞蛋上竟出現(xiàn)許多裂紋！我們真高興！于是，我們開(kāi)始給小雞做玩具 可是，到了最后，沒(méi)有小雞出來(lái)！原來(lái)是由于熱脹冷縮，雞蛋才會(huì)出現(xiàn)裂紋！”后來(lái)，據(jù)家長(zhǎng)們反饋回來(lái)的信息表明，每個(gè)學(xué)生回到家說(shuō)起這件事都熱情高漲，滔滔不

6、絕。大家看看，把一個(gè)小雞蛋帶進(jìn)課堂，就有這樣的效果，要是把生活搬進(jìn)課堂，也許會(huì)有更多的驚喜。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽下筆，寫(xiě)真情實(shí)感有些學(xué)生有寫(xiě)的材料，但三言?xún)烧Z(yǔ)，概括式地寫(xiě)出來(lái)，讀來(lái)毫不生動(dòng)，缺乏感情。究其原因，是怕袒露自己的種種心跡，認(rèn)為在老師和同學(xué)們面前暴露自己脆弱與軟弱，好奇與狂妄是不應(yīng)該的，怕被人笑話(huà)，只在自己的私人日記上寫(xiě)上自己的真實(shí)情感。這時(shí)，老師就要當(dāng)好“心理醫(yī)生”，以健康心理加以引導(dǎo)，列舉名人寫(xiě)文章的故事，為學(xué)生去掉畏難情緒。要讓學(xué)生毫不留情地摒棄那種“虛假”的面具，敢于說(shuō)真話(huà)，吐真言，大膽表露自己的種種心跡，讓學(xué)生有聲有色、淋漓盡致地?fù)]灑生命的才情，展示自己的新思想、真情愫。只要在

7、文章中有了一個(gè)真實(shí)的自我，沒(méi)有了顧忌，心靈就會(huì)釋放出激情的火花。高貴也好，卑微也好，歡樂(lè)也好，傷感也好，就會(huì)洋洋灑灑，自自然然地流淌在學(xué)生的筆下。4.反對(duì)抄襲，鼓勵(lì)模仿，更鼓勵(lì)創(chuàng)新現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)資料很豐富，幾乎可以做到人手一冊(cè)，甚至幾冊(cè)的作文書(shū)籍。每一次的習(xí)作要求，均能找到現(xiàn)成的作文來(lái)模仿。但在習(xí)作中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多不是照搬照抄就是千篇一律的開(kāi)頭、結(jié)尾和文章模式。這是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生習(xí)作中存在的通病。在習(xí)作之前，教師一定要旗幟鮮明地反對(duì)抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)抄襲就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自身經(jīng)歷的事，哪怕是簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，只要能表達(dá)自己的真情實(shí)感，教師就要加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。至于這次作文寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，教師

8、最好不要指導(dǎo)得太具體。因?yàn)樾W(xué)生很容易受老師引導(dǎo)的影響，老師指導(dǎo)得太具體，學(xué)生就揣摩老師是喜歡我寫(xiě)這個(gè)，老師是喜歡我這樣寫(xiě)，那樣就影響了學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)他想要寫(xiě)的內(nèi)容了。因此我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有的作文資料去模仿，更要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)的“新花樣”，讓他們勇于創(chuàng)新。5. 要寫(xiě)實(shí)事，不胡編亂造目前學(xué)生作文普遍存在無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，即使是他們的親身經(jīng)歷到作文時(shí)也是視而不見(jiàn)，常常在作文課上咬筆頭，遇到考試更是拿背好的幾篇作文應(yīng)付，殊不知好作文就是源于寫(xiě)實(shí)事，比如寫(xiě)我做的一件好事，有的同學(xué)明明經(jīng)常主動(dòng)在班上擦黑板、幫助值日生掃地，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，寫(xiě)出來(lái)就很好，但是他不注意積累，作文時(shí)手忙腳亂，看別人寫(xiě)拾到錢(qián)包交公，他也寫(xiě)；看別人寫(xiě)幫老大爺推車(chē)，他也寫(xiě)。沒(méi)做的事咋寫(xiě)？瞎編情節(jié)，編不完整，東拉西扯，丟三拉四，為此常常還鬧出一些笑話(huà)。為了鼓勵(lì)學(xué)生作文寫(xiě)實(shí)事，我經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)班上的一個(gè)同學(xué)，寫(xiě)身邊的一位老師，寫(xiě)出來(lái)讓同學(xué)們猜。寫(xiě)發(fā)生在班上的一件事，寫(xiě)出來(lái)讓同學(xué)們先看