學(xué)前教育五大領(lǐng)域說(shuō)課稿范文匯總

1、學(xué)前教育五大領(lǐng)悟說(shuō)課稿范文匯總幼兒園說(shuō)課稿范文模板【這篇說(shuō)課稿的模板是通用的，如果面試的老師在面試前沒有充分的準(zhǔn)備，這一 篇模板絕對(duì)是你的首選，拿到課題后按照這個(gè)流程填寫內(nèi)容就可以了。這一篇說(shuō)課稿 是比較詳細(xì)，流程比較清楚的。是面試考試中難得的高分說(shuō)課稿模板，是最好用的。 在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會(huì)出現(xiàn) 準(zhǔn)備不充分的情況，所以要提前把這篇說(shuō)課稿模板背熟掉。所以在試講或說(shuō)課前須要 準(zhǔn)備的專業(yè)知識(shí)】一、說(shuō)教材說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)， 指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)

2、容。 要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域 特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容 和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單 指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活 動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行 為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理 化、明晰化

3、，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水 平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、 知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依 據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼 兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包

4、括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。 活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須 與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。二、說(shuō)教法教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中 將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段， 以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的 做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。 說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特 點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。說(shuō)教法就是 教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在 教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法

5、、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教 學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、 教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn) 行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作 法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使 之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。三、說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在

6、說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、 依 據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講 出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué) 習(xí)的。在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀 察法等學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也 只 有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程?；顒?dòng)步驟的安排、 方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的

7、教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí) 現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分 析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸， 教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什 么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn) 幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。五、展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次 活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。喂動(dòng)物寶寶、設(shè)計(jì)意圖幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動(dòng)物。孩

8、子喜歡動(dòng) 物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的 咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng) 物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與 動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心 真切的感受和體驗(yàn)。二、制定活動(dòng)目標(biāo) 從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜 態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精 神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：1. 培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探

9、究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng) 幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較 強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。3. 發(fā)展幼兒判斷能力這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料 的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1. 小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開2. 準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物3. 小動(dòng)物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動(dòng)背景音樂4. 布置場(chǎng)景：山洞、草地四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)1. 聽音樂模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以

10、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）2. 出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么 （這一環(huán)節(jié)幫助幼 兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）3. 游戲“喂小動(dòng)物”（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）（1）在前方 10 米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂趣）（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）4. 引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞 小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟 著老師模仿小動(dòng)物跳舞。（這是活動(dòng)的延伸

11、環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）5. 組織幼兒與小動(dòng)物告別回家 延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。 【面試說(shuō)課、試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的老師，因?yàn)槠綍r(shí)聽?wèi)T了大學(xué)教授 的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在面試說(shuō)課或試講之前沒有接受授課指導(dǎo)，及 容易在面試過(guò)程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽課對(duì)象需求的情況。大學(xué)的授 課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果面試說(shuō)課或試講者的講課內(nèi)容側(cè) 重?cái)U(kuò)大知識(shí)面或是就一個(gè)問(wèn)題深入講解太多，要結(jié)合考試大綱和幼兒的身心特點(diǎn)安排 自己的而教學(xué)內(nèi)容，育萃面試專家提醒?！课⑿ψ鹁吹母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是：

12、中班故事微笑。 新綱要明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主 題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間， 幼兒教師要不斷嘗試將 新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教 師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)， 駑駕教學(xué)， 水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。 省 編幼兒園中班教材中第五主題 我的朋友的總目標(biāo)為 :初步了解并體驗(yàn)人與人 , 人與整 個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺 ,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式 , 促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展 , 所設(shè)活動(dòng)有 : 好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等 ,多為實(shí)踐 , 操作活動(dòng) ,而作為幼兒 最喜歡

13、的教學(xué)形式 , 最有效的教育手段 -故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少 , 所以在進(jìn)行本主題活動(dòng) 內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。第一部分：說(shuō)教材分析一、說(shuō)教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁， 是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。 它以現(xiàn)實(shí)生活 為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣 說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單， 符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。 微笑是一篇充滿 濃郁兒童情趣的童話故事， 它采用了擬人的手法， 把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快 樂，從而自己也快樂起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。 讓幼兒充分

14、感受到小蝸牛的助人之心 和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、 年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)， 確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：情感目標(biāo)： 使幼兒懂得只要有愛心， 不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別 人帶去快樂。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力， 發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表 達(dá)能力。知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)： 1. 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特 點(diǎn)。4至 5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初 步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教

15、學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容， 還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 2. 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女， 缺乏一定的愛 心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人 . 向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教 育也顯得尤為重要。 3. 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、 規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的 宗旨在于提高幼兒素質(zhì)， 提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品， 關(guān)注人類道德行為美。 本故 事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。 新綱要在 語(yǔ)言領(lǐng)域中提出： “發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有 機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境” 以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、 清楚地表達(dá)自己

16、的想法和感 受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特 點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂。制定重難點(diǎn)的依據(jù)是 :我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn) , 即中班幼兒理解水 平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難， 所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人 之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1. 自制多媒體課件： 符合故事情節(jié)發(fā)展， 動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣， 能激發(fā)幼兒的興 趣，吸引幼兒注意力。2. 空白圓形卡

17、片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。 第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合” 的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為 主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí) 過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的， 并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的 基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興 趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透?！皟蓚€(gè)注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教 學(xué)

18、環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒， 這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng) 投入學(xué)習(xí)。 二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律， 把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若 干細(xì)小的層次， 分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中， 形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)， 使教學(xué)重點(diǎn) 得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)?！耙粋€(gè)整合”： 新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通 過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智 能的發(fā)展提供保證。貪吃的小老鼠一、說(shuō)教材貪吃的小老鼠 講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)， 本課配合故事內(nèi) 容安排了四幅圖片， 讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言， 講述一

19、個(gè)完整地故事， 教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片， 并用連貫的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容， 鼓勵(lì) 幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。2. 豐富詞匯：羨慕、神氣。3. 發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。 難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。準(zhǔn)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板二、說(shuō)教法針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于 樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方

20、法。三、說(shuō)學(xué)法幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖 片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能 力，從而達(dá)到良好的效果。四、說(shuō)教學(xué)程序：1. 懸念導(dǎo)入 放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼 兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí) 3 分。2. 經(jīng)驗(yàn)講述 出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？ 用一句完整地話講述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出 示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這 個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一

21、塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和 想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事， 老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí) 理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí) 20 分。3. 讓幼兒創(chuàng)編故事 提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最后會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)幼兒大膽發(fā) 言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4 分。4. 活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費(fèi)時(shí) 3分。小馬過(guò)河活動(dòng)目標(biāo)：1. 情感：引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。2. 知識(shí)：使在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。3. 能力：發(fā)展初步的

22、比較分析能力與口頭表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 多媒體活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入： 出示三張圖片，請(qǐng)比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題。（二）活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：1. 展示，教師講述故事提問(wèn)：（ 1）老牛說(shuō)了些什么？ （老牛為什么這樣說(shuō)？你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說(shuō)了些什么？（小松鼠為什么要這樣說(shuō)？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？ 你相信誰(shuí)說(shuō)的話，為什么？）（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？2. 展示、聽錄音 提問(wèn)：（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個(gè)什么道理？3. 教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想， 還要?jiǎng)邮秩ピ?/p>

23、一試， 這樣才能聰明能干。4. 自由看圖講述故事。三、結(jié)束： 進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。 延伸活動(dòng)：繼續(xù)為提供看圖講述的材料，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。戶外活動(dòng)：體能練習(xí)：廣播體操、武術(shù)操。游戲：賣蒜。 自由活動(dòng)：自選各種球類玩具。 安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過(guò)程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小朋友太危險(xiǎn)。老鼠和鐘一、說(shuō)教材1. 設(shè)計(jì)意圖綱要 健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出： 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)， 培養(yǎng)幼兒參 加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣， 現(xiàn)行的綱要 要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互 滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而老 鼠和鐘就是以故事的形

24、式引出一個(gè)有趣好玩的體育活動(dòng)。 非常適合小班幼兒的年齡特 點(diǎn)。游戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式，可是它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)則，幼兒 遵守規(guī)則” 的模式。把一個(gè)體育活動(dòng)的規(guī)則和要求都隱含在一個(gè)故事里， 創(chuàng)設(shè)出一個(gè)故 事情景， 以故事的形式開展游戲， 讓幼兒很快的理解并接受。 同時(shí)也能極大的激發(fā)幼兒 參與游戲的主動(dòng)性。2. 根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo)A. 感受故事情境，練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾。B. 體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂。3. 本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的能力 . 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的 , 主要是通過(guò)“老鼠和鐘”的游戲 , 讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身

25、滾等能力。 .難點(diǎn)： 鍛煉幼兒迅速反應(yīng)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō) ,他們的反應(yīng)能力并不是很好， 本次游戲最主要是通過(guò)聽信號(hào)， 做出反應(yīng)，以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼 兒反應(yīng)的敏捷性有極大的幫助。4. 活動(dòng)準(zhǔn)備A. 老鼠頭飾人手一個(gè)B. 活動(dòng)場(chǎng)地布置。C. 錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶，D. 用積木搭建的房子。二、活動(dòng)流程開始部分 ：教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做老鼠跑、 老鼠吃東西等動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。 讓“鼠 寶寶” 們圍坐在媽媽身邊。 創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境， 讓幼兒能及早的進(jìn)入游戲中 去?；静糠?：教師通過(guò)肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過(guò)提問(wèn)的方法讓

26、幼兒 初步了解游戲規(guī)則， 在講解的過(guò)程中， 讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該輕輕的慢走， 什么時(shí)候 應(yīng)該快跑，什么時(shí)候應(yīng)該側(cè)身滾。然后再進(jìn)行游戲，游戲進(jìn)行兩遍，在第一遍游戲結(jié)束 時(shí)，教師可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)作出適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蛘咧笇?dǎo)。 為幼兒更好的進(jìn)行下一次游戲 做好準(zhǔn)備。結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束游戲， “鼠媽媽”帶著 “鼠寶寶”到外面找食物去，自然而然的結(jié)束活動(dòng)。 讓整個(gè)活動(dòng)都是在游戲情境中進(jìn)行 并完成。三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1. 整個(gè)活動(dòng)都是在游戲情境中完成的。從開始到結(jié)束， 教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下進(jìn)行的， 這樣 的設(shè)計(jì)適合小班年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。拋棄了以往“老師

27、教，幼兒學(xué)”的教學(xué)形式。2. 配上形象生動(dòng)的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂聲。渲染了活動(dòng)的氣氛。“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是游戲中較為重要的組成部分，是讓游戲更加生動(dòng)、更加富 有真實(shí)性的重要因素。 我在網(wǎng)上找到了真實(shí)的鐘聲將它錄制下來(lái)， 非常的真實(shí)， 給游戲 的整個(gè)氛圍增添了亮點(diǎn)。微笑尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)微笑，下面我將從說(shuō)教材、教 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等七個(gè)環(huán)節(jié)展示我 的說(shuō)課。一、說(shuō)教材童話故事是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。 它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)， 通過(guò)豐富的想象、 幻 想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生

28、活。富有教育 意義，易于幼兒接受。 微笑是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的 手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂， 從而自己也快樂起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象 逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情， 體會(huì)到為朋友做事的 快樂。、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、 敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境”并 “鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受， 發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。 ”因此我根據(jù)這一要求， 結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和 語(yǔ)言發(fā)展水平，制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。情感目標(biāo)： 使幼兒懂得只要有愛心， 不管能力大

29、小都可以幫助別人并愿意給別人帶 去快樂。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力， 發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能 力。知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)， 幼兒理解水平有限， 對(duì)理解隱含在故事中 的寓意有一定的困難，我制定了一下重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1. 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣， 吸引幼兒注意力。2. 空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。五

30、、說(shuō)教學(xué)法說(shuō)教法：托爾斯泰指出：“ 成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！苯處?不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，我根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情 況，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。1. 直觀演示法：活動(dòng)中我主要運(yùn)用多媒體課件， 將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫， 既可以分段播放， 又能完整欣賞，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)， 理解故事內(nèi)容。2. 講述法：在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的大小和抑揚(yáng) 頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話， 從而較好的表達(dá)作品的感情 . 如： 小蝸牛給大家微笑，我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō)： “小蝸牛，

31、你真了不起！”激發(fā)幼兒為 別人服務(wù)的愿望， 幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)， 并能較好的集中幼兒的注意力， 為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。3. 討論法：在活動(dòng)中， 我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。 如：小朋友們更同討論： 小蝸牛為什么不快樂？4. 提問(wèn)法：提問(wèn)是啟發(fā)幼兒積極思維的手段。我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸 牛為什么會(huì)給大家送信？） 、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛， 你會(huì)怎么做？）等等。 在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒， 比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答， 需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答， 像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼 兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體

32、驗(yàn)到成功的喜悅。說(shuō)學(xué)法：本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。1. 欣賞法：在活動(dòng)過(guò)程中我生動(dòng)形象的講述， 引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情， 感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。2. 發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話， 通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論， 引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。3. 講述法：在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒 用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：（ 一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題 出示兩個(gè)表情圖片， 引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為

33、什么？我在此環(huán)節(jié)注 意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)， 并組織幼兒分組進(jìn)行討論， 為下一步的教學(xué)的開展進(jìn) 行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。（ 2 分鐘）（二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法1. 我有感情地講故事， 不出示任何教具， 依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位， 有意 注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免幼兒分散注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，因此， 我運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱；（ 2）有那些角色；（ 3）小蝸牛做了一件什么事？（ 6 分鐘）2. 分段播放課件，幼兒欣賞。我分別提問(wèn)：（ 1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看 看小

34、動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？?2）朋友感到怎樣？（ 3）看看小蝸牛怎么了？（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的 觀點(diǎn)。（ 7 分鐘）3. 完整欣賞故事 : 請(qǐng)幼兒邊看課件， 邊完整欣賞故事 ，我根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以 遞進(jìn)的方式提問(wèn) 1） 小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（ 2）為什么小蝸牛會(huì)想到把 微笑送給大家？（ 3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由 此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要 讓自己的朋友快樂一點(diǎn)， 它把微笑送給了大家， 給大家?guī)チ丝鞓罚?所以大家都覺得它 很了不起。

35、我將這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中， 它是解決重點(diǎn)， 突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān) 鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。（ 7 分鐘）三、結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂的： （ 1）為爸爸媽媽做什么；（ 2）為小朋友做什么；（ 3）為老師做什么。本環(huán)節(jié)由近及 遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、 討論，使幼兒有了行動(dòng)的愿望， 促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。 解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。（ 3 分鐘）最后是制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑 的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋 友。在愉快、溫馨

36、的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。（ 3 分鐘）七、教學(xué)反思： 本活動(dòng)貫穿新綱要精神，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒注意力，發(fā)展了 幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力， 使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情。 以上是我的說(shuō) 課，有不足之處請(qǐng)老師們給予批評(píng)指正， 讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子一起探索、 一 起成長(zhǎng)！謝謝大家！各種各樣的魚一、說(shuō)教材 線描畫：線描畫是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、 也是最原始的一種繪畫方式， 也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。 線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn) 單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物 象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫， 也可以對(duì)物象

37、進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理； 既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練， 亦 可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上， 再進(jìn)行線描畫的練習(xí)， 會(huì)使其繪畫的精細(xì)方 面和手眼協(xié)調(diào)方面， 有很大發(fā)展。 不僅提高幼兒的繪畫能力。 同時(shí)能提高幼兒專心做事 的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn) 加以提煉，而且與綱要中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí) 在大班開展線描畫，能引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒通過(guò)“觀察-想象- 發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的 發(fā)

38、展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。 由此我設(shè)計(jì)了此次 活動(dòng)。二、說(shuō)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚。2. 鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。3. 向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚。 活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1. 多媒體課件海底世界2. 畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚3. 欣賞老師的作品4. 白紙，鉛筆四、說(shuō)教學(xué)方法 選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)綱要的精神和本班幼兒的 年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：1. 多媒體教學(xué)法。借助

39、多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸 引幼兒的注意。 本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中， 我通過(guò)幻燈片的展示， 讓幼兒感受到魚寶寶身上線條 的紋樣美、圖案美；2. 觀察比較法。 觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。 通過(guò)觀察， 幼兒既形成了準(zhǔn)確 的形體印象， 又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。 而在觀察中進(jìn)行比較， 則能讓幼兒更加直觀地 感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的 疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響， 我采用了觀察比較的方法， 讓幼兒在觀察比較三 幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都 不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了

40、本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。3. 欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)， 肯定各自 的特點(diǎn)。 在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)， 我采用了欣賞評(píng)價(jià)法， 在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展 開點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴} 1、“你最喜歡哪個(gè)魚寶寶？為什么？” 使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)， 為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。問(wèn)題 2、“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝 飾意圖表達(dá)出來(lái)， 達(dá)到分享和交流的目的。 在這一環(huán)節(jié)， 教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓 幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。五、說(shuō)活動(dòng)程序共有 5 個(gè)環(huán)節(jié)：1. 觀看多媒體課件： 欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋， 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚兒身上花

41、 紋的特點(diǎn)。（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看海底世界，初步感知欣賞各種各樣的魚。）（1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自 在的在海洋里嬉戲玩耍， 一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏， 一會(huì)兒在比賽游戲， 一會(huì)兒又湊在一 起說(shuō)著悄悄話， 可幸福了。 然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚， 它是什么形狀的？身體 各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚， 啟發(fā)幼兒盡可能講 詳細(xì)一點(diǎn)。2. 欣賞課件：欣賞小朋友的作品， 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫用了那些線條裝飾的， 并 進(jìn)行比較。再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、 線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和

42、點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮 了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品， 請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)， 這些魚的形狀及裝飾的線條， 說(shuō)一說(shuō)它 們是什么樣的？有什么樣的花紋。 ）示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫的畫都用了什么線條來(lái)畫各種各樣的魚。（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條， 并重點(diǎn)講解如何處理線 條的疏密關(guān)系。（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚寶寶。（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？3. 通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼 兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一： 裝飾過(guò)于繁

43、雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一 定規(guī)律），幼兒通過(guò)觀察比較，在教師的追問(wèn)： “這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么”的過(guò)程 中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。4. 幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰(shuí)想的和別人不一樣。（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。5. 觀賞評(píng)析作品（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的魚（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？（3）教師小結(jié)：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶， 并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮， 線條

44、 的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚媽媽，小朋友來(lái)當(dāng)魚寶寶，我們一起 游到大海里去做游戲吧。六、效果預(yù)測(cè)： 整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助， 又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒?dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充 分尊重每位幼兒的創(chuàng)造， 肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式， 讓幼兒在特別寬松、 開放、 愉悅的環(huán)境中感受美、 表現(xiàn)美。 根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的 設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng) 中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平， 給予相應(yīng)的指導(dǎo)， 使孩子在原有的水平上得到最大 限

45、度提高。和美麗的動(dòng)物結(jié)一次婚一、設(shè)計(jì)意圖：在繪畫中， 線描是最為普遍的一種畫法之一。 線描在繪畫中具有舉足輕重地位， 線 描是畫面最基本的造型，主要體現(xiàn)了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。我班部分幼兒已經(jīng)過(guò)一年的線描繪畫學(xué)習(xí)， 繪畫技能有了很大的進(jìn)步， 想象力、創(chuàng) 造力也有所發(fā)展， 但也有部份幼兒仍機(jī)械地模仿教師的范畫。 為了提高幼兒的繪畫興趣 與水平，為了讓幼兒有充分展示的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒形象思維、膽想象、勇于創(chuàng)新，本次 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)我就根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)、主題活動(dòng)、幼兒實(shí)際 水平和生活經(jīng)驗(yàn)選擇切實(shí)可行的題材， 繪畫內(nèi)容的選擇沒有固定性， 可隨廣泛尋找、 有 機(jī)調(diào)整。而本次

46、活動(dòng)的目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣以及豐富孩子們的想象力， 讓 孩子們?cè)诖竽憚?chuàng)作的同時(shí)體驗(yàn)到繪畫的樂趣。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)綱要中的要領(lǐng)，結(jié)合孩子們的年齡特征，本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1. 學(xué)習(xí)用線描畫的方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫，加深對(duì)動(dòng)物特征的了解。2. 大膽想象，進(jìn)行夸張的刻意繪畫，體驗(yàn)奇特的想象帶來(lái)的樂趣。三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣， 因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定 為“大膽想象，能進(jìn)行夸張的創(chuàng)意繪畫” ; 據(jù)孩子們的繪畫水平，我將“能用線描畫的 方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫”設(shè)定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備： 根據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路

47、，我做了材料上的準(zhǔn)備如：彩紙、線描筆、范畫 ; 同時(shí)在 活動(dòng)之前還讓孩子們熟悉、了解了各種各樣動(dòng)物所特有的特征。五、說(shuō)教學(xué)方法： 根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“故事導(dǎo)入法”，在活動(dòng)的開始部分， 我通過(guò)講述故事來(lái)導(dǎo)入課題，從而引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣 ; 這一環(huán)節(jié)中我還采用了“啟 發(fā)性提問(wèn)法”，讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)行想象和觀察，進(jìn)一步提升孩子們的創(chuàng)作興趣 ; 后 我又采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確 的表現(xiàn)方法， 但我把它放到了孩子們進(jìn)行想象之后， 主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體， 教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的

48、學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由 的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力 ; “操作 法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法， 幼兒通過(guò)動(dòng)手操作， 才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情 感教育 ; 同時(shí)采用“展示法”，通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中，交流自己 的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。 發(fā)揮了幼兒的主體作用， 讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)， 并對(duì)自己 的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。 其中也通過(guò)了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法， 表達(dá)著各自豐富的、 多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了

49、四個(gè)環(huán)節(jié)：引題 - 想 象- 操作- 展示交流四個(gè)環(huán)節(jié)。（ 一 ） 以故事引出課題：1. 教師講述故事： 小男孩皮皮特別喜歡孔雀開屏。 有一天他做了一個(gè)夢(mèng)， 夢(mèng)見自已 和孔雀結(jié)婚了，他們還生下了一個(gè)神奇的寶寶。這個(gè)寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。2. 提問(wèn)：“你們猜猜這個(gè)神奇的寶寶會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢 ?” “什么地方會(huì)像皮皮，什么地方會(huì)像孔雀媽媽呢 ?”3. 引導(dǎo)幼兒自由想象，如：這個(gè)寶寶長(zhǎng)了一張人臉，有孔雀的尾巴。（ 二 ） 欣賞范畫，進(jìn)行想象：1. 師：“老師把皮皮的寶寶畫了出來(lái)，你們來(lái)看一看寶寶是什么樣子的呢 ?”2. 出示范畫，幼兒欣賞、觀察、講解。3. 教師根據(jù)孩子們的回答進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)

50、人和孔雀結(jié)婚生出來(lái)的寶寶既有人的樣 子，又有孔雀的樣子。4. 師：“如果是你，你想和什么動(dòng)物結(jié)婚呢 ?”“這個(gè)動(dòng)物有什么特征 ?”“生出來(lái)的寶寶又會(huì)是什么樣子的呢 ?”5. 請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)， 重點(diǎn)幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動(dòng)物的特征， 同 時(shí)還幫助幼兒了解動(dòng)物所特有的 （有代表性的 ）特征。（如：猴子有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 ; 老虎額頭有一個(gè)王字 ; 獅子的臉部有鬢毛 ; 魚有魚鱗和魚鰭 ; 蛇沒有腳 ; 兔子有長(zhǎng)耳朵 ; 大 象有長(zhǎng)鼻子 ; 豬有大鼻孔和大耳朵 ;刺猬全身長(zhǎng)滿了刺 ; 蜜蜂有蜂針 ; 長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子 等。）6. 教師根據(jù)幼兒的回答選擇一種動(dòng)物進(jìn)行作畫。（ 三 ） 創(chuàng)意

51、畫：1. 教師說(shuō)要求，進(jìn)一步提醒幼兒生出來(lái)的寶寶既要有人的特征， 也要有動(dòng)物的特征。2. 幼兒作畫，教師做巡回指導(dǎo)。3. 請(qǐng)幼兒拿著自已的作品讓同伴來(lái)猜一猜自已畫的是人和什么動(dòng)物生出來(lái)的寶寶 ?（ 四 ） 作品展：1. 作品進(jìn)行展覽、張貼。2. 教師選幾幅作品請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜這個(gè)神奇的寶寶是人和什么動(dòng)物結(jié)婚后生出來(lái) 的?3. 再請(qǐng)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的作品。 （人和什么動(dòng)物所生的寶寶 ）拔蘿卜【面試說(shuō)課、試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的老師，因?yàn)槠綍r(shí)聽?wèi)T了大學(xué)教授 的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在面試說(shuō)課或試講之前沒有接受授課指導(dǎo)，及 容易在面試過(guò)程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽課對(duì)象需求的

52、情況。大學(xué)的授 課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果面試說(shuō)課或試講者的講課內(nèi)容側(cè) 重?cái)U(kuò)大知識(shí)面或是就一個(gè)問(wèn)題深入講解太多，要結(jié)合考試大綱和幼兒的身心特點(diǎn)安排 自己的而教學(xué)內(nèi)容，育萃面試專家提醒?！恳?、說(shuō)教材音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素 質(zhì)和能力，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重 要使命。幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，而興趣是幼兒學(xué) 習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的 目標(biāo)。中班幼兒活潑、好動(dòng)，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對(duì)音樂已有初步的 概念及欣賞能力，

53、能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語(yǔ)氣、語(yǔ) 調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并學(xué)會(huì) 用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等動(dòng)作來(lái)表示，能用語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的 節(jié)奏。在音樂活動(dòng)中， 能做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、 拍手、捻指等簡(jiǎn)單節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作。拔蘿卜是一首旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復(fù)吟唱，非常適合 幼兒的口味。 這首歌的音樂材料十分節(jié)省， 全曲只有六小節(jié)， 旋律、 節(jié)奏完全重復(fù)。 雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能 背了。它對(duì)孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣

54、的歌曲很容易激 起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺的動(dòng)作。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助 于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo) 幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)， 并能樂意通過(guò)想象和模仿歌曲中的各種角色。二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿， 對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。 從中班幼兒的已有 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定：1. 學(xué)習(xí)歌曲表演拔蘿卜，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。2. 想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。3. 能積極參

55、與歌唱表演活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱表演的快樂。 從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌握歌曲中的角色，能進(jìn) 行歌曲表演。活動(dòng)的難點(diǎn)是：通過(guò)想象能模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。三、說(shuō)準(zhǔn)備1. 與拔蘿卜內(nèi)容相關(guān)的課件。課件中鮮艷的顏色、 豐富的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球， 能把幼兒的興趣自主地吸引 過(guò)來(lái)，主動(dòng)集中注意力。2. 歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運(yùn)用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動(dòng)， 明確自己扮演的角色， 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí) 的興趣，提高幼兒的表演欲望。四、說(shuō)教法和學(xué)法 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、 引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生

56、生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以 積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：1. 視聽唱法：引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺， 用語(yǔ)言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。2、情境式教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境， 用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中， 讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效 地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。此外，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓 幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)歌表演拔蘿卜，體驗(yàn)歌表演給他們帶來(lái)的快樂。教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)， 而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體， 教師的“表演” 以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。 因此，我在本次活動(dòng)中注重幼 兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)， 采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法， 引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，