狼和鹿的故事教學(xué)設(shè)計(供參考)

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持狼和鹿的故事教學(xué)設(shè)計余磊設(shè)計理念：1、以本為本，走進文本，與文本對話，通過語言文字來把握思想內(nèi) 容，在語言文字的品味中感悟道理。既注重訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又 注重體會文章的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結(jié)合這一 特點。2、在語文課堂教學(xué)中，注重搭建一個點、線、面結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)， 讓學(xué)生有多個層面的收獲；努力做到有整體的把握，有清晰的脈絡(luò)， 也有細節(jié)的精彩。3、學(xué)以致用，融會貫通，讓語文真正地向思維開放、向生活開放、 向個性開放。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、

2、相互聯(lián)系的， 樹立保持生態(tài)平衡的意識。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。 教學(xué)重難點：1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)鹿和狼的圖片。多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備 : 查閱相關(guān)資料，收集生態(tài)失去平衡的相關(guān)材料，并做簡 單整理。課時安排 : 一課時。教學(xué)流程與設(shè)計意圖 :一、情境導(dǎo)入1、一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃，林間 有一群活潑可愛的小鹿在快樂地嬉戲。 可是，在鹿群的后面常常跟著 兇惡殘忍的狼，一只只鹿接連遭受毒手。為了保護鹿群，美國總統(tǒng)西 奧多羅斯福決

3、定由政府雇請獵人去消滅狼。2、結(jié)果是否如他所愿，鹿群是否得到了保護。我們來學(xué)習(xí) 課文鹿和狼的故事二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相 互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。2 、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方 法。三、出示自學(xué)提示：邊讀邊想：1、這篇課文講了一件什么事？2 、羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？3 、這個故事告訴我們一個什么道理？四、檢查自學(xué)效果。1 、朗讀詞語。出示狩獵 寵兒 厄運 維持 控制 相悖 蔥郁 兇惡 承載 疾病 幾乎 糟蹋 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?面目全非 一命嗚呼2 、學(xué)生說主要內(nèi)容。3 、回報

4、自學(xué)提示問題 2 （美國總統(tǒng)羅斯福，他為了保護鹿，宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。）概括地說他采取了兩項措施：設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。雇請獵人捕殺狼。結(jié)果（ 1）對狼來說：生讀第二段說理解 師小結(jié)：這項決定的結(jié)果是使狼等野獸被獵殺得很多。多么可悲啊，經(jīng)過 25 年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多?！?25 年，六 千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。指導(dǎo)讀第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。結(jié)果（ 2）對鹿來說：學(xué)生匯報鹿數(shù)量變化的句子。出示句子： 20 世紀(jì)初葉，大約有四千只左右的鹿在林間出沒。 很快，

5、森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。 兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。4、到 1942 年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病 鹿。（2）、出示鹿變化的數(shù)字加以體會。四千只（活潑美麗）十萬只（鹿的王國）四萬只（饑餓 疾?。┌饲е唬ú÷梗⒈硎韭谷簲?shù)量變化的數(shù)詞找出來； 4000 只鹿生活的環(huán)境是怎樣的？為什么鹿的數(shù)量很快就超過了十萬只？后來鹿怎么又 只剩下不到8000只了呢？老師深情描述：400010萬 8000, 不僅僅數(shù)字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變！狼死了！林毀了！ 本想保護的鹿也掙扎在死亡線上！ 這些森林的“寵兒”數(shù)量銳減的原因是什么？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流

6、行，鹿群數(shù)量急別 下降。）小結(jié)：狼被槍殺后，鹿過著幸福的生活。在這個“自由 的王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著 沒有危險，食物充足的幸福生活。（ 2）、植被被大量破壞，鹿群數(shù) 量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。（ 3）、1942 年，整個凱巴伯森 林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。結(jié)果（ 3）對森林來說：凱巴伯森林以前的面貌和 25 年后的樣子有什么不同？生讀句子匯報森林：原來松杉蔥郁 生機勃勃；25 年后綠色減少 枯 黃擴大。過渡：是啊，同一座森林 25 年間發(fā)生如此大的變化。凱 巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞， 它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟?身的鹿，為什么？4 、課

7、上到這，我想問同學(xué)們，作者通過鹿、狼、森林的 故事告訴我們一個什么樣的道理呢？ （生活在同一個地球上的不同生 物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān) 系。）板書：相互制約、相互聯(lián)系。6文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持出示句子：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互 制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。（1）、舉例說說你對這句話的理解。（2）作者用什么方來說明這個道理呢？（對比、數(shù)字、舉 例）這就是通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方 法。齊讀：生活在同一個地球上的不同生

8、物之間是相互制約、 相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。五、總結(jié)擴展知道這方面的事例嗎？請你說一說。結(jié)語：同學(xué)們，任何生物體都有生存于自然界的道理， 我們千萬不能隨意性地加以破壞， 從而使生態(tài)失去平衡， 這樣的后果 是不堪設(shè)想的。齊讀最后一段，談理解；羅斯福錯在哪兒？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境：給美國已故總統(tǒng)羅斯福寫一封信，告訴他錯在哪兒，應(yīng) 該怎樣 做才能挽回損失。（凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護 6文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀(jì) 70 年代制定了“引狼入室”的計劃。 而當(dāng)時