部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案

1、5.雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1.會(huì)認(rèn)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過朗讀感悟、體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。【過程與方法】通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么。通過背誦積累語言?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義?！窘谭ā恳龑?dǎo)、感悟、想象【學(xué)法】自主、合作、探究。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎

2、?會(huì)唱學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣嗎?生齊唱。師：這首歌的主人公是 雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?生介紹雷鋒的故事。師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔?？墒牵蝗挥幸惶?，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌?/p>

3、信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)二、憑借情境，自主構(gòu)建1.師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。2.生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。3.出示生字。（1）識(shí)字重點(diǎn)提示：“鋒”“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”。（2）寫字。冒、需、雷：上大下小，上寬下窄。邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意“跡”的里面寫法。滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意“滴”右邊的寫法，注意“灑”右邊是個(gè)“西”字。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟：文章是從哪里開始尋找雷鋒的足跡的

4、？并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。2.分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中讀懂了什么。3.小組討論、交流。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思請(qǐng)你評(píng)價(jià)或談一下你心目中的雷鋒。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示生字，指名認(rèn)讀。2.讀課后的詞語。二、憑借情境，自主構(gòu)建1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。生回答。(板書：長長的小溪 彎彎的小路 )師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生說發(fā)現(xiàn)師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?生讀詞語師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?生回答。師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故

5、事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示：第一小節(jié))生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。學(xué)生練習(xí)朗讀。2 、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)(1 ) 師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?生回答，讀二、四小節(jié)。師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?。生?biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。師：你能抓住這幾個(gè)詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?屏幕出示圖片，理解“泥濘”。師：如果你走在這樣一條道路上是

6、什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?生體會(huì)雷鋒的困難。師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會(huì)很艱難，更何況要抱著一個(gè)孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí)，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛。帶著這種感情女生朗讀。師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。生齊讀。(2 )師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞

7、語。背著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。師：你能談一談你的感受嗎?生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。(3 )請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣鄞魉?，怎么?huì)不著急的

8、尋找啊!三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。生回答，說理由。師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！本毩?xí)讀出小朋友喜悅的心情。師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?1.生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。2.結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思

9、 只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣)第3課時(shí)（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：6 千人糕教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】 1.會(huì)認(rèn)“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)生字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】結(jié)合語境，借助圖片等手段加深對(duì)課文的理解，并聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱母形??！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 懂得任何一樣?xùn)|西都是

10、成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2.感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解課文所揭示的道理。【教法】引導(dǎo)、朗讀、感悟【學(xué)法】自主、合作、探究【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種美食千人糕。 板書課題，齊讀課題。2. 質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么叫做“千人糕”？）二、憑借情境，自主構(gòu)建1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求： 畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，

11、不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字） nn wi mi j n zh tin ci lo 能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 （1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正： “甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。 代表讀，開火車讀，齊讀。出示：o t m zh o sun xio shu d qu yn 糕 特 嘛 蔗 熬 算 銷 售 的 確 應(yīng) （2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。 “應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

12、 （3）檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 大家覺得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。 3.再讀課文，初知內(nèi)容。（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？（2）自由讀文，小組交流。（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。 課文寫了聽爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過程。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.出示生字：能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 讀一讀生字，并擴(kuò)詞。 2.這些生字，你們是怎么記住的？ 鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買”?！靶堋睖p掉“灬” 就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是

13、“具”。換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。猜謎語：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！笔恰案省薄?3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？4. 讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。出示生字的田字格課件：能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 ?！澳堋?；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤?！熬摺鄙厦娌皇恰扒摇?，要多一橫?！皠凇弊⒁獠灰┑糁虚g的“冖”。 另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟?dú)體字，橫基本壓住橫中線上。5.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。 6.學(xué)生書寫生字。生

14、描紅，師巡視指導(dǎo)。 7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。 8.游戲鞏固識(shí)字。（1） “找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。（2） “我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思 這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1檢查認(rèn)讀生字詞。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、憑借情境，自主構(gòu)建1. 精讀課文第1-5自然段。（1）指名讀課文。（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀

15、。A 出示：難道它的味道很特別嗎？B 討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個(gè)說法？（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）C 指導(dǎo)讀句子。 讀出反問的語氣。D 指名試讀，齊讀。2.精讀第6-9自然段。（1）指名讀6-9自然段。這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？ （千人糕是怎么做成的。）自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂枺篈 種大米需要哪些東西？ （板書：種子、農(nóng)具、肥料、水）B 糖是怎么來的? （從甘蔗、甜菜中熬出來。）C 熬糖需要什么工具？ （工具、火）D 米糕做好后，怎么賣出去？ （包裝、送貨、銷售）E 指導(dǎo)朗讀： 提醒學(xué)生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語

16、調(diào),“還”要重讀。齊讀第6-9自然段。3. 精讀第10、11自然段。（1）默讀第10自然段。（2）出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。A 比較詞語：平常 平平常常（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常）B 指名說說這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經(jīng)過成許多的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來。）C 練習(xí)說話。以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說說這東西也是成許多人共同勞動(dòng)出來的。（一張普普通通的白紙，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。） 三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)

17、練 1.齊讀課文。2. 指名說說學(xué)習(xí)過這篇課文后，你懂得了什么道理。（任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。）四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思 第3課時(shí)（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計(jì)6千人糕米粉 米 稻子 農(nóng)民糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民熬糖 鍋 煤 工人米糕 包裝 送貨 銷售 商人只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！教學(xué)反思：7 一匹出色的馬教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。 2正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化?！具^程與方法】 1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。 2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的

18、兩種不同的生活態(tài)度?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。（學(xué)會(huì)從不同的角度看等事物，就會(huì)有不一樣的驚喜。）重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“馬”的真正含義【教學(xué)難點(diǎn)】比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。理解課題“一匹出色的馬”的深層含義?！窘谭ā繄D文結(jié)合、引導(dǎo)、朗讀、感悟、想象【學(xué)法】自主、合作、質(zhì)疑、探究、聯(lián)系生活實(shí)際【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，自主構(gòu)建 1板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）2看到課題，你想知道什么？ 生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的

19、馬”？3導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？二、憑借情境，自主構(gòu)建 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。 （3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？ 2檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字：（課件出示） p b wn xin jn lin qi sh 匹 波 紋 像 景 戀 求 舍 “紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。 自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。 開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來

20、。 搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。 教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。 （2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示） 郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上 同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。 檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 （3）多音字。 （課件出示） 散 sn（散步） 舍 sh（宿舍） sn（松散） sh（舍己為人） 學(xué)以致用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。我們宿舍（ ）住著六個(gè)人。我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。 3.讀課文，把

21、這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。 教師提問： （1）本文寫了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。） （2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝） 提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍 觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。 2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo). 3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。 4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

22、四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思 這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1檢查認(rèn)讀生字詞。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）二、憑借情境，自主構(gòu)建（一）自讀自悟，合作探究 1讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。 2學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。 哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。 3同座互相議一議，讀一讀。

23、教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。 （二）交流感悟，品味語言。 圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。 (2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示） (3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）A“河水碧綠碧

24、綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。 “碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會(huì)仿寫： 仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_B“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯?！边@句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。 (4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示） “我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?誰會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊一邊”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。 一邊 ，一邊 。 自由練習(xí)。然后指名說句子。 2哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸

25、爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?(1)我是從課文的第4-6自然段中讀到的。(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：（課件出示） A媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?B爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么? 學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。 你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是一根_。（柳枝）(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，

26、指導(dǎo)讀好句子。3. 學(xué)習(xí)第7自然段（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝玻　睆倪@一句，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。2.為什么說“這是一匹出色的馬”？預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思 通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。第3課時(shí)（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：7 一匹出色的馬 之前的妹妹 ：要人抱抱 之后的妹妹：高興地 第一個(gè)跑到家教學(xué)反思：語文園地二【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握一種識(shí)字方法：從表示職業(yè)的詞語中識(shí)字。2.會(huì)根據(jù)事物的特點(diǎn)寫比喻句。3.能體會(huì)“特別”“經(jīng)過”這些詞在不同句子中的用法、意思。4.積累三個(gè)常